ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «обществознание» на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения ФОП ООО, утвержденной приказом Министерства просвещения РФ от 18.05.2023 № 370; планируемым результатам
обучения в соответствии с обновленным ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ 31 мая 2021 г. № 287;
Федеральной рабочей программой по литературе, с учётом Федеральной рабочей программы воспитания.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции преподавания истории и обществознания в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р) .
Рабочая программа по обществознанию представляет собой методически оформленную конкретизацию требований обновленных ФГОС
ООО и раскрывает их реализацию через конкретное предметное содержание.
Рабочая программа по обществознанию в 6-8 классах является составной частью основной образовательной программы основного общего
образования МАОУ СОШ № 25 города Тюмени.
Для реализации программы используются учебники:
6 кл. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др./, под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. – М.: Просвещение,
2020 г. – 256 с.
7 кл. Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др./, под
редакциейЛ.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - 2-еизд. – М.: Просвещение, 2019. – 256 с.
8 кл. «Обществознание» 8 класс под ред. Л.Н. Боголюбова Л.Ф. Ивановой. – Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - 2-е изд. –
М.: Просвещение, 2019. – 256 с.
9 кл. Обществознание. 9 класс. Учебник 2023 | Иванова Л.Ф., Лобанов И.А., Жильцова Е.И., Половникова А.В., Королькова Е.С.,
Рутковская Е.Л., Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., «Просвещение», 2023 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в
соответствии
с
Концепцией
преподавания
учебного
предмета
«Обществознание»
(2018 г.),
а
также
с
учётом
федеральной рабочей программы воспитания. Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодёжи
в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности
современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами
государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных условиях, об
основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской
гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям. Привлечение при изучении
обществознания различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной, социально-

экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые
сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время
открытию и утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего
места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»












Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
приверженности базовым ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закреплённым в
Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к
высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для
школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах,
нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся
российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на четыре года обучения
составляет 136 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение.
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного. Потребности человека (биологические,
социальные, духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между
поколениями. Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях.
Общество, в котором мы живём.
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и
возможности экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия – многонациональное государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный
Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди
современных государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях современного общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями международного сообщества и международных
организаций.
7 КЛАСС

Социальные ценности и нормы.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и
обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений.
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая
оценка поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.
Основы российского права.
Конституция Российской Федерации – основной закон. Законы и подзаконные акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи. Права потребителей и возможности их защиты.
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Условия заключения брака в Российской
Федерации. Права и обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекращение
трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой
деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность. Административные
проступки и административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность. Преступления и уголовная
ответственность. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных органов Российской Федерации. Функции
правоохранительных органов.
8 КЛАСС

Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение
труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты).
Дистанционное банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет. Государственная
бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые
религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире. Информационная культура и информационная безопасность.
Правила безопасного поведения в Интернете.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета распределены по годам обучения с учётом входящих в курс
содержательных модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также с учётом федеральной рабочей
программы воспитания. Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер
жизни общества и знание основ российского права. Представленный в программе вариант распределения модулей (разделов) по годам
обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое распределение содержания, при котором модуль (раздел)
«Основы российского права» замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в
обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при
принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным
направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах,
свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию
в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям
своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
России, государственным праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий
и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки

и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний
и компетентностей, планировать своё развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий
с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение














осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, формировании личности, деятельности человека и её видах, образовании,
правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать
основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер; особенности личностного становления и социальной позиции
людей с ограниченными возможностями здоровья; деятельность человека; образование и его значение для человека и общества;
приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в современных условиях; малых групп, положения человека
в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и
сотрудничества людей в группах;
классифицировать по разным признакам виды деятельности человека, потребности людей;
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах; целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности общения как социального явления, познания человеком
мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного социального опыта при осуществлении
образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе сверстников;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, к различным способам выражения личной индивидуальности, к различным формам
неформального общения подростков;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося; отражающие особенности отношений в семье,
со сверстниками, старшими и младшими;









овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской
Федерации»; составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными
возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни школы и класса;
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём















осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни
общества; явлениях в политической жизни общества, о народах России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре и
духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
характеризовать устройство общества, российское государство, высшие органы государственной власти в Российской Федерации,
традиционные российские духовно-нравственные ценности, особенности информационного общества;
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов экономической деятельности, глобальных проблем;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей; различные формы хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и общества, деятельности основных участников экономики;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) влияния природы на общество и общества на природу сущности и
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в
решение экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся отношений человека и природы, устройства
общественной жизни, основных сфер жизни общества;
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включая информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания, формулировать выводы;





оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным традициям общества;
использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану
природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы живём;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
на основе взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы



















осваивать и применять знания о социальных ценностях; о содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод
человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в жизни общества;
приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций морального выбора; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм;
классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и элементы;
сравнивать отдельные виды социальных норм;
устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество и человека;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности социальных норм;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к явлениям социальной действительности с точки зрения социальных ценностей; к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;
извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах морали, проблеме морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их соответствия нормам морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной жизни;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.

Человек как участник правовых отношений



















осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения; правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); правонарушениях и их опасности для личности и общества;
характеризовать право как регулятор общественных отношений, конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; способы защиты прав ребёнка в Российской Федерации; примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) нормы права, выделяя
существенные признаки;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок и преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до
14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и государства, между правовым поведением и культурой
личности; между особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права в обществе, необходимости правомерного поведения,
включая налоговое поведение и противодействие коррупции, различий между правомерным и противоправным поведением, проступком и
преступлением; для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей (члена
семьи, учащегося, члена ученической общественной организации);
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к роли правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека, анализировать жизненные ситуации и принимать решения, связанные с исполнением типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию из фрагментов Конституции Российской
Федерации и других нормативных правовых актов, из предложенных учителем источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и
защите прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их защиты и составлять на их основе
план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;







оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия правовым нормам: выражать свою точку
зрения, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере с
учётом приобретённых представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность правоохранительных органов); публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при получении паспорта гражданина
Российской Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права











осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и значении
правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском, трудовом и семейном, административном, уголовном праве); о защите прав несовершеннолетних;
о юридической ответственности (гражданско-правовой, дисциплинарной, административной, уголовной); о правоохранительных органах; об
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе российского права; правоохранительных органов в защите
правопорядка, обеспечении социальной стабильности и справедливости; гражданско-правовые отношения, сущность семейных
правоотношений; способы защиты интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей; содержание трудового договора, виды
правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать ситуации, регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права, в том числе связанные с применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных правовых актов, виды правонарушений и юридической ответственности по
отраслям права (в том числе устанавливать существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного), права и обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи; традиционных
российских ценностей и личных неимущественных отношений в семье;

















использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач: для объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности
и дееспособности; значения семьи в жизни человека, общества и государства; социальной опасности и неприемлемости уголовных и
административных правонарушений, экстремизма, терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав участников трудовых отношений с опорой на знания в области трудового
права, к правонарушениям, формулировать аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию из фрагментов нормативных правовых актов
(Гражданский кодекс Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс
Российской Федерации об административных правонарушениях, Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных учителем
источников о правовых нормах, правоотношениях и специфике их регулирования, преобразовывать текстовую информацию в таблицу,
схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного
права: выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из адаптированных источников(в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного) и личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами, о применении санкций за совершённые правонарушения, о юридической ответственности несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия нормам гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения
обязанностей, правомерного поведения, реализации и защиты своих прав; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях






















осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах; объекты спроса и предложения на
рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и проявления основных функций различных
финансовых посредников; использования способов повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации) механизмы государственного регулирования
экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения) результатов экономической деятельности; для
объяснения основных механизмов государственного регулирования экономики, государственной политики по развитию конкуренции,
социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости правомерного
налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни своё отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на основе рационального выбора в
условиях ограниченных ресурсов; с использованием различных способов повышения эффективности производства; отражающие типичные
ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в том
числе о свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о
борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая
экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики осуществления экономических
действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств,
применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни
для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав




потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры


















осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе современного
общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость)
нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования; влияния образования на социализацию личности;
правил информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни своё отношение к информационной культуре и информационной безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС
№
Наименование
п/
разделов и тем
п
программы

Количество часов
Вс
его

Основные виды деятельности

Практ
ическ
ие
работ
ы
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
1.1 Социальное
6
Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»:
становление
различать основные смыслы понятий и отражаемые ими черты
человека
природы человека; определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный опыт своё
отношение к различным способам выражения личной
индивидуальности: формулировать суждения на основе
информации,
1.2 Деятельность
4
Классифицировать по разным признакам виды деятельности
человека. Учебная
человека: выделять основание для классификации и заполнять
деятельность
сравнительную таблицу; сравнивать виды деятельности (игра,
школьника
труд, учение): составлять таблицу, выделяя общие черты и
различия; оценивать своё отношение к учёбе как к важному виду
деятельности и значение получения образования для своего
будущего: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии;
1.3 Общение и его
2
Осваивать и применять знания об общении и его правилах:
роль в жизни
находить и извлекать из текстов разного характера и жанра
человека
сведения о необходимости общения, его роли и правилах,
особенностях общения подростков;
Использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного)
сущности общения как социального явления, значения личного
социального
опыта при осуществлении общения в школе, семье, группе
сверстников: объяснять результаты общения в конкретных
ситуациях с учётом особенностей
его современных форм. Основы функциональной грамотности:
глобальные
компетенции; оценивать собственные поступки и поведение в

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Контрол
ьные
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

1.4 Человек в малой
группе

8

1

ходе общения.
Осваивать и применять знания об особенностях взаимодействия Библиотека ЦОК
человека
https://m.edsoo.ru/7f415294
с другими людьми в малых группах: анализировать текстовую и
аудиовизуальную информацию, находить и извлекать сведения об
отношениях в семье и группе сверстников; Характеризовать
традиционные российские духовно-нравственные ценности на
примерах семьи, семейных традиций: описывать ситуации
проявления, сохранения, развития семейных традиций; Решать в
рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками, старшими и младшими: анализировать позиции
участников, определять конструктивные модели поведения.
Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции;
приводить примеры конфликтных ситуаций в малых группах:
описывать возможные варианты поведения в конфликтных
ситуациях, находить конструктивное разрешение конфликта;

Итого по разделу
20 1
Раздел 2. Общество, в котором мы живём
2.1 Общество —
2
совместная жизнь
людей

2.2 Положение
человека в
обществе

1

2.3 Роль экономики в
жизни общества.
Основные
участники

1

Осваивать и применять знания об обществе и природе,
устройстве общественной
жизни: определять на основе текстовой и аудиовизуальной
информации объекты природы и объекты общества; определять и
аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
проблемам взаимодействия человека и природы: формулировать
суждения и аргументы, на основе информации, предложенной
учителем. Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции; формировать ценностное отношение к окружающим
людям и обществу в целом;
Классифицировать социальные общности и группы: составлять
классификационную таблицу (схему); выявлять причинноследственные связи при изучении возможностей изменения
человеком своего положения в обществе; выбирать и
интерпретировать ин- формацию различных видов и форм
представления;
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
экономической жизни общества: читать и интерпретировать
информацию, представленную в разных источниках;
Устанавливать взаимосвязи деятельности основных участников

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

экономики

2.4 Политическая
жизнь

2

2.5 Культурная жизнь

1

2.6 Развитие
общества

3

1

Итого по разделу
Защита проектов,
итоговое повторение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

10
4

1

34

экономики:
описывать
их
взаимодействие
на
основе
предоставленных учителем источников; Использовать основы
финансовой грамотности в практической деятельности, в
повседневной жизни для защиты прав потребителя финансовых
услуг: выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты.
Основы функциональной грамотности: финансовая грамотность;
Осваивать и применять знания о явлениях в политической жизни
общества, о народах России, о государственной власти в
Российской Федерации: описывать политические события,
государственные символы России; Извлекать из разных
источников информацию о народах России: проводить поиск и
отбор социальной информации о народах России из
адаптированных
источников,
предоставленных
учителем;
Осознавать российскую гражданскую идентичность, осваивать
традиционные российские социокультурные и духовнонравственные ценности;
Осваивать и применять знания о культуре и духовной жизни:
извлекать и интерпретировать информацию из разных источников;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности: описывать духовные ценности и события культурной
жизни народов России на основе предоставленных учителем
материалов, ситуации проявления милосердия, справедливости и
др.; формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом;
Осваивать и применять знания о типах общества: распознавать в
тексте описания разных типов обществ; характеризовать
информационное общество: отбирать значимые признаки для его
характеристики; приводить примеры глобальных проблем:
отбирать факты в источниках (учебный текст, Интернет). Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
2

0

ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Основные виды деятельности
Вс Контрол Практ
его
ьные
ическ
работы
ие
работ
ы
Раздел 1. Социальные ценности и нормы
1.1
Социальные
2
Осваивать и применять знания о социальных ценностях:
ценности
находить информацию в учебном тексте, дополнять учебный
текст известными фактами;
Характеризовать
традиционные
российские
духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни,
прав и свобод человека, гуманизм, милосердие): описывать
ситуации конкретного содержания;
Приводить примеры гражданственности и патриотизма: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем текстах и
видеофрагментах, привлекать собственный опыт;
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей
своё
отношение
к
явлениям
социальной
действительности: выражать своё отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях;
1.2
Социальные
2
Осваивать и применять знания о содержании и значении
нормы
социальных норм, регулирующих общественные отношения:
различать в описании жизненных ситуаций отдельные виды
социальных норм (в том числе традиции и обычаи, нормы
этикета, религиозные нормы); Приводить примеры ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм: отбирать
соответствующие ситуации на основе иллюстраций и
описаний;
Использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности социальных норм: формулировать
суждения и приводить аргументы на основе предложенных
учителем социальных фактов;

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

1.3

Мораль и
моральный
выбор. Право и
мораль

8

1

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный
опыт своё отношение к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе:
формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной учителем;
Выбирать, анализировать, интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
Осваивать и применять знания о морали и праве: читать и Библиотека ЦОК
интерпретировать
информацию,
представленную
в https://m.edsoo.ru/7f4170e4
предложенных учителем источниках;
Характеризовать особенности моральных норм и их роль в
жизни общества: называть признаки морали, анализировать
типичные социальные ситуации с морально-нравственных
позиций, показывать с помощью фактов социальной
действительности регулирующую роль морали;
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека: выполнять задание к
предложенному учителем фрагменту;
Оценивать собственные поступки, поведение людей с точки
зрения их соответствия нормам морали: выражать свою точку
зрения, участвовать в дискуссии;
Приводить примеры ситуаций морального выбора: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем текстах
и контекстных задачах;
Классифицировать социальные нормы, их существенные
признаки и элементы: составлять таблицу (схему);
Сравнивать право и мораль: устанавливать общее и различия,
заполнять сравнительную таблицу;

Итого по разделу
12
Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1
Правоотношени
3
Осваивать и применять знания о сущности права, правовых
я
нормах: анализировать текстовую и аудиовизуальную
информацию, содержащуюся в учебном тексте и
предоставленных учителем источниках;
Характеризовать право как регулятор социальных
отношений: описывать особенности правовых норм;
Приводить примеры и моделировать ситуации, в которых
возникают правоотношения, и
ситуации, связанные с правонарушениями: описывать
поступки (поведение) человека (группы); Сравнивать
правоспособность и дееспособность: устанавливать основания
для сравнения, отбирать приведённые в тексте описания;
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия правовым нормам: выражать
свою точку зрения на поведение людей в социальных
ситуациях, в которых отношения регулируются нормами
права;
Способствовать формированию правовой культуры личности,
саморегуляции на основе соблюдения норм права;
2.2
Правонарушени
2
Осваивать и применять знания о правонарушениях и их
я и их опасность
опасности для личности и общества: анализировать текстовую
для личности и
и аудиовизуальную информацию, содержащуюся в учебном
общества
тексте и предоставленных учителем источниках;
Приводить примеры, связанные с правонарушениями и
наступлением
юридической
ответственности:
моделировать ситуации, раскрывающие опасность
правонарушений для личности и общества;
Сравнивать проступок и преступление: отбирать приведённые
в тексте описания, называть особенности, устанавливать
основания сравнения;
Использовать
полученные
знания
для
объяснения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

необходимости правомерного поведения, включая налоговое
поведение; различий между правомерным и противоправным
поведением: формулировать суждения на основе социальных
фактов;
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы при
решении познавательных и практических задач;
2.3

Защита прав и
свобод человека
и гражданина

2

Итого по разделу
7
Раздел 3. Основы российского права
3.1
Как устроено
1
российское
право

Осваивать и применять знания о сущности права, правовых Библиотека ЦОК
нормах: анализировать текстовую и аудиовизуальную https://m.edsoo.ru/7f4170e4
информацию, содержащуюся в учебном тексте и
предоставленных учителем источниках;
Характеризовать право как регулятор социальных
отношений: описывать особенности правовых норм;
Приводить примеры и моделировать ситуации, в которых
возникают правоотношения, и
ситуации, связанные с правонарушениями: описывать
поступки (поведение) человека (группы); Сравнивать
правоспособность и дееспособность: устанавливать основания
для сравнения, отбирать приведённые в тексте описания;
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия правовым нормам: выражать
свою точку зрения на поведение людей в социальных
ситуациях, в которых отношения регулируются нормами
права;
Способствовать формированию правовой культуры личности,
саморегуляции на основе соблюдения норм права;

Осваивать и применять знания о Конституции Российской Библиотека ЦОК
Федерации, других нормативных правовых актах; об отраслях https://m.edsoo.ru/7f4170e4
права; о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения
(в
гражданском,
трудовом,
семейном,
административном, уголовном праве): находить информацию

в учебном тексте, дополнять учебный текст известными
фактами;
Характеризовать особую роль Конституции Российской
Федерации в системе российского права: отбирать значимые
признаки для характеристики;
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные взаимодействия,
регулируемые нормами гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права: анализировать
жизненные ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий;
Анализировать социальную информацию и соотносить её с
собственными знаниями о правовом регулировании поведения
человека: анализировать социальные ситуации с точки зрения
применения правовых норм гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права;
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом;
3.2

Основы
гражданского
права

2

Характеризовать гражданское право: называть субъектов Библиотека ЦОК
гражданских правоотношений; различать имущественные https://m.edsoo.ru/7f4170e4
права и личные неимущественные права; называть
обязанности, вытекающие из права собственности;
Приводить примеры реализации права собственности:
моделировать социальные ситуации, связанные с договором
купли-продажи и правами потребителей;
Сравнивать имущественные и личные неимущественные
отношения, дееспособность
малолетних в возрасте 6— 14 лет и несовершеннолетних в
возрасте 14—18 лет: составлять таблицу;
Извлекать из учебных текстов информацию о правах
потребителя и способах их защиты: проводить поиск и отбор
социальной информации из адаптированных источников,

3.3

Основы
семейного права

3.4

Основы
трудового права

2

2

предоставленных учителем;
Осваивать и применять знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения в семейном праве: называть условия заключения
брака в Российской Федерации, права и обязанности детей и
родителей,
способы защиты прав детей, оставшихся без попечения
родителей;
Характеризовать семейные правоотношения: определять
участников, описывать их права; Устанавливать и
объяснять взаимосвязи прав и обязанно- стей членов семьи,
традиционных
российских
ценностей
и
личных
неимущественных отношений в семье: исследовать
практические ситуации;
Использовать полученные знания для объяснения значения
семьи в жизни человека, общества и государства, для
осмысления личного социального опыта исполнения
социальных ролей в
семье: формулировать суждения на основе социальных
фактов;
Осваивать и применять знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные отношения в трудовом праве, о
содержании, заключении и прекращении трудового договора,
о защите прав
несовершеннолетних работников: находить информацию в
учебном тексте, дополнять учебный текст известными
фактами;
Характеризовать права и обязанности работника и
работодателя,
особенности
участия
в трудовых
отношениях несовершеннолетних: описывать особенности
заключения трудового договора, регулирование трудовых
отношений с несовершеннолетними;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Устанавливать и объяснять взаимосвязи трудовых
правоотношений, прав и обязанностей работника и
работодателя: исследовать практические ситуации;
Решать познавательные задачи, отражающие правовые
отношения работника и работодателя, связанные с рабочим
временем и временем отдыха, с заключением и
прекращением трудового договора, в том числе и с
несовершеннолетним: анализировать позиции участников,
определять конструктивные модели поведения;
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов; делать выводы с использованием
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
3.5

Виды
юридической
ответственности

2

Библиотека ЦОК
Характеризовать виды правонарушений и виды наказаний;
Классифицировать виды юридической ответственности по https://m.edsoo.ru/7f4170e4
отраслям права и виды наказаний;
Использовать знания о юридической ответственности и видах
наказаний для объяснения
социальной опасности и неприемлемости уголовных и
административных правонарушений, экстремизма, терроризма
и коррупции и необходимости противостоять им;
Определять
и аргументировать
своё
отношение
к
правонарушениям, формулировать выводы о недопустимости
нарушения правовых норм;
Анализировать информацию из адаптированных источников о
применении наказаний за совершённые правонарушения;
систематизировать
информацию
о
юридической
ответственности (в том числе несовершеннолетних) в форме
плана;
Анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать
информацию
из
адаптированных
источников о правовых нормах, определяющих юридическую
ответственность человека, соотносить виды правонарушений и

3.6

Правоохранител
ьные органы в
Российской
Федерации

Итого по разделу
Защита проектов,
итоговое повторение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
1.1

3

12
3

1

34

2

Наименование
разделов и тем
программы
Экономика – основа
жизнедеятельности
человека

Кол-во часов
всего
КР ПР
/Л
Р/
РР
5
0
0

наказания;
Характеризовать роль правоохранительных органов в
Библиотека ЦОК
защите
правопорядка,
обеспечении
социальной
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
стабильности
и
справедливости:
формулировать
соответствующие суждения и аргументы в письменной и
устной форме;
Извлекать социальную информацию по правовой
тематике: преобразовывать текстовую информацию о
правоохранительных органах в таблицу (схему). Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность;
Использовать полученные знания о способах защиты прав
человека: анализировать ситуации, связанные с защитой и
реализацией прав и свобод человека, и определять, в какой
правоохранительный орган в каждом конкретном случае
необходимо обратиться;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
0

Основные виды деятельности обучающихся
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Осваивать и применять знания об основных проявлениях
экономической жизни общества: извлекать и интерпретировать
информацию из разных источников. Характеризовать способы
координациихозяйственной жизни в различных экономических
системах: описывать различные способы хозяйствования и
формулировать основания для сравнения. Определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8

1.2

1.3

1.4

Рыночные
отношения
экономике

Финансовые
отношения
экономике

5

0

0

5

0

0

1

0

0

в

в

Домашнее хозяйство

жизни, своё отношение к предпринимательству и развитию
собственного бизнеса: формулировать суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражать своё
отношение к решениям людей в конкретныхситуациях.
Осваивать и применять знания о рыночном хозяйстве как одном
из способов организации экономической жизни: формулировать
собственное мнение о роли рыночного механизма и
необходимости развития конкуренции для регулирования
экономики. Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязей рынка и конкуренции: высказывать обоснованные
суждения о влиянии конкуренции на функционирование рынка.
Приводить примеры использования способов повышения
эффективности производства: иллюстрировать на основе
социальных фактов различные способы повышения его
эффективности. Оценивать поведение людей с точки зрения его
экономической рациональности: анализировать и оценивать с
позиций экономических знаний сложившиеся практики и
модели поведения производителя.
Оценивать собственные поступки и поступки других
участников финансового рынка с точки зрения их
экономической рациональности (включая вопросы, связанные
с личными финансами и предпринимательской деятельностью,
для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств,
применения недобросовестных практик): формулировать и
представлять краткие выводы о способах эффективного
использования денежных средств.
Использовать знания для объяснения взаимосвязей
экономических явлений: объяснять причины достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности.
Приобретать опыт использования полученных знаний в
практической
повседневной
жизни:
анализировать
потребление домашнего хозяйства, структуру семейного
бюджета, выполнение гражданских обязанностей (в том числе
по
уплате
налогов),
собственные
перспективы
в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132

1.5

Экономические цели
и
функции
государства

Всего часов по разделу
2.1
Культура, её
многообразие и
формы

2.2

Наука и образование
в Российской
Федерации

4

1

0

1

0

0

4

0

0

профессиональной сфере в целях осознанного выбора
профессии; сопоставлять свои потребности и возможности.
Осваивать и применять знания о роли государства в экономике,
об основах государственной бюджетной и денежно-кредитной
политики Российской Федерации: описывать экономические
цели и функции государства. Классифицировать (в том числе
устанавливать существенный
признак
классификации)
механизмы государственного регулирования экономики:
составлять классификационную таблицу. Устанавливать и
объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве: описывать социальные
ситуации и факты.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea

20
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни: различать в предлагаемых ситуациях формы
культуры, выявлять их описания в тексте, составлять опорные
схемы и планы. Классифицировать по разным признакам формы
и виды культуры: сопоставлять определённые примеры с
указанными
формами
(видами)
культуры, составлять
собственные модельные примеры различных видов культуры.
Сравнивать формы культуры: различать признаки разных форм
культуры в предлагаемых ситуациях и примерах. Устанавливать
и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности: описывать взаимовлияние различных
форм культуры, современной молодёжной культуры
Осваивать и применять знания о науке иобразовании, о системе
образования в Российской Федерации: отбирать с заданных
позиций приведённые в тексте описания. Сравнивать
естественные и социально- гуманитарные науки: находить их
сходство и различия в предлагаемых примерах. Решать
познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры: анализировать жизненные
ситуации и принимать решения относительно осуществления
конкретных действий в области науки, образования,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a

2.3

Роль религии
в жизни общества

2

0

0

2.4

Роль искусства
в жизни человека

2

0

0

2.5

Роль информации
в современном мире

2

1

0

самообразования. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции. Осуществлять поиск информации об
ответственности современных учёных в разных источниках:
сопоставлять и обобщать информацию, представленную в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную). Приводить примеры политики Российского
государства в сфере культуры и образования: отбирать
соответствующие ситуации из учебныхтекстов и СМИ.
Осваивать и применять знания о религии, мировых религиях:
различать в предлагаемых ситуациях мировые религии,
особенности религии как социального института. Сравнивать
мировые и национальные религии: составлять сравнительную
таблицу. Осуществлять поиск информации о религиозных
объединениях в Российской Федерации в разных источниках
информации: сопоставлять и обобщать информацию,
представленную
в
разных
формах
(описательную,
графическую, аудиовизуальную). Оценивать собственные
поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества:
выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
Осваивать и применять знания об искусстве и его видах:
различать в предлагаемых ситуациях объекты, относящиеся к
разным видам искусства. Характеризовать искусство: отбирать
в тексте значимые признаки для его характеристики.
Сравнивать виды искусств: составлять сравнительные таблицы.
Осуществлять поиск информации о роли искусства в жизни
человека и общества в разных источниках информации:
сопоставлять и обобщать информацию, представленную в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную).
Осваивать и применять знания об информации как важном
ресурсе современного общества: различать в предлагаемых
ситуациях объекты, относящиеся к разным видам информации.
Характеризовать
информационную
культуру
и
информационную безопасность: находить в тексте признаки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86

информационной культуры, информационной безопасности.
Приводить конкретные примеры правил информационной
безопасности: моделировать ситуации, отражающие их
действие и значение. Определять и аргументировать с точки
зрения
социальных
ценностей
и
с
опорой
на
обществоведческие знания и факты общественной жизни своё
отношение к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете:
формулировать
суждения
на
основе
информации,
предложенной учителем; выражать своё отношение к
поступкам людей в конкретных ситуациях. Осуществлять
поиск информации о видах мошенничества в Интернете:
составлять алгоритм безопасного поведения в Интернете,
сопоставляя и обобщая информацию, представленную в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную).
Итог по разделу

11

Защита проектов, итоговое
повторение изученного
материала
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3

2

34

№
п/п

Наименование
Количество часов
разделов и тем
Всего Контрольные
Основные виды деятельности
программы
работы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
1.1 Политика и
3
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических
политическая
ценностях: отбирать с заданных позиций предъявленные описания.
власть
Характеризовать государство как социальный институт, роль
государства в обществе на основе его функций, правовое государство,
принципы и признаки демократии, демократические ценности:
приводить описания на основе учебных текстов и межпредметных
связей.

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно- территориальным устройством и политическим
режимом; реализации функций государства
на примере внутренней и внешней политики России: отбирать
соответствующие факты, используя учебные тексты, межпредметные
связии информацию СМИ (по указанию учителя).
Классифицировать современные государства

по форме правления, государственно- территориальному
устройству и политическому режиму: составлять схему или
таблицу,самостоятельно выделяя признаки
классификации.
Сравнивать политическую власть с другими видами власти в
обществе; демократические и недемократические политические
режимы,
унитарное
и
федеративное
территориальногосударственное устройство, монархию и республику: указывать
общее и особенное.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; связи политических
потрясенийи социально-экономических кризисов
в государстве: исследовать ситуации,предложенные учителем.
Использовать полученные знания о государстве для объяснения
взаимосвязи правового государства и гражданского общества:
формулировать суждения на основе социальныхфактов.
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных
с деятельностью субъектов политики: преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность. Искать и извлекать
информацию о сущности политики, о государстве и его роли в
обществе: находить соответствующие факты в разных
адаптированных источниках (в том числе учебных материалах) и
публикациях СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Анализировать и конкретизировать социальную информацию,

1.2

Участие граждан
в политике

3

содержащуюся в Конституции Российской Федерации, о России
как правовом государстве, о принципах демократии:
формулировать выводы о народовластии в России, подкрепляя их
аргументами. Способствовать осознанию российской гражданской
идентичности.
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений), выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов
Осваивать и применять знания
о конституционном статусе гражданина, формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических
партиях: отбиратьс заданных позиций приведённые в учебном
тексте описания.
Приводить примеры политических партий и иных
общественных объединений граждан,законного участия
граждан в политике: отбирать социальные факты из
различных источников (СМИ, учебных текстов) и
определять организации и виды деятельности, которые
обеспечивают
законное
участие
гражданина
в
политической жизни государств.
Классифицировать типы политических партий, типы
общественно-политических организаций: составлять таблицу,
устанавливать основания для классификации.
Сравнивать формы политического участия (политическую
партию и общественно- политическое движение; выборы и
референдум):выявлять общее и особенное.
Использовать полученные знания для объяснения значения
политической деятельности в обществе; для осмысления личного
социального опыта при исполнении социальной роли избирателя,
члена
политической
партии,
участника
общественнополитического движения: формулировать суждения на основе
конкретныхжизненных ситуаций.
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей
и
правовых
норм
своё
отношение
к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

антиобщественному политическому поведению: выражать своё
отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях,
проявлять неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике. Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие выполнение
социальных ролей избирателя, члена политической партии,
участника общественно-политического
движения: анализировать позиции участников, определять
конструктивные модели поведения. Овладевать смысловым
чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью
субъектов политики: преобразовывать текстовую информацию
в таблицу или схему о функциях политических партий, формах
участия граждан в политике.
Основы функциональной грамотности,читательская грамотность.
Искать и извлекать информацию о целях и функциях
политических партий: проводить поиск и отбор информации из
различных адаптированных источников, предложенныхучителем.
Оценивать политическую деятельность различных субъектов
политики с точки зрения еёсоответствия гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии. Формировать
внутреннюю позицию личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления; находить сходные аргументы (подтверждающие
или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках
Итого по разделу
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1 Основы
2
конституционного
строя Российской

Библиотека ЦОК
Осваивать и применять знания об основах
конституционного строя Российской Федерации; основных https://m.edsoo.ru/7f41b414

Федерации

направлениях внутренней политики Российской Федерации,
приоритетах социальной политики: находить информацию в
учебном
тексте, дополнять учебный текст известнымифактами.
Характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство: приводить
описания на основеКонституции Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением социальной
политики в Российской Федерации, политикив сфере культуры и
образования.
Использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны международной
политики «сдерживания»:приводить факты и аргументы на основе
материалов СМИ.
С опорой на полученные знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения ценностей демократии и патриотизма своё отношение к
внутренней и внешней политике Российской Федерации,
международному терроризму, политике «сдерживания» в
отношении России: участвовать в обсуждении проблемы, готовить
устное сообщение, презентацию, отвечать на вопросы.
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях: анализировать позиции
участников, принимать решения относительно целесообразности
действий.
Искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти: находитьсоответствующие
факты в публикациях СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете.

2.2

Высшие органы
публичной власти
в Российской
Федерации

2

Анализировать и обобщать информацию Конституции Российской
Федерации,
фрагментов других нормативных актов, а также учебную
информацию,
предложенную
учителем,
об
основах
конституционного строя Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы,
заполнять таблицу и составлять план.
Способствовать
осознанию
российской
гражданской
идентичности.
Использовать освоенные межпредметные понятия в учебной и
познавательной практике. Выполнять работу с информацией:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления
Осваивать и применять знания об организации государственной Библиотека ЦОК
власти в Российской Федерации, основных направлениях https://m.edsoo.ru/7f41b414
внутренней политики Российской Федерации, включая основы
политики Российской Федерации в сфере противодействия
коррупции, в обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе защита от терроризма и экстремизма:
извлекать и использовать информацию из фрагментов
Конституции Российской Федерации, нормативных актов и
учебныхтекстов.
Характеризовать статус и полномочия Президента Российской
Федерации,
особенности
формирования
и
функции
Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства
Российской Федерации: переводить текстовую информацию в
схематическую, составлять таблицу на основе учебного текста
или фрагментов Конституции Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий
высших органов государственной власти Российской Федерации:
привлекать информацию СМИ и учебные материалы по указанию
учителя.
Классифицировать полномочия высших органов государственной

2.3

Государственнотерриториальное
устройство
Российской
Федерации

2

власти
Российской
Федерации: переводить
текстовую
информацию в схему (таблицу).
Использовать полученные знания для объяснения необходимости
противодействия коррупции: принимать участие в обсуждении
проблемы, приводить аргументы, доказывающие
необходимость
этого
противодействия.
Функциональная
грамотность.
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: преобразовывать текстовую информацию о системе
высших органов государственной власти Российской Федерации
и системе судов Российской Федерации в форму схемы,
схематическую информацию о системе высших органов
государственной власти Российской Федерации в форму таблицы.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность.
Использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебнойдеятельности, в повседневной
жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения,особенностями аудитории и регламентом:
выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты.
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом.
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений)
Осваивать
и
применять
знания
о
государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации: извлекать и
интерпретировать информацию из разных источников.
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

субъектов Федерации: находить соответствующие факты в
предоставленныхучителем текстах и контекстных задачах.
Сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и
субъектов.
Российской Федерации: составлятьсравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи федерального центра и
субъектов Российской Федерации: выявлять взаимосвязи на
основе фрагментов Конституции Российской Федерации и
учебных материалов, предложенных учителем. Овладевать
смысловым чтением Конституции Российской Федерации:
используя фрагменты Конституции Российской Федерации,
показывать в виде тезисов (плана) целостность Российской
Федерации и разграничение полномочий между центром и
субъектами Федерации, сущность и функции местного
самоуправления.
Основы
функциональной
грамотности:
читательская грамотность.
Искать и извлекать информацию о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: находить соответствующие
факты в публикациях СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете.
Систематизировать и конкретизировать информацию о субъектах
Российской Федерациии их правовом статусе, соотносить её
с собственными знаниями о политике, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами: называть виды субъектов Федерации
и приводить их примеры, указывать особенности правового
статуса на примере субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся.
Способствовать
осознанию
российской
гражданской
идентичности,
освоению
традиционных
российских
социокультурных идуховно-нравственных ценностей.
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев

2.4

Конституция
Российской
Федерации о
правовом статусе
человека и
гражданина

2

1

Библиотека ЦОК
Осваивать и применять знания
о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, https://m.edsoo.ru/7f41b414
об основах политикив сфере обеспечения безопасности личности,
общества и государства: называть элементы конституционного
статуса человека и гражданина Российской Федерации.
Классифицировать виды прав и свобод: составлять таблицу под
руководством учителя.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами человека
и гражданина и обязанностямиграждан: участвовать в обсуждении
проблемы, делать выводы и иллюстрировать их социальными
фактами.
Использовать полученные знания о конституционном статусе
человека и гражданина Российской Федерации для осмысления
социальной роли гражданина: формулировать суждения в устной
или письменной форме.
Овладевать смысловым чтением: используя
фрагменты
Конституции Российской Федерации о гражданстве Российской
Федерации и конституционном статусе человека и гражданина,
составлять план (схему). Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Публично представлять результаты своей проектной деятельности
по проблемам конституционного статуса человека и гражданина,
гарантий и способов защиты его прав и свобод в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом: выполнять проектные задания.
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур: выполнять учебные
задания в парах и группах по указанию учителя,
исследовательские проекты по проблемам конституционного
статуса человека и гражданина, гарантий и способов защиты его

прав и свобод. Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Способствовать
осознанию
российской
гражданской
идентичности.
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом.
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов.
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления
Итого по разделу
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1 Социальные
2
Осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
общности и
социальных общностях и группах: выделять в социальной
группы
структуре общества социальные общности и группы, извлекать
данные из разных источников, на ихоснове давать описания.
Классифицировать
социальные
группы:
определять
их
характеристики по заданным основаниям и формулировать
основания классификации социальных групп.
Характеризовать молодёжь как социальную группу: приводить
описания на основе учебных текстов, публикаций СМИ и
Интернета.
Объяснять причины существования разных социальных групп:
извлекать и интерпретировать информацию из предоставленных
учителем источников.
Сравнивать виды социальной мобильности: приводить описания
признаков и различныхвидов социальной мобильности.
Извлекать информацию о социальной структуре российского
общества из предоставленных источников и преобразовывать её
из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст: описывать на основе извлекаемых
данных, заполнять таблицу, строить диаграмму. Основы
функциональной грамотности: читательскаяграмотность.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

3.2

Статусы и роли.
Социализация
личности. Семья
и её функции

4

Формировать готовность к активному участию в жизни семьи,
образовательной организации.
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления
Осваивать и применять знания о социальных статусах, ролях и
социализации личности, о важности семьи как базового
социального института: выделять в предоставленной информации
сведения, относящиеся к социальным статусам, ролям и
социализации, социальному институту семьи, раскрывать
сущность процесса социализации личности.
Приводить примеры различных социальных статусов: называть
позиции, определяющие статус личности, и иллюстрировать их на
основеописаний жизненных ситуаций.
Приводить примеры социальных ролей: иллюстрировать ролевой
репертуар личностив жизненных практиках.
Составлять на основе учебных текстов план: формулировать
пункты и подпункты плана, отражающие изученный материал о
социальных параметрах и социализации личности. Основы
функциональной
грамотности:
читательская
грамотность.
Использовать полученные знания для осмысления личного
социального
опыта при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних социальных ролей: описывать основные
социальные роли старших подростков с опорой на ситуации
личного опыта.
Характеризовать основные функции семьи в обществе: называть
их, раскрывать их особенности и конкретные проявления.
Анализировать и обобщать информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, отражающую выполнение членами семьи своих социальных
ролей: выделять сведения, относящиеся к теме, приводить
сформулированные суждения на основе соотнесения этой
информации с личным социальным опытом, оценивать
собственные увлечения в контексте возможностей личностного
развития.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

3.3

Этносы и нации в
современном
обществе.
Социальная
политика
Российского
государства

3

Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные социальные взаимодействия: выполнять задания по
анализуситуаций, связанных с семейными ценностями, различным
способами
разрешения
семейных
конфликтов.
Основы
функциональной
грамотности:
глобальные
компетенции.
Формировать готовность к активному участию в жизни семьи.
Формировать готовность к выполнению социальных ролей в
обществе.
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учётом
предложеннойучебной задачи и заданных критериев.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах
Осваивать и применять знания об этносе и нациях, этническом
многообразии современного человечества, диалоге культур:
описывать взаимодействие людей и необходимость гармоничного
сочетания общегосударственных и этнонациональных интересов
в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Основы функциональной грамотности:глобальные компетенции.
Характеризовать основы социальной политики Российского
государства: называть направления социальной политики, давать
их краткие описания.
Приводить примеры социальной политики Российского
государства: отбирать соответствующие ситуации из учебных
текстови СМИ.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных явлений и
процессов: выявлять причины социальных различий и
конфликтов,показывать возможные пути их разрешения.
Извлекать информацию о межнациональных отношениях, их
противоречивом характере, об историческом единстве народов
России из различных источников, публикаций СМИ и Интернета:
читать информацию (в том числе статистическую), находить в
ней ответы на поставленные вопросы, выделять основные аспекты
информации, включать полученные сведения в содержательный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

3.4

Отклоняющееся
поведение и
здоровый образ
жизни

2

контекст, группировать найденную информацию для презентации
в классе.
Основы функциональной грамотности:читательская грамотность.
Анализировать
и
критически
оценивать
современную
информацию о социальных конфликтах из публикаций СМИ и
Интернета: различать в информационных сообщениях факты и
оценочные суждения.
Аргументировать с опорой на факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к разным этносам:
выражать, обращаясь к жизненным ситуациям, уважение
к представителям разных этносов за вклад в развитие общества и
дружественные
отношения
между
народами.
Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции.
Оценивать собственные поступки и поведение: оценивать
собственное отношение к людям других национальностей.
Основы функциональной грамотности: глобальныекомпетенции.
Осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур: выполнять
учебные задания в парах и группах. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Воспитывать уважение к традициям разных народов,
проживающих в нашей стране.
Ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого
Анализировать и обобщать текстовую и статистическую
информацию об отклоняющемся поведении, его причинах и
негативных последствиях из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ:
представлять информацию в виде краткихвыводов и обобщений.
Использовать полученные знания для аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа
жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и
общества: формулировать суждения о последствиях нарушения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

здорового образа жизни, об опасных последствиях наркомании и
алкоголизма для человека иобщества.
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся
негативных
отклонений
поведения
и их
профилактики: анализировать жизненные ситуации и принимать
решения относительно осуществления конкретных действий.
Использовать полученные знания в практической деятельности:
выстраивать собственную траекторию поведения с позиции
здоровогообраза жизни.
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения:
выражать собственное отношение к антиобщественным
поступкам и ихпоследствиям.
Публично представлять результатывыполненного проекта.
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям: принятие
ценностей здорового и безопасного образа жизни, неприятие
вредных привычек
Итого по разделу
Раздел 4. Человек в
современном
изменяющемся мире
Защита проектов,
итоговое повторение

11
5

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
1

Осваивать и применять знания об информационном обществе:
выявлять в предлагаемых ситуациях признаки информационного
общества, современные формы связи и коммуникации,
особенности общения в виртуальном пространстве.
Характеризовать
сущность
информационного
общества,
глобализацию как важный общемировой интеграционный
процесс: описывать, опираясь на учебные материалы и
предоставленные учителем источники, проявления глобализации,
её положительные и отрицательные последствия. Основы
функциональной грамотности: глобальныекомпетенции.
Характеризовать здоровый образ жизни, устанавливать связь
здоровья и спорта в жизни человека: использовать полученные
знания для объяснения (устного и письменного) важности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

здорового образа жизни.
Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их
решения: отбирать информацию о подходах к решению
глобальных проблем в указанных учителем источникахОсновы
функциональной грамотности:глобальные компетенции.
Приводить конкретные примеры участия молодёжи в
общественной жизни, влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем текстах и
иллюстрациях, привлекать собственный опыт.
Сравнивать современные профессии: составлять
«портрет» современных профессий, устанавливать основания для
сравнения, выделять требования к социальным и личностным
характеристикам, которые необходимо учитывать при выборе
профессии,заполнять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации:
исследовать социальные ситуации, составлять таблицу. Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции.
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
задачи, отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве: анализировать жизненные ситуации и принимать
решения относительно осуществления конкретных действий.
Основы функциональной грамотности:глобальные компетенции.
Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
непрерывного образования; выбора профессии: составлять на
основе текстов план, преобразовывать текстовую информацию
в таблицу, схему. Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Осуществлять поиск информации о роли непрерывного
образования в современном обществе в разных источниках
информации:
сопоставлять
и
обобщать
информацию,

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную). Выявлять причинно-следственные связи при
изучении личностной и социальной значимости здорового образа
жизни.
Применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов
и форм представления. Формировать готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению
0