1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25 города Тюмени
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении
государственной
программы
Российской
Федерации "Развитие образования"».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Феде рации на 2017-2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
Документы, послужившие 5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
основанием
для молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
разработки
Программы Пр-827.
развития
6. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
8. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 го да, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
Цель
Формирование доступного и качественного образования,
воспитания и просвещения, которое обеспечивает разные
возможности для учащихся в получении конкурентоспособного
образования, с едиными требованиями к условиям организации
образовательного процесса, с едиными подходами к оценке
образовательных результатов, а также путем интеграцииосновного
и дополнительного образования и совместных усилий всех
участников образовательного процесса.
1. Проведение самодиагностики, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
Комплексные
задачи следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Программы развития
Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития школы;
4.Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
2
магистральных направлений развития:
Знание: качество и объективность.
Воспитание.
Здоровье.
Творчество.
Профориентация.
Учитель. Школьные команды.
Школьный климат.
Образовательная среда.
4. Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Формирование современной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей построение индивидуальной образовательной
траектории, высокое качество и доступность образования всех
видов и уровней.
6. Формирование предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
8. Совершенствование системы социального партнёрства через
разработку и реализацию совместных проектов, направленных на
совершенствование
учебно-воспитательного
процесса
и
материально-технического обеспечения школы.
9. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
10. Формирование модели управления школой, обеспечивающей
высокую эффективность ее деятельности и качество образования
11. Развитие управленческой модели школы.
12. Создания
единого
образовательно-воспитательного
пространства развития учащихся через интеграцию и
сотрудничество семьи и школы. Развитие направления работы с
семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
1.
Обеспечение
современного
качества
образования
формирования готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся в соответствии обновленными показателями оценки
качества образования.
2.
Повышение образовательных результатов конструирование
мотивирующей образовательной среды для всех категорий
Планируемые результаты
обучающихся.
реализации
Программы
3.
Сохранение, укрепление, формирование культуры здоровья
развития
обучающихся
через
вариативность
дополнительных
образовательных программ и совершенствование системы
спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий.
4.
Развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогов
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество,
адресная
помощь
и
сопровождение)
3
максимальное использование потенциала каждого члена
педагогического коллектива.
5.
Создание комфортной и безопасной образовательной среды
для всех категорий обучающихся и педагогов образовательного
учреждения в соответствии с требованиями ФГОС, проекта
«Школа Минпросвещения России».
Дубонос Светлана Михайловна, директор МАОУ СОШ № 25
города Тюмени.
Ясиновких Н.Н., зам.директора по УВР,
Сведения о разработчиках
Гордиенко Е.А., зам.директора по УВР,
Чупина Е.В., зам.директора по УВР,
Курлович С.Э., зам.директора по ВР.
Период реализации
3 года (2024 - 2027 год)
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
-проблемно-ориентированный анализ результатов
функционирования МАОУ СОШ №25 города Тюмени;
I этап – подготовительный
-определение основных направлений обновления содержания
(2024-2025 уч.год)
образования в МАОУ СОШ №25 города Тюмени;
-подготовка Дорожной карты реализации программы развития.
II этап – реализация
(2025-2027 уч.год)
- разработка и реализация соответствующих задачам Программы
развития актуальных нормативных локальных актов;
- осуществление системы мониторинга и контроля за ходом
реализации Программы развития Школы.
-промежуточный мониторинг реализации дорожной карты,
коррекция программы развития для достижения школой высокого
уровня соответствия статусу «Школа МинистерстваПросвещения
России».
III этап – обобщающий
(2026-2027 уч.год)
Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
Подведение итогов и принятие управленческих решений по
перспективе развития.
Источники финансирования: бюджетные и внебюджетные
Порядок финансирования средства.
Программы развития
Средства субсидии на муниципальное задание. Целевые субсидии,
внебюджетные средства.
Контроль реализации
Контроль над реализацией Программы развития осуществляет
администрация образовательного учреждения. Корректировка
Программы развития осуществляется Педагогическим советом
образовательного учреждения.
Результаты контроля и реализации Программы развития
представляются ежегодно на заседании Педагогического совета
образовательного учреждения.
4
2.Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
ОО
соответствии с Уставом ОО:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25 города Тюмени (МАОУ
СОШ № 25 г. Тюмени)
2. Дата создания (основания) ОО: 12.05.2010
3. ИНН 7202060340
4. Информацию об учредителях ОО:
Департамент образования Администрации города Тюмени
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№ 0001717 от 22.03.2016, серия 72 Л01.
Государственная аккредитация от 19.05.2011 № 000362, серия 72 АА.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес):
город Тюмень, ул. Первомайская, д. 1, ул. Ялуторовская, д.13
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»:
8(3452) 50-76-95
Ship25@robl72.ru
https://25.tyumenschool.ru/sveden/common
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Количество учащихся на 2024-2025 учебный год:
Начальное общее образование (НОО) – 768 человека.
Основное общее образование (ООО) – 908 человек.
Среднее общее образование (СОО) - 226 человек.
Из них детей с ОВЗ – 20 человек
Из них детей-инвалидов – 13 человек
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации, на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности. Объектом управления
являются учебно-воспитательные процессы и обеспечивающие их
программно-методические,
кадровые,
материально-технические,
нормативно-правовые условия, а целью – эффективное использование
имеющегося в Учреждении потенциала, повышение его эффективности.
Органами Учреждения являются:
- руководитель Учреждения - директор;
- наблюдательный совет;
- управляющий совет;
- педагогический совет;
- общее собрание работников.
Структура, компетенция, порядок формирования, срок полномочий
органов управления Учреждением, порядок принятия ими решений и
выступления от имени Учреждения определяются уставом Учреждения
в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Единоличным исполнительным органом Учреждения является
руководитель Учреждения - директор, который осуществляет текущее
руководство деятельностью Учреждения. Директор Учреждения несет
ответственность за руководство образовательной, воспитательной
работой и организационно-хозяйственной деятельностью Учреждения.
К компетенции директора Учреждения относятся вопросы
5
осуществления текущего руководства деятельностью Учреждения, за
исключением вопросов, отнесенных федеральными законами,
муниципальными правовыми актами, уставом Учреждения к
компетенции Учредителя и иных органов управления Учреждением.
Деятельность наблюдательного совета основывается на принципах
безвозмездности участия в его работе, коллегиальности принятия
решений, гласности.
Наблюдательный совет создается в составе 7 членов. В состав
наблюдательного совета входят:
1 представитель Учредителя;
1
представитель
департамента
имущественных
отношений
Администрации города Тюмени;
3 представителя общественности, в том числе имеющие заслуги и
достижения в сфере деятельности Учреждения;
2 представителя работников Учреждения.
В основу работы наблюдательного совета включено рассмотрение
вопросов финансово-хозяйственной деятельности, по которым он дает
заключения, одобрения или принимает решения.
Заседания наблюдательного совета проводятся по мере необходимости,
но не реже одного раза в квартал.
В целях управления организацией образовательного процесса, развития
содержания образования, реализации основных образовательных
программ, дополнительных образовательных программ, повышения
качества обучения и воспитания детей, совершенствования
методической работы Учреждения, а также содействия повышению
квалификации его педагогических работников в Учреждении действует
Педагогический совет.
Педагогический
совет
является
постоянно
действующим,
коллегиальным органом управления Учреждением, организуется в
составе всех педагогических работников Учреждения. Основными
задачами педагогического совета являются:
а) рассмотрение вопросов организации учебно-воспитательного
процесса в Учреждении;
б) изучение и распространение передового педагогического опыта;
в) определение стратегии и тактики развития Учреждения;
г) рассмотрение вопросов, связанных с поведением и обучением
обучающихся.
Все заседания педагогического совета направлены на повышение
профессиональной компетентности педагога и коллектива в целом.
Педагогические советы проходят в форме круглого стола, диалоговой
площадки, дискуссионных групп.
МАОУ СОШ №25 является учреждением с устойчивыми традициями,
высоким уровнем преподавания и социальной успешности
выпускников. В образовательном учреждении сложился творчески
работающий, высококвалифицированный коллектив педагогов. В
школе создана единая образовательная среда обучения и воспитания,
основанная на принципах культуросообразности, гуманизма,
поликультурности, интегративности.
В целях развития демократического, государственно-общественного
характера управления в Учреждении действует управляющий совет.
Работа Управляющего совета направлена на обеспечение оптимального
взаимодействия участников образовательного процесса по решению
вопросов функционирования и развития Учреждения.
6
Основными задачами Управляющего совета являются:
а) определение основных направлений развития Учреждения;
б) повышение эффективности финансово-экономической деятельности
Учреждения, стимулирования труда работников Учреждении;
в) содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм
организации образовательного процесса;
г) контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания
и труда в Учреждении, сохранения и укрепления здоровья
обучающихся.
В целях учета мнения родителей (законных представителей) учащихся
Учреждения по вопросам управления Учреждением и при принятии
Учреждением локальных нормативных актов, затрагивающих права и
законные интересы учащихся и работников Учреждения в Учреждении
создан и функционирует Совет родителей.
Работа Совета родителей направлена на укрепление связи между семьей
и Учреждением в целях установления единства воспитательного
влияния на учащихся, педагогического коллектива и семьи;
привлечение родительской общественности к активному участию в
жизни Учреждения и его управления.
Советом родителей осуществлялось содействие Учреждению:
в укреплении связи педагогического коллектива с родителями
(законными представителями учащихся и общественностью;
в
привлечении
родителей
(законных
представителей)
к
непосредственному участию к внеурочной работе с учащимися;
в организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей,
бесед по обмену опытом семейного воспитания;
в вопросах организации образовательной деятельности;
в проведении работы с родителями по выполнению требований правил
внутреннего распорядка Учреждения, иных локальных нормативных
актов по вопросам организации и осуществления образовательной
деятельности.
В целом установленная система управления Учреждением позволяет
эффективно и рационально осуществлять предусмотренную уставом
Учреждения деятельность. Каждый орган управления выполняет
функции, направленные на эффективную организацию учебновоспитательного процесса согласно распределенным полномочиям,
уставу, локальным нормативным актам Учреждения.
Эффективность управления Учреждением определяется наличием
системного подхода к управлению всеми его звеньями. Управление
Учреждением направлено на перспективу развития Учреждения,
построение программной деятельности с опорой на потенциал
педагогического коллектива.
Реализуемые образовательные программы:
- Основная образовательная программа начального
общего
образования (ООП НОО) по обновленным ФГОС.
- Основная образовательная программа основного общего образования
(ООП ООО) по обновленным ФГОС.
- Основная образовательная программа среднего общего образования
(ООП СОО).
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для слабовидящих (вариант 4.1).
7
Сведения о
деятельности
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2).
Адаптированная общеобразовательная программа основного общего
образования для слабовидящих (вариант 4.1).
Адаптированная основная общеобразовательная программа НОО
вариант 4.1 для детей с задержкой психического развития (вариант 7.1).
Адаптированная основная общеобразовательная программа НОО для
детей с задержкой психического развития (вариант 7.2).
режиме Сведения
о
реализуемых образовательных
программах,
включая внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основная образовательная программа начального общего образования
(1 - 4 классы):
Форма обучения: очная.
Язык, на котором осуществляется образование: русский.
Нормативный срок освоения – 4 года.
Основная образовательная программа основного общего образования
(5-9 классы):
Форма обучения: очная.
Язык, на котором осуществляется образование: русский.
Нормативный срок освоения – 5 лет.
Основная образовательная программа среднего общего образования
(10-11 классы).
Форма обучения: очная.
Язык, на котором осуществляется образование: русский.
В Школе организовано профильное обучение для учащихся на уровне
среднего общего образования (10-11 классы) с ориентацией на
определенную сферу деятельности, развитие профессионального
самоопределения. Учитывая социальный запрос (в том числе учет
индивидуальных потребностей), кадровые возможности Школы и
материальную базу, определены несколько видов: физикоматематический, универсальный, гуманитарный.
Построение учебного плана основано на идее двухуровневого
образования, состоящего из базового и углубленного уровней.
Учащимся также предоставлено право выбора элективных курсов с
целью расширения базовых или профильных знаний и подготовки к
дальнейшему обучению.
В рамках трехстороннего договора при финансировании ПАО «НК
«Роснефть» оборудованы кабинеты с современным материальнотехническим оснащением, в которых занимаются ученики Роснефтькласса (интерактивная доска, мобильный класс, ВКС). Интерьер
кабинета выполнен согласно корпоративной политике компании.
Совместная деятельность корпоративной системы «Школа-ВУЗПредприятие» направлена на изучение математики, информатики и
физики на профильном уровне, развитие и поддержку талантливых
детей в области инженерно-технической и научной деятельности,
формирование устойчивого интереса школьников к профессиям
нефтегазового комплекса. Преподавание профильных предметов
осуществляется педагогами школы и силами профессорскогопреподавательского состава ВУЗа. Реализуется информационно8
технологический профиль, предусматривающий ведение следующих
предметов на профильном уровне - Роснефть-классы.
В школе режим работы - 5-ти дневная учебная неделя с учетом
законодательства Российской Федерации.
Дата начала учебного 2024-2025 года: 2 сентября 2024 г.
Дата окончания учебного года:
1- 4 е классы - 23 мая 2024 г;
5–8-е, 10-е классы - 23 мая 2024 г;
Продолжительность учебного года:
1- е классы – 33 недели;
2– 4-е классы – 34 недели;
5–8-е, 10-е классы – 34 учебные недели;
9-е, 11-е классы – 33 учебные недели без учета государственной
итоговой аттестации (ГИА).
В школе осуществляется организация образовательной деятельности по
учебным четвертям.
Продолжительность учебных четвертей:
I четверть - 8 недель,
II четверть – 8 недель,
III четверть – 10 недель (для 1-х классов – 9 недель),
IV четверть – 8 недель.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в течение
учебного года, не менее 7 календарных дней в течение каникул, летом
не менее 8 недель.
Продолжительность урока – 40 минут.
Учебные занятия в школе организованы в две смены. Начало уроков в
первую смену 8 ч 00 мин, во вторую – 13 ч 30 мин.
Материально технические условия, созданные в Учреждении,
обеспечивают реализацию образовательных программ, соответствуют
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям
ФГОС.
Корпус 1: г. Тюмень, ул. Первомайская, дом 1; площадь 3505,1 кв.м.
Корпус 2: г. Тюмень, ул. Ялуторовская, дом 13; площадь 3841 кв. м.
На праве постоянного бессрочного пользования Учреждение имеет
земельные участки:
Корпус 1: г. Тюмень, ул. Первомайская, дом 1; площадь 7865 кв.м.
Корпус 2: г. Тюмень, ул. Ялуторовская, дом 13; площадь 5961,8 кв. м.
Сведения о работниках Общее количество работников
ОО
- 82 педагогических работников из них:
19 учителей начальных классов.
Образование:
- Высшее образование – 73.
- Педагогическое образование – 64.
Количество специалистов (в том числе осуществляющих
сопровождение обучающихся с ОВЗ, с задержкой психического
развития, умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями):
- советник директора по воспитанию – 1;
- педагог-психолог- 2;
- учитель-логопед -2;
- социальный - педагог -1;
9
-- тьютор -1;
- библиотекарь -2.
- Почетное звание СССР или Российской Федерации "Заслуженный
учитель", "Заслуженный работник в сфере образование" - 6.
- Ученая степень кандидата наук -1.
Аттестация педагогических работников:
Высшая – 58;
Первая – 16;
Педагог-методист -5;
Без категории – 3;
Молодые специалисты – 3.
Краткая
МАОУ СОШ №25 расположена в Центральном районе города Тюмени,
характеристика
по улице Первомайская, 1 – 1 корпус и по улице Ялуторовская, 13 – 2
окружающего
корпус. Центральный район богат своими историческими памятками,
социума,
наличие большинство
которых
тщательно
отреставрировано
или
социальных партнеров реконструировано с максимальным сходством с оригинальными
зданиями прошедших эпох. Рядом с корпусами школы 25 находятся
музей города, набережная и центральный парк, а так же в шаговой
доступности корпуса ТГУ и ТИУ.
Краткое
описание
Каждый год по итогам ГИА в 9 и 11 классах все выпускники
достижений ОО за получали аттестаты, выпускники 11-х классов награждались золотой
предыдущие 3 года
медалью "За особые успехи в учении", выпускники 9 –х классов
получали аттестаты с отличием. Выпускник 11-х классов получил 100
баллов по физике. В школе есть учащиеся, являющиеся призерами и
победителями различных олимпиад, конкурсов.
С 2018 года функционируют под патронатом «РНУВАТНЕФТЕГАЗ» Роснефть-классы,
можем подвести итоги
академической успеваемости наших ребят:
- более 130 успешных ребят, 21 медалист (20 золотых медалистов,
одна выпускница этого года за успехи в учебе была отмечена
серебряной медалью);
- средний балл выпускников по всем предметам достигает отметки
80+, что соответствует отметке «отлично» и позволяет выпускникам
Роснефть-классов нашей школы быть конкурентоспособными при
поступлении в ведущие вузы страны.
В 2024 учебном году все 24 выпускника зачислены в
университеты нашей страны (8 обучающихся поступили в СанктПетербургские вузы, 2 в Московские, 2 продолжат обучение в Томске и
12 в Тюменских вузах (11 в ТИУ, один в ТюмГУ).
Практически все выпускники – обладатели «Серебряных» и
«Золотых» значков ГТО, 10 % выпускников семи лет – это кандидаты в
мастера спорта, призеры отраслевой Интернет-олимпиады по физике,
призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
по физике, победители отраслевой олимпиады «Газпром» по физике.
Ребята становятся Призерами I степени на Всероссийской научнопрактической конференции школьников «Шаг в будущее»,
Победителями регионального этапа Всероссийского конкурса научноисследовательских проектов «Большие вызовы», Лауреатами
Всероссийского этапа Конкурса «Юные техники и изобретатели»,
Призерами 1-й степени Всероссийского этапа Всероссийского конкурса
проектов 3D – моделирования и печати «Перспектива 3D». За особые
достижения в науке ребят поощряют грантами на поступление и
10
обучение, например, в Московский Физико-Технический институт на
факультет биологической и медицинской физики.
Наши выпускники – это студенты Высшей Школы Экономики,
МФТИ, МГТУ имени Н.Э. Баумана, Губкинского университета в
Москве, Горного университета в Санкт-Петербурге, Сибирского
политехнического университета, Сибирского государственного
медицинского университета и многих других.
Программа
обучения
в
«Роснефть-классах»
нацелена
на получение школьниками качественного общего среднего
образования с углубленным изучением математики, физики, химии и
информатики.
Кроме того, «Роснефть» в сотрудничестве с Образовательным
фондом «Талант и успех», Фондом «Национальное интеллектуальное
развитие», Президентским Лицеем «Сириус» и Университетской
гимназией МГУ имени М.В. Ломоносова ежегодно организует
образовательные программы для талантливых учеников. Ребята
принимают участие в разработке IT-проектов с использованием VR- и
АR-технологий по актуальной для Компании тематике, занимаются
компьютерным моделированием.
Эффективность проекта по довузовской подготовке учащихся
подтверждается трудоустройством на предприятия Компании
выпускников
«Роснефть-классов»,
получивших
профильное
образование. В коллективы дочерних предприятий «Роснефти» охотно
идут работать выпускники специализированных классов.
Помимо поддержки школ, в которых созданы «Роснефть-классы»,
Компания на постоянной основе занимается организацией внеклассных
и развивающих досуговых мероприятий для школьников из разных
уголков страны перед началом учебного года, чтобы создать атмосферу
праздника 1 сентября. Предприятия «Роснефти» оказывают
всестороннюю поддержку образовательному учреждению и детям,
решившим связать свою профессиональную и человеческую (личную)
судьбу с компанией Роснефть.
11
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и
в целом). По результатам диагностики определено исходное состояние школы как высокий уровень освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (185 балла за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения
качественного образовательного процесса в образовательной организации. Графически результаты самодиагностики выглядят следующим
образом:
12
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бал
льна
я
оцен
ка
1
1
Реализация
учебноисследовательской
и
проектной деятельности
(критический показатель)
2
Реализация
учебных
планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация
не 2
менее 2 профилей
или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие
квалифицирова
нных
педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Организация сетевого партнерства с
вузами
по
реализации
образовательных
программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели
ведут профильные занятия).
Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения
по
индивидуальным
учебным планам.
Использование модульного принципа
освоения образовательных программ
(одна
программа
реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими
большими
13
Низкий
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальны
х
учебных
планов
и
обучении
по
индивидуальны
м
учебным
планам.
Недостаточная
работа
по
подготовке
обучающихся к
выбору
профиля
обучения.
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных
конкурсах
и
олимпиадах.
Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Использование
методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение
мотивации
учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору
предметов
ГИА,
по
определению
профиля,
личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению
индивидуальных
способностей
и
особенностей
развития.
14
Недостаточная
материальнотехническая
база,
нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления
формирование
м
и
функционирова
нием системы
методического
и
организационн
опедагогическог
о обеспечения
профильного
обучения,
дифференциац
Организация индивидуальной работы
с родителями по принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого взаимодействие
с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования,
вузами,
технопарками,
и
т.
д.
по
использованию
материальнотехнической базы.
Организация
создания
муниципального
«ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у
дома».
Привлечение
дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация
требований
ЛНА
(Положение
об
организации
профильного
обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических,
кадровых,
информационных
и
др.)
для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
15
ии
и
индивидуализа
ции обучения.
Недостаточная
работа
по
формированию
интереса
и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение
диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся
в
профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию
предметов
на
профильном уровне.
Использование автоматизированных
систем
по
организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся
и педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и родителями
(законными
представителями)
о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий,
организаций
социальной сферы, организаций
высшего
и
среднего
профессионального
образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
16
Отсутствие
диагностики
запросов
на
профильное
обучение.
Не
обеспечивается
реализация
требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.
Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и
творческие способности при изучении
учебных
предметов,
которые
необходимы
для
продолжения
получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение
в
основную
образовательную программу учебных
планов различных профилей обучения
в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление обучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО
к реализации учебных планов одного
или нескольких профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
17
Обеспечение
формирования
индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация
ИУП.
Обеспечение
возможности
индивидуального
развития
обучающихся
посредством
реализации индивидуальных учебных
планов
с
учетом
получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной
программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение
изучения
интеллектуальных (академических)
способностей
и
возможностей,
познавательных
интересов
и
потребностей обучающихся, которые
могут служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)
100%
учителей 1
используют
программы
учебных
предметов,
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
18
4
5
6
содержание
и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания
и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
2
учебниками и учебными учебниками
и
пособиями, в том числе учебными
специальными
пособиями
в
учебниками и учебными полном объеме
пособиями
для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных Предусмотрено
1
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное
изучение Не
реализуется 0
отдельных предметов
углубленное
изучение
отдельных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Недостаточная
работа
по
формированию
интереса
и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
19
Несовершенная
система
финансировани
я ИУП.
Не
используются
возможности
реализации
образовательно
й программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов
и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися, их родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
Усовершенствование
системы
контроля
за
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в
том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
20
представителей
).
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа
по
обеспечению
требований
ФГОС
по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору
предметов
ГИА,
по
определению
профиля,
личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями
детей
по
принятию
идей
персонализации в образовательной
деятельности.
Автоматизация
системы
формирования
и
обработки
образовательных запросов.
Принятие
локально-нормативных
актов
по
взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий
для
организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
21
Низкий
уровень
профессиональ
ной предметнометодической
компетентност
и
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической
помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование
методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения
квалификации
по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию
предмета
на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование
сетевых
форм
реализации
образовательных
программ
изучения
отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение
университетских
преподавателей
для
реализации
углубленного изучения отдельных
учебных
предметов.
Создание
муниципального
«ресурсного
22
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур
с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии)
оценочных
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го
формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
23
10
процедур (сводный график
оценочных
процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса,
получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей
численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
качества
образования
Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов
ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
2
организация
не
входит в перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов
по
итогам
двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
0
выпускников
9
класса,
не
получивших
аттестаты
об
основном общем
образовании
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Несформирова
нная система
подготовки
обучающихся к
ОГЭ.
Обеспечение
контроля
качества
используемых
при
проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных
материалов,
включение
в
измерительные
материалы заданий в формате ОГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
основного
общего образования и
24
Недостаточно
эффективное
элементов содержания для проведения
основного государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления
со
структурой КИМ ОГЭ по предмету,
проведение тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение
учебного года тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и диагностических
работ в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых
консультаций
по
разбору
формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным
темам.
Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся
по
выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
Организация контроля подготовки к
ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и
реализации
образовательных
25
управление
образовательно
й организацией
в
части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательн
ых программ.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
программ
для
достижения
запланированных результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля
качества
реализации
образовательных программ, принятие
управленческих
решений
по
коррекции и улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся, направленной
на самоопределение, самообразование
и профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности
и
результатов
реализации
образовательных
программ
и
коррекция
организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества
образовательной
деятельности в общеобразовательной
организации
с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики формирования
персональных задач развития в
организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки
и
реализации индивидуальных учебных
планов, направленных на преодоление
неуспешности.
Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации
образовательной
26
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к
ОГЭ.
Недостаточная
работа
по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного
общего
деятельности
обучающихся
по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Организация
обучения
педагогических работников на курсах
повышения
квалификации
по
совершенствованию
предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации
по образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение
мотивации
учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение
качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной
деятельности.
27
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты
о
среднем
общем образовании, в
общей
численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
не
получивших
аттестаты
о
среднем
общем
образовании
Магистральное
направление
«Знание»
14
Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной деятельности,
в
том
числе
курса
Разговоры
о
важном
(критический показатель)
Обучающимся
2
обеспечено
не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся
образования и
получению
аттестата
об
основном
общем
образовании.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями
и
особыми
образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об основном
общем образовании.
Не
обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов
и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий
родителей
(законных
представителей обучающихся.
Создание
рабочих
групп
педагогических
работников
для
разработки
программ
курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение
при
разработке
программ
курсов
внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных планируемых
28
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
предметных
и
метапредметных
результатов.
Обеспечение
качества
образовательной деятельности на
занятиях
курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях
курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации
программ
курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
вопросах составления и реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения
квалификации
по
организации
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
29
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения)
для реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельности.
15
Участие обучающихся во Участие
Всероссийской олимпиаде региональном
школьников
этапе
в 2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
Повышение
мотивации
учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры,
науки,
использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности.
Создание
системы
работы
с
одарёнными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
30
олимпиаде
школьников.
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении.
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся,
в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
31
16
Наличие победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
2
победителей
и
(или)
призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри
на
различных
этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание
системы
работы
с
одарёнными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
32
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении.
17
Сетевая форма реализации Осуществляется
1
общеобразовательных
сетевая
форма
программ
(наличие реализации
договора(-ов) о сетевой
Магистральное
направление
«Знание»
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри
на
различных
этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
33
форме
реализации
общеобразовательных
программ;
наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
общеобразователь
ных программ
Реализация
в 3
течение 2 и более
лет
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
2
отдельные
ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью по
всем вопросам
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое
обеспечение Обеспечено
оказания
психолого- полностью
педагогической
и
технической
помощи
18
ных
интересов и
потребностей
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
34
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программнометодическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации
об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)
Информационный 3
блок
на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
23
Учебно-дидактическое
Обеспечено
обеспечение обучения и учебниками
воспитания
по учебными
2
и
Магистральное
направление
«Знание»
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Обеспечение Невыполнение
условий для управленческо
организации
й
командой
Проведение анализа обеспеченности
образовательной
организации
35
федеральным
пособиями
адаптированным
полном объеме
образовательным
программам
(в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
24
Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального
и
коллективного
пользования
в
оснащены
ТСО 3
как
отдельные
рабочие места, так
и
отдельные
классы
для
обучающихся
с
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Магистральное
направление
«Знание»
общеобразоват
ельной
организации
административ
ной функции
контроля
за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения
и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ
и
в
соответствии с
рекомендованн
ыми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированны
х
образовательн
ых программ).
учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление
контроля
за
своевременным
обеспечением
учебниками
и
учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ) и в соответствии
с рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников
для инклюзивного образования.
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
36
ОВЗ,
с
инвалидностью
25
Применение электронных Предусмотрено
образовательных ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования
(за
три
последних года)
100%
3
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
Магистральное
направление
«Знание»
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
37
27
Трансляция
опыта Системная работа 2
образовательной
(цикл
организации в вопросах мероприятий)
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования,
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Магистральное
направление
«Знание»
28
Обеспечение бесплатным
горячим
питанием
обучающихся начальных
классов
(критический
показатель)
Магистральное
направление
«Здоровье»
29
100%
1
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
1
общешкольной
программы
работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидность
ю
Здоровьесбер
егающая
среда
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование здорового
образа
жизни
(далее
–
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических
средств.
(критический показатель)
Количество
школьных Более
просветительских
мероприятий
мероприятий по ЗОЖ, по учебный год
профилактике
курения
табака,
употребления
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
5 3
за
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
30
38
31
32
алкоголя и наркотических
средств
Реализация
программы Наличие
1
здоровье сбережения
отдельных
программ
здоровье
сбережения
(в
рамках
предметного
блока,
у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Наличие
в Да
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Не
учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО
Не
включенность
вопросов
здоровье
сбережения в
образовательну
ю программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администриров
анию
деятельности в
части
реализации
программы
здоровье
сбережения.
Отсутствие
единой
программы
здоровье
сбережения.
Организация
ознакомления
педколлектива с нормами СанПин.
Выделение в рабочих программах по
предметам вопросов по здоровье
сбережению, паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя директора
по
воспитанию
по
администрированию деятельности в
части
реализации
программы
здоровье сбережения.
Разработка
единой
программы
здоровье сбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
Создание
условий для
занятий
физической
39
33
культурой и спортом, в том
числе,
доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 5 до 9 видов 2
деятельности школьных спорта в ШСК
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
культурой
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
и
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
Отсутствие
квалифицирова
нных
специалистов.
Несформирова
нность
организационн
оуправленчески
х компетенций
Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения управленческой команды.
40
управленческо
й команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующ
его
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
культурой
и
спортом.
Созданный в
общеобразоват
ельной
организации
спортивный
клуб
не
включен
в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и
Обеспечение
материальнотехнической базы для организации
спортивной
инфраструктуры
в
соответствии с требованиями СанПин.
Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных спортивных клубов.
Организация
деятельности
по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения обучающихся, интерес к
41
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в
том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
30%
и
более 3
обучающихся
постоянно
посещают занятия
Магистральное
направление
«Здоровье»
Участие
3
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
Магистральное
направление
«Здоровье»
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы
с
родителями
(законными
представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных
секций,
школьных
спортивных
клубов.
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
42
36
Всероссийской федерации
спорта
лиц
с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта
лиц
с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
1
победителей
и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
системы
работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательну
ю программу.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической
базы
для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
Организация
детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки
обучающихся
к
соревнованиям.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование средств
43
37
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий
его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
От 10 до 29% 2
обучающихся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа
по
привлечению
обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя
не
владеют
технологией
формирования
и
развития
умений
и
навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
44
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Кадровый
дефицит
по
подготовке
обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирован
ие
обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и
обороне».
Отсутствие
соответствующ
их знаний о
правилах
и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийског
о
Привлечение специалистов из других
организаций
для
подготовки
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Проведение просветительской работы
о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
45
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38
Наличие в организации наличие
отдельного
кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие
в
кабинете наличие
1
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля
обучающихся, От 50% до 76% 2
охваченных
обучающихся
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Магистральное
направление
«Здоровье»
40
Магистральное
направление
«Творчество»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Развитие
талантов
Выбор
направлений
дополнительно
го образования
ограничен и не
удовлетворяет
в
полном
объеме
потребности
обучающихся.
Не
все
обучающиеся и
их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательно
й организации
в
части
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для удовлетворения
запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых
в
образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительного
образования
с
презентацией всех кружков и секций
46
предоставлени
я
дополнительно
го образования.
Отсутствие
системы
изучения
интересов
и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
).
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательно
й работе в
выполнении
трудовой
функции
по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
дополнительного
образования,
работающих
в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей
о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
склонностей
обучающихся.
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя директора
по
воспитательной
работе
по
вопросам
развития
талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной организации.
47
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательно
й организации
для реализации
дополнительно
го образования.
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительно
му
образованию
детей.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых)
для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Устранение кадрового дефицита за
счет
своевременного
выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
48
Малый охват
обучающихся
дополнительны
м образованием
в
общеобразоват
ельной
организации.
Разработка
программ
дополнительно
го образования
без
учета
образовательн
ых
потребностей
обучающихся и
индивидуальны
х
возможностей.
специалистов из других организаций,
предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной
организации
показатель по охвату обучающихся
дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный
контроль
увеличения охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ
на
предмет качества их содержания,
соответствия
интересам
и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка
программ
дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и
задач
общеобразовательной
организации,
интересов
и
потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
49
Отсутствие
изучения
образовательн
ых
потребностей и
индивидуальны
х
возможностей
обучающихся,
интересов
семьи
и
общества.
41
42
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной
организации
и/или
в
рамках
сетевого
взаимодействия
Программы
3
разработаны
и
реализуются по 6
направленностям
2 технологических 2
кружка
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические
кадры
для
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся
в
обучении
по
программам
дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Привлечение
к
реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ"
специалистов,
имеющих
среднее
профессиональное
или
высшее образование, отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках,
и
(или)
профессиональным стандартам.
50
Не
организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
Привлечение
к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
При
планировании
реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
51
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
для реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить
деятельность
по
привлечению
внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых)
для
организации
на
базе
общеобразовательной
организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической
и
естественнонаучной направленности.
При
планировании
реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
52
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательно
й работе в
выполнении
трудовой
функции
по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие
дополнительны
х
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя директора
по
воспитательной
работе
по
вопросам
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ
на
предмет качества их содержания,
53
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
Недостаточная
работа
по
формированию
интереса
и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в обучении
детей
по
программам
технологическо
й
направленност
и.
Не разработана
программа
технологическо
го кружка.
соответствия
интересам
и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий
для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся
и
педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка
программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка
программы
технологического кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии
представителей
работодателей
и
общественноделовых объединений, наставников из
числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных лиц.
54
Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленност
и
на
базе
образовательно
й организации
для детей в
возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям
НТИ
в
соответствии с
имеющимися у
образовательно
й организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Участие
3
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Магистральное
направление
«Творчество»
Разработка
программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на
базе
общеобразовательной
организации для детей в возрасте от 10
до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации
кадровыми
и
материально-техническими
ресурсами.
Развитие
талантов
55
44
Наличие победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционирование
3‒4 объединения
школьных
творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета,
журнал)
и
46
Наличие
3
победителей
и
(или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая
форма 2
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и
более
организациями
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансиров
анность
системы
внеурочной
деятельности
Не
сформирована
система
воспитательно
Разработка/корректировка
план
внеурочной деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом воспитательной
работы диверсификации палитры
школьных творческих объединений.
56
др.)(критический
показатель)
й
работы
школы.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
функций
по
созданию
единого
образовательно
го
пространства,
развития
в
общеобразоват
ельной
организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательно
го организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.
57
Не
созданы
условия
для
функционирова
ния школьных
творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для организации
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся
в
функционировании
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы,
материально-технического
обновления образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления
любой
другой
деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других
организаций
к
созданию
и
функционированию
школьных
58
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию
в
творческих
объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение
родителей (законных представителей)
к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание
системы
мотивирования/стимулирования
организаторов
и
участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
Функционировани 1
е
школьного
театра
Функционировани 1
е школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
59
50
51
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение,
газета,
журнал и др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Функционировани 1
е
школьного
медиацентра
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29% 2
обучающихся
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие
системы
работы
с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
функций
по
созданию
единого
образовательно
го
пространства,
развития
в
общеобразоват
ельной
организации в
части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не
все
обучающиеся и
их
родители
Разработка положения
воспитательной
включающего порядок
детской инициативой.
о
Штабе
работы,
работы с
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях
дополнительного
60
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.
При разработке
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
не
учитываются
интересы
и
потребности
обучающихся.
Не
осуществляетс
я
учет
индивидуальны
х
возможностей
и потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют
в
школьных
объединениях.
образования,
реализуемых
в
образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительного
образования
с
презентацией всех кружков и секций
дополнительного
образования,
работающих
в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей
о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
Организация школьных творческих
объединений с учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ внеурочной
деятельности разных направлений.
Разработка
программ
дополнительного образования разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
61
Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и
задачами
детского
объединения,
правилами
работы
в
нем,
перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации
труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга
участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
и
обучающихся,
обеспечивающих
создание
и
функционирование
школьных творческих объединений.
52
53
54
Количество мероприятий
школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого
школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при
обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация
рабочей
программы воспитания, в
том
числе
для
обучающихся
с
ОВЗ(критический
показатель)
Более 2 в год (для 2
каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Интерпретация результатов самодиагностики:
62
55
56
57
58
Реализация календарного Да
плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Да
Совета родителей
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
советника
директора по воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Осуществляется с 2
использованием
регламентированн
ых
и
неформальных
форм
взаимодействия
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Не организован
административ
ный контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе
с
родителями.
Родители
не
участвуют
в
разработке
рабочей
программы
воспитания.
Внесение
изменений
в
план
административного
контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности
родителей в разработку рабочей
программы
воспитания
штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями
рабочей
программы
воспитания
мероприятий,
направленных
на
вовлечение
родителей
в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными
органами
63
В
общеобразоват
ельной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Отсутствует
работа
по
регламентирова
нным формам
управления
(управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную
деятельность.
Внесение
изменений
в
план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей.
Организация
деятельности
в
образовательной
организации,
в
классах представительных органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении
и решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Организация
работы
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей:
64
взаимодействи
я
образовательно
й организации
и родителей.
Не
стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействи
я
образовательно
й организации
и родителей.
Не
используется
воспитательны
й
потенциал
взаимодействи
я с родителями
(законными
представителя
ми)
обучающихся в
процессе
функционирование
родительского
комитета, заседания попечительского
совета,
заседания
родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений, проведение родительских
собраний.
Разработка
тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных
родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей: групповые
консультации
родителей
по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,
круглые
столы
по
вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые
родители
(законные
представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
Организация
работы
семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
65
реализации
рабочей
программы
воспитания.
№
Магистральное
Полученный
Организация
проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на которых
родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на
интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ,
групп
с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами
о
психологопедагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей).
Организация привлечения родителей
(законных
представителей)
к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация
целевого
взаимодействие
с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей в процессе
Планируемый результат, описание
66
реализации
воспитания.
59
60
Наличие
школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т. п.)
Наличие
1
школьной
символики (флаг
школы,
гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализация
программ Реализуется
1 1
краеведения и школьного программа
туризма
краеведения или
школьного
туризма
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Недостаточно
сформирована
система работы
административ
ной команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегос
я
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
части
рабочей
программы
Разработка положения о кадровом
резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой
деятельности
и
школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации
реализации программы краеведения и
школьного туризма.
67
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет
защищенных
туристических
объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ
по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного
и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма
в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительно
го образования.
Использование возможностей участия
в федеральном проекте «Классная
страна»,
который
аккумулирует
передовые идеи по развитию детского
туризма.
Использование
для
закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование
материально-технического
оснащения,
необходимого
для
реализации программы краеведения
или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой
и
краеведческой
деятельности,
детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
68
внеурочной
деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов,
слетов,
мастер-классов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля
реализации программ краеведения и
школьного
туризма
в
общеобразовательной организации.
61
Организация
летних Наличие
тематических
смен
в
школьном лагере
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Наличие
первичного Наличие
отделения
РДДМ
Движение первых
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских Наличие
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
направление,
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
результат
69
65
66
67
68
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Обучающиеся
участвуют
волонтерском
движении
Наличие
школьных Отсутствие
военно-патриотических
клубов
в
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание
и
деятельность
военнопатриотическог
о клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое
для
работы
школьного
Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического
клуба.
Формирование
ценностных
ориентаций обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
70
военнопатриотическог
о клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое
для
работы
школьного
военнопатриотическог
о клуба.
Отсутствие
административ
ного контроля
деятельности
школьного
пространства
для
организации
работы
военногопатриотического клуба.
Заключение
договора
о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации
программы);
организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических
клубов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы
военного-патриотического клуба.
Заключение
договора
о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации
программы);
организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
71
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественным
и
объединениями
.
Недостаток
профессиональ
ных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей
в организации
деятельности
школьного
военнопатриотическог
о клуба.
69
Реализация утвержденного Да
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
детскими
объединениями.
общественными
Обеспечение
повышения
квалификации заместителя директора
по
воспитанию,
классных
руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.
Сопровожден
ие
выбора
профессии
(описание
и
количество баллов)
72
70
71
72
73
74
75
Определение
ответственного
за
реализацию
профориентационной
деятельности
(в
должности
не
ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские
и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Участие обучающихся в Да
моделирующих
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
Сопровожден
ие
выбора
профессии
73
76
77
78
79
80
81
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных
на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых
потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
1
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
74
82
83
84
85
1
Участие обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том числе
для
обучающихся
с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о системе
материального
и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие
системы
наставничества
(положение
о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Знание
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровожден
ие
выбора
профессии
В
организации 1
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическ
ого труда
Предусмотрены
1
меры
материального и
нематериального
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическ
ого труда
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их
кадров.
Система
наставничест
ва
1
44(высокий уровень)
1.Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
75
86
Наличие
методических Да
объединений / кафедр /
методических
советов
учителей(критический
показатель)
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
87
Наличие
методических Да
объединений / кафедр /
методических
советов
классных руководителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
88
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80% 3
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
89
Доля
учителей,
для От 5% до
которых по результатам учителей
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
9% 2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их
кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их
кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их
кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их
кадров.
Система
наставничест
ва
Низкая
доля
учителей, для
которых
по
результатам
диагностики
профессиональ
ных дефицитов
разработаны
ИОМ.
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся
в
поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными
структурами
на
региональном и (или) федеральном
76
уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов
с
руководителем
образовательной
организации и его заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений
и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой
команды
в
в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога
понимания
своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение
анализа результатов
диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены нормативно
77
90
Доля
педагогических Не менее 80% 3
работников, прошедших педагогических
обучение по программам работников
Ключевое
условие
«Учитель.
закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных
компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение
мероприятий
по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и реализации
ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
Разработка
ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников
для
повышения
эффективности их профессиональной
деятельности.
Осуществление административного
контроля
за
организацией
деятельности
по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования
и
поощрения
педагогических
работников,
направленных
на
повышение
мотивации
педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
Развитие
и
повышение
78
91
92
93
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещённым
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних года)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по
программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ
Школьная
команда»
квалификаци
и
Не менее 80% 3
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификаци
и
Не менее 80% 3
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификаци
и
100%
управленческой
команды
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификаци
и
3
79
94
дополнительного
профессионального
образования
(за
три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей
биологии, информатики,
математики,
физики,
химии по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации
(за
три
последних года)
обучение прошел 1
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификаци
и
Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не
созданы
условия
для
обучения
учителей
по
дополнительны
м
профессиональ
ным
программам,
направленным
на
формирование
у обучающихся
навыков,
обеспечивающ
их
технологическ
ий суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
Обеспечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом
резерве.
Проведение мониторинга обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны (математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии) .
80
химия,
биология) (за
три последних
года)
Обеспечение
информирования о
новых
тенденциях
развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению
потребности
и
организации курсовой подготовки
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация
административного
контроля
обучения
учителей
81
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных)
для обучения
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам,
направленных
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение
административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии по
82
дополнительным профессиональным
программам,
направленных
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
95
Участие
педагогов
конкурсном движении
в Участие
на 3
всероссийском
уровне
96
Наличие среди педагогов Наличие
среди 2
победителей и призеров педагогов
конкурсов
победителей
и
призеров
конкурсов
на
региональном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификаци
и
Развитие
и
повышение
квалификаци
и
Не
осуществляетс
я методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.
Обеспечение
методического
сопровождения
и
подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей
и
призеров
профессиональных
конкурсов
прошлых
лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение
различных
видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное),
в
группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
83
Не
формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических
и
управленчески
х практик и не
осуществляетс
я
их
тиражирование
.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога
для
участия
и
победы
в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.
Недостаточная
работа
по
мотивации
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование
банка
авторов
успешных
«командных»
педагогических и управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка
для
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады
и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация
участия
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников,
84
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
97
98
Наличие
в Наличие
1
общеобразовательной
организации
педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля
обучающихся 90% обучающихся 3
общеобразовательных
и более
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые
могли принять участие в
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие
в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная
поддержка
финалистов
и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
85
99
10
0
10
1
10
2
данном
тестировании
(критический показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие
в
общеобразовательной
организации
учителядефектолога
(по
основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту
Педагогдефектолог
Наличие
в
общеобразовательной
организации
учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
86
10
3
10
4
10
5
рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в организации Наличие
в 2
отдельного
кабинета организации
педагога-психолога
отдельного
кабинета педагогапсихолога
с
автоматизированн
ым
рабочим
местом
Оказание
психолого- Реализуется
2
педагогической помощи психологоцелевым
группам педагогическая
обучающихся
программа и (или)
(испытывающим
комплекс
трудности в обучении; мероприятий для
находящимся в трудной каждой из целевых
жизненной
ситуации; групп
детям-сиротам и детям, обучающихся
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ
и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
Выделение
и 1
психологически
оснащение
благоприятного школьного тематических
пространства
для пространств для
обучающихся
обучающихся
(зона
общения,
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
87
10
6
10
7
10
8
игровая зона, зона
релаксации
и
иное)
Наличие
в
кабинете Наличие
1
педагога-психолога
специальных
оборудованных
зон тематических зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
Выделение
и 1
психологически
оснащение
благоприятного школьного тематического
пространства
для пространства
педагогов
(помещения) для
отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов
Профилактика травли в Реализуется в виде 1
образовательной среде
отдельных
мероприятий
и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
го школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Рост явлений
насилия,
агрессии,
игровой
и
интернетзависимостей;
социализации в
школе.
Отсутствие/нед
остаточность
мероприятий,
направленных
на
профилактику
травли
в
Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Обеспечение формирования группы
активистов
по
координации
88
образовательно
й среде.
Отсутствие/нед
остаточность
профилактичес
ких
мероприятий в
образовательно
й среде.
мероприятий по противодействию
травле.
Формирование системы отслеживания
инцидентов травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и
соблюдению
школьных правил,
направленных
на
профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
Проведение
диагностики
вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности
по
профилактики
травли
в
образовательной среде.
Создание
информационнометодического обеспечения системы
профилактики
травли
в
образовательной среде.
Выстраивание
системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение
контроля
за
осуществлением
профилактики
травли
в
образовательной
организации.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся,
их
родителей
(законных представителей).
89
Развитие
системы
школьной
медиации:
профилактика
и
управление
конфликтами
в
образовательной среде.
Создание
(развитие)
системы
профилактической
работы
с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга
занятости
подростков
«группы
риска».
Организация диагностической работы
по раннему выявлению подростков
«группы
риска»,
склонных
к
противоправным действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Создание системы комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов
по
вопросам
здоровья,
развития,
коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной
помощи)
90
Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога
и/или
социального
педагога).
Не выстроена
системная
работа
по
преодолению
образовательной
организации
и
родителям
(законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными
центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной
защиты,
опеки
и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников
по
требующимся специальностям.
Привлечение
в
качестве
совместителей
специалистов
из
других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
91
дефицита
компетенций у
педагогических
и
иных
работников
образовательно
й организации.
Отсутствует
административ
ный контроль
10
9
Профилактика
Реализуется
2
девиантного
поведения психологообучающихся
педагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Обеспечение
системной
работы
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в
решении профессиональных задач.
Организация
обучения
педагогических и иных работников
школы
поведению
по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение
формирования
и
развития психолого-педагогической
компетентности
работников
организации.
Формирование
у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности
по
профилактике
травли
в
образовательной среде.
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
92
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
Наличие локальных актов
(далее
‒
ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися
(критический показатель)
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету (критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Не менее 95% 3
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа»
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
Ключевое
условие
ЦОС
(поддержка
3
93
платформа
Сферум(критический
показатель)
11
5
Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
включены
в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100%
IT- 3
оборудования
используется
в
образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для
внедрения
ЦОС
Информационная 2
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
«Образовательн
ая среда»
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
94
11
7
11
8
11
9
региональными
информационным
и системами
в Наличие
Наличие
1
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
создан
и 1
школьного библиотечного функционирует
информационного центра
школьный
библиотечный
информационный
центр
Реализация модели Школа Отсутствие
0
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришколь
ного
пространства
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришколь
ного
пространства
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функциониро Модель
вание школы «Школа
полного дня
полного дня»
не реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы
классов-групп
или
групп,
организованны
х
из
обучающихся
одной
или
нескольких
параллелей.
Отсутствие
разно
акцентированн
ых пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
Осуществление анализа ситуации,
изыскание
резервов,
разработка
модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разно
акцентированные
пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека,
читальный
зал,
компьютерный
класс,
игротека,
медиатека), в том числе
путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
Создание разно акцентированных
пространств, в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
95
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы
классов-групп
или
групп,
организованны
х
из
обучающихся
одной
или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр,
подвижных
занятий
и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового
и
спортивного
залов,
зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для
организаций
дополнительно
го образования,
досуга.
Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д.,
необходимых
для
организаций
дополнительного образования, досуга,
в том числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства.
96
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность
детей
и
подростков.
Недостаток
административ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
организации
школы полного
дня.
Выделение
помещения
для
организации двухразового горячего
питания в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации
внести обучение педагогов для работы
в «Школе полного дня».
Использование
горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания мотивирующего
эффективного
школьного
97
Не
осуществляетс
я интеграция
урочной
и
внеурочной
деятельности.
Не
реализуются
программы
дополнительно
го образования
детей.
Не
предоставляетс
я услуга по
присмотру
и
уходу за детьми
в
группах
продленного.
Не
выполняются
рекомендации
по организации
пространства,
современной
технологичной
и
комфортной
образовательной среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного
дня»;
форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности
как
элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ
дополнительного образования детей.
Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного
дня.
98
досуговой,
спортивной,
иной
деятельности
для
обучающихся в
группах
продленного
дня.
12
0
12
1
Сформированы
Да
коллегиальные
органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об
образовании
в
Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего
совета
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государствен
нообщественно
го управления
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государствен
нообщественно
го управления
2. Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
3. Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
4.Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
- улучшения обеспеченности учебниками и учебными пособиями;
- реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности;
- участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников;
- кадрового обеспечения оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ;
- обеспечения учебно-дидактического обеспечения обучения и воспитания по федеральным
99
2
Воспитание
18 (средний уровень)
3
Здоровье
19 (средний уровень)
4
Творчество
25 (высокий уровень)
5
Профориентация
14 (высокий уровень)
6
Учитель.
Школьная команда
28 (высокий уровень)
7
Школьный климат
18 (высокий уровень)
8
Образовательная
18 (высокий уровень)
адаптированным программам;
- создания условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ.
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
- реализации программ краеведения и школьного туризма;
- функционирование школьного военно-патриотического клуба.
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
- участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;
- наличия обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и обороне;
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
-наличия технологических кружков на базе общеобразовательной организации в рамках
сетевого взаимодействия;
- увеличение процента обучающихся участвовавших в конкурсах, фестивалях творческой
направленности;
- организация и функционирование школьного хора;
-организация школьного медиацентра (газета);
- увеличение доли обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений;
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
- посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
- повышения доли педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС;
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
- наличия в штате социального педагога;
- наличия кабинета педагога-психолога;
- профилактики травли в образовательном учреждении;
профилактика девиантного поведения обучающихся.
Повышение уровня развития школы по данному направлению возможно за счет:
100
среда
- увеличения процента обучающихся и педагогов, зарегистрированных на платформе
Сферум;
- обеспечения функционирования школьного библиотечного информационного центра.
3.2.3 Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные Оценка
актуального
состояния
внутреннего Оценка
перспектив
развития
направления и потенциала
с учетом изменения внешних факторов
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
условия
Знание
Разработаны
нормативно- Большая
Привлечение
молодых Низкая мотивация на
правовые локальныеакты,
высоких
академическая
специалистов,
проходящих получение
регламентирующие
результатов ГИА.
нагрузка на учителей
практику на базешколы.
деятельность
школы. предметников.
Профессиональное
Расширение
сетевого
Профессиональный коллектив
выгорание
учителей
взаимодействия с партнерами.
учителей.
предметников.
Организация
прохождения
Учебный
план имеет
Большое количество детей с
курсов
повышения
разнообразную
вариативную
квалификации по вопросам
ОВЗ.
часть. Обучающиеся полностью
формирования
объективной
усвоили программы и получили
ВСОКО.
аттестаты за курс средней
школы: 100%, за курс основной
школы 100 %.
Наличие
выпускников
9-х и 11-х классов, получивших
101
Воспитание
Здоровье
Творчество
аттестаты особого образца и
медаль «За особые успехи в
учении». Реализация системы
психологопедагогического
сопровождения детей группы
риска.
В
школе
развита
система
ученического
самоуправления
и
волонтерское движение.
Обучающиеся включены в
детские
и
молодежные
объединения,
число
Участников увеличивается.
Сотрудничество
с
Социальными партнерами.
Обучающиеся
–
активные
участники,
победители
и
призеры
спортивных
соревнований
муниципального уровня.
В школе работают различные
спортивные секции, в том
числе используется форма
сетевого взаимодействия.
Охват
учащихся
занятиями в кружках и секциях
–
95% от общего
Отсутствие
программы
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности.
Организация летней тематической
смены
экскурсионнотуристической направленности в
школьном лагере
Большая
академическая
нагрузка на учителей
физической
культуры.
Недостаточная работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
Увеличение
участию
в
массовых
учителей
физкультурноспортивных
культуры.
мероприятиях
«Президентские состязания»,
«Президентские
спортивные
игры».
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
Расширение
сетевого
взаимодействия с партнерами по
реализации дополнительных
Увеличение числа детей с
девиантным поведением.
нагрузки на
физической
Кадровый
специалистов
дополнительному
дефицит
по
102
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
количества обучающихся.
В школе созданы и
активно
работают детские
творческие
объединения:
театр,
медиацентр,
школьный музей. Количество
участников ежегодно растет.
Обучающиеся
активно
принимают участие
в
творческих конкурсах
различного уровня
и
занимают призовые места.
В
школе ведется системная
работа
по
сопровождению
выбора
профессии учащимися.
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятия.
Посещение
обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования,в
том числе
кружков, секций и
др.,
направленных
на
профориентацию.
Профессиональный
коллектив учителей. В
школе
используются
единые подходы к
штатному расписанию.
Развитие
системы
наставничества.
Наличие
локальных
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
направленности.
Увеличение охвата
учителей
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций.
общеобразовательных программ
технической направленности.
образованию детей.
Разработка плана и организация
Посещения обучающимися
Профессиональных проб на
Региональных площадках.
Отсутствие
заинтересованности
у
обучающихся
к
выбору
предложенных
специальностей
Диагностика профессиональных
компетенций
педагогического
коллектива с
последующей
разработкой
индивидуальных
образовательных маршрутов.
Возможность
ухода
высококвалифицированных
кадров
при
достижении пенсионного
возраста. Большая
академическая
нагрузка
на
учителей предметников.
Отсутствие
Выделение
и оснащение
103
климат
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Образовательная
среда
Оснащение образовательной
Организации IT
оборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам размещения
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материально- технической
базой для внедрения ЦОС.
Сформированы
коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом
Об
образовании
в
Российской Федерации,
Предусмотренные уставом
образовательной
Тематических пространств для
обучающихся. Разработка и
реализация
психологопедагогических
программ
профилактики травли
и
девиантного поведения.
Педагогические
работники не в
полной
мере
используют
функциональные
Возможности ФГИС
«Моя школа».
Наличие
в
образовательной
организации
пространства для учебных и
внеучебных занятий, творческих
дел.
возможности у
родителей
пользоваться
услугами
учителядефектолога
ресурсного
центра на базе
другого
общеобразовательного
учреждения изза транспортной
доступности.
Низкая
активность
педагогов в
сетевых сообществах.
104
организации. Функционирует
управляющий
совет
образовательной организации.
105
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное
Возможные
действия,
направленные
на
совершенствование
№ направление,
деятельности
ключевое условие
1
Знание
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных
и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся.
Обеспечение вариативности содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования результатов внешней независимой
оценочной процедуры (ОГЭ, ВПР и др.), сопоставление прогноза с
результатами обучающихся, выстраивание системы работы по
преодолению расхождения.
Продолжить реализацию плана мероприятий по обеспечению доступности
и качества образования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.
Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности,
использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых образовательных задач; заключение
договоров о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
2
Здоровье
3
Творчество
4
Воспитание
Выявление высокомотивированных обучающихся,
желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы
с обучающимися,
участвующими
в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях.
Расширение спектра образовательных услуг для детей и их родителей.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков технической
направленности.
Разработка
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической направленности.
Организация деятельности рабочей группы по разработке программы
школьного туризма: организация летней тематической смены
экскурсионно-туристической направленности в школьном лагере.
Определение специфики, направленности тематической смены
школьного лагеря с обязательным проведением оздоровительных
мероприятий.
106
Разработка и проведение тематических родительские собраний в
классах, общешкольных родительских собраний по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания.
Усиление информационной открытости, ведение госпаблика.
5
Профориентация
6
Учитель.
команда
Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
деятельность
как
обязательное
направление
профориентационной работы и обеспечение их максимальной
приближенности к реальному производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках.
Школьная
Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами
по порядку формам диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р- 201.
Разработка системы административных мер по организации
проведения диагностических процедур, обеспечивающихвыявление
профессиональных дефицитов педагогических работников и
последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
Повышение
мотивации
педагогических
работников
к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов
на
основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения,
воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся
в
поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов,
у которых выявлены профессиональные дефициты.
107
7
Школьный климат
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта "Педагог").
Разработка ИОМ непрерывного развития профессионального
мастерства
педагогических
работников
для
повышения
эффективности их профессиональной деятельности.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным вФедеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным вФедеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Осуществление профилактики профессионального выгорания
педагогов.
Выделение и оснащение тематических пространств для
обучающихся.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации
помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Организация диагностической работы по раннему выявлению
подростков «группы риска», склонных к противоправным
действиям.
Разработка и реализация психолого-педагогических программ
профилактики травли и девиантного поведения.
108
8
Образовательная
среда
Профилактика
суицидального поведения в
детской
иподростковой среде.
Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных
программ.
Включение всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным материалам
Оказание методической помощи педагогическим работникам,
изучение педагогическими работниками Методических
рекомендаций для педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС «Моя школа».
Организация
обучения
управленческой
команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов.
Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Одаренные дети»
Цель
Задачи
Обеспечение возможности творческой самореализации личности в
различных видах деятельности, создание условий для развития
учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение
качества их обучения, расширение возможностей развития
индивидуальных способностей, улучшение условий социальной
адаптации учеников, гармонизация отношений в системах
«учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик»,
«одаренный ученик – родитель».
1. Создание системы внеурочной работы, дополнительного
образования обучающихся.
2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм
внеурочной деятельности.
3. Организация системы исследовательской работы учащихся.
4. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном
движении
5. Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах
олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание
основного, дополнительного и индивидуального образования;
7.Разработать индивидуальные программы развития одарённых
учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам.
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
1. Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
2. Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
3. Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и
старшей школы
4. Организация развития предметно-методических компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
5. Привлечение педагогических работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
2024-2027
1. Включение заданий олимпиадного движения в урочную и
внеурочную деятельность.
2. Создание системы работы по подготовке учащихся к
олимпиадам. Выявить одаренных детей по предмету у каждого
учителя.
3. Оказание помощи учителям при создании банка олимпиадных
зданий
4. Работа с педагогическими кадрами. Курсы повышения
квалификации по вопросам подготовки учащихся к олимпиадам,
работе с одаренными детьми.
5. Проведение «мастер-классов» по работе с ОД с участием
творчески работающих педагогов
6. Разработка системы стимулирования педагогов, работающих с
одаренными детьми.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
01.06.2023 № 415
"Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на
развитие интеллектуальных
и
творческих
способностей,
способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса
к научной (научно-исследовательской), инженерно- технической,
изобретательской,
творческой,
физкультурноспортивной
деятельности, а также на пропаганду научных знаний,творческих и
спортивных достижений".
Заместитель директора по УВР Гордиенко Е.А.
1. Участие
учащихся на муниципальном, региональном,
заключительном этапеВсОШ.
2. Наличие призеров и победителей на региональном и
заключительном этапе ВсОШ.
Система оценки результатов
Увеличение доли учащихся, ставших призерами, победителями на
и контроля реализации
региональном и заключительном этапе ВсОШ.
Участие в городской научно-практической конференции «Шаг в
будущее».
Направление: ВОСПИТАНИЕ
Подпроект: «Школа – территория успеха»
Цель
Разработка и внедрение в образовательный процесс учебнометодического сопровождения учащихся и воспитанников,
направленного на интеграцию культур, межкультурное
взаимодействие,
гражданско-патриотическое
воспитание,
формирование толерантности и взаимопомощи, развитие талантов
ребёнка.
Задачи
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
1. Разработка и внедрение учебно-методического сопровождения
развития ребёнка на основе его увлечений и творческих
способностей.
2. Разработка и внедрение учебно-методического сопровождения
учащихся кадетских классов.
3. Развитие волонтерского движения на всех уровнях образования
школы.
Позитивная динамика развития индивидуальных творческих
способностей и задатков каждого ребёнка.
Рост числа участников гражданско-патриотических акций и
волонтерского движения.
Увеличение количества участников городских конкурсов и
фестивалей.
Проявление инициативы и активности обучающихся в организации
(участие) творческих форм коллективного досуга, сплочение
детских сообществ и педагогических работников разных
структурных подразделений.
Рост числа родителей, проявляющих интерес и активное участие в
жизни школы, к творческой и досуговой деятельности ребенка.
2024-2028
1. Определение индивидуального маршрута творческого развития
каждого учащегося и воспитанника через систему дополнительного
образования, участие в конкурсных мероприятиях города и школы.
2. Формирование информационной и учебно-дидактической базы
научно-теоретических и практических материалов по развитию
творческого потенциала детей и подростков из опыта
отечественного и зарубежного образования.
3. Планирование научно-методической работы с классными
руководителями по освоению теоретических основ и практики
развития творческого потенциала детей и подростков
4. Разработка и планирование новых школьных событий по
формированию межкультурного взаимодействия и гражданскопатриотического воспитания на основе новой программы
воспитания.
Федеральная программа воспитания
https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html
Руководитель
проектной Зам. директора по ВР Курлович С.Э.
группы
Целевые индикаторы
Участие 25% классных руководителей, транслирующих опыт
работы с родителями, в педагогических советах, семинарах,
конференциях.
Система
результатов
реализации
и
оценки 1. Плановое учебно-методическое сопровождение в образовательном
контроля процессе следующих основных воспитательных мероприятий и
социально- педагогических акций школьников.
2. Активизация участия обучающихся и педагогов в районных,
городских и федеральных проектах и конкурсах детского,
юношеского и профессионального творчества.
3. Проведение конкурса среди классных руководителей на лучшую
воспитательную работу.
4. Апробация результатов реализации проектов на педагогических
форумах, подготовка публикаций.
Направление: ЗДОРОВЬЕ
Подпроект: «Здоровый учитель – здоровый ученик»
Цель
Задачи
Разработка и внедрение комплексной стратегии улучшения
здоровья участников учебно-воспитательного процесса и системы
мер по его сохранению, формирование эффективного здоровье
сберегающего пространства в школе путем овладения знаниями и
умениями сохранения здоровья, пропаганда здорового
образа жизни.
1. Сформировать базу данных о состоянии здоровья,
индивидуальных психофизических особенностях членов
педагогического коллектива;
2. Разработать методические рекомендации по
оптимизации участия педагогических работников в
образовательном процессе на вале логической основе;
3. Создать условия, способствующие охране и укреплению
физического, психического и социального здоровья
педагогического коллектива школы (наряду с другими
участниками образовательного процесса);
4. Создать материально-техническую базу для охраны и
укрепления здоровья членов педагогического и
ученического коллективов;
5. Развить систему мотивации участников учебновоспитательного процесса на сохранение и укрепление
здоровья;
6. Создать активную здоровьесберегающую среду;
7. Внедрить современные методы мониторинга
физического развития педагогов.
8. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне.
9. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на
муниципальном уровне
Планируемые результаты
1. Участие
учащихся и учителей в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
2. Педагог со сформированными компетенциями в области
сохранения, профилактики и улучшения профессионального
здоровья;
3. Личностное саморазвитие педагогов посредством расширения
профессиональных представлений по вопросам сохранения,
профилактики и улучшения профессионального здоровья;
4. Положительная динамика состояния здоровья учителей и
учащихся;
5. Формирование культуры здорового образа жизни у учащихся.
6. Формирование стрессоустойчивости учителя и учащихся
(психологические тренинги)
Сроки реализации
2024-2027
Перечень мероприятий
1. Мониторинг психологического здоровья учителей и учащихся;
2. Агитационная работа в области физической культуры и спорта,
информирование обучающихся о развитии спортивного движения;
3. Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований
среди учащихся школы и с воспитанниками других клубов;
4. Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для
участия воспитанников МАОУ СОШ №25 в соревнованиях
разного уровня;
5. Внедрение физической культуры в быт обучающихся,
проведение спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной
работы в школе;
6. Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха
обучающихся (лагеря, походы, туризм и т.п.).
7. Диагностическое обследование учителей и учащихся школы
специалистами поликлиники
8. Формирование стрессоустойчивости учителя и учащихся
(психологические тренинги)
Направление: ТВОРЧЕСТВО
Подпроект: «Творческий учитель – творческий ученик»
Цель
Задачи
Создание оптимальных условий для творческой самореализации
педагогов родителей и детей, выстраивание подлинного доверия и
партнерства на основе творческого сотрудничества.
1. Развитие творческих качеств учащихся, учителей и родителей;
2. Развитие интеллекта;
3. Расширение культурного кругозора;
4. Профессиональный рост учителя;
5. Расширение сферы участия родителей в организации жизни
образовательного учреждения.
Планируемые результаты
1. Развитие творческих компетенций учащихся;
2. Саморазвитие учителя и ученика, родителя;
3. Совершенствование
креативных,
оргдеятельностных
и
когнитивных качеств педагога, школьника, родителя.;
4. Увеличение количества семей, активно участвующих в
образовательном процессе.
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2024-2028
Ресурсное обеспечение
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
01.06.2023 № 415 "Об утверждении перечня олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий,
направленных на развитие интеллектуальных и творческих
способностей, способностей к занятиям физической культурой и
спортом, интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно- технической, изобретательской, творческой,
физкультурно- спортивной деятельности, а также на пропаганду
научных знаний, творческих и спортивных достижений"
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Заместитель директора по ВР Курлович С.Э.
Система оценки результатов
и контроля реализации
1. Работа театральной студии учителей и учащихся
2. Участие учителей в профессиональных конкурсах
3. Участие детей в творческих конкурсах и мероприятиях
1. Увеличение количества обучающихся, вовлеченных во
внеурочную деятельность и дополнительное образование.
2. Увеличение количества объединений внеурочной
деятельности.
3. Увеличение количества направлений объединений
дополнительного образования.
4. Увеличение количества субъектов сетевого
взаимодействия.
5. Увеличение количества обучающихся 1-11 классов школы,
вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению
одаренных детей.
6. Увеличение количества проведенных школьных
мероприятий по выявлению выдающихся способностей и
высокой мотивации школьников.
1. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои
интеллектуальные или иные способности.
2. Положительная динамика доли победителей, призеров,
участников конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций,
выставок различных уровней.
Направление: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Подпроект: «Твой выбор»
Цель
Создание
условий
для
формирования
готовности
к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути
Задачи
Планируемые результаты
Сроки реализации
1. Развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т.ч. повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных профессиональных
перспектив), построение индивидуальной образовательно
профессиональной траектории;
2. Для родителей – получение рекомендаций по возможной помощи
самоопределяющимся подросткам, получение современной и
актуальной информации о рынке образования и рынке труда
(регионального и федерального уровней), включая информацию о
наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем
профессиях, в отраслях экономики Российской Федерации;
3. Для педагогов и специалистов – повышение квалификации в
области методов и технологий профессиональной ориентации
обучающихся. Применение методик, направленных на активацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и
ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно-обоснованных методик и технологий;
4. Для работодателей – привлечение мотивированных обучающихся
к производственным задачам, повышение интереса к организации.
Обучение наставников, работающих с учащимися. По результатам
участия во всех мероприятиях основного уровня реализации
Профессионального минимума для обучающегося формируется
индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
1. Создание системы профессиональной ориентации в школе.
2. Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по
рабочим профессиям и специальностям, востребованными на рынке
труда.
3. Повышение мотивации обучающихся к труду.
4. Оказана адресная помощь учащимся в осознанном выборе
будущей профессии.
5. Понимание выпускниками основных принципов построения
профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда.
6. Создание базы диагностических материалов по
профориентационной работе.
7. Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора.
8. Сформирована активная личностная позиция учащихся в
ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта.
2024-2027
Перечень мероприятий
1. Защита проектов в соответствии ФГОС НОО, ООО, СОО.
2. Профориентационные блоки в учебных предметах
соответствиеФОП
3. Сотрудничество с организациями, предоставляющими
площадкудля работы по профориентации.
4. Занятия по программам дополнительного образования, в
том числе
кружков,
секций,
направленных
на
профориентацию.
Руководитель проектной
группы
Зам.директора по УВР Ясиновских Н.Н.
Целевые индикаторы
1. Количество и названия программ, направленных на расширение
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках
внеурочнойдеятельности;
2. Количество
обучающихся,
получивших
профориентационныеуслуги при содействии специалистов
3. Доля учащихся – участников открытых онлайн уроков,
реализуемых с учетом опыта открытых уроков «Билет в
будущее» или иных аналогичных по возможностям,
функциям и результатам проектов, направленных на
раннююпрофориентацию.
5. Внедрение профориентационных блоков в учебные предметы.
6. Организация профориентационной работы совместно с ТИУ,
«РН-Уватнефтегаз».
Система оценки результатов Разработать и внедрить профориентационные блоки, в
и контроля реализации
учебные предметы, оборудовать тематические классы,
внедрить профильные элективные курсы.
Направление: УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Подпроект: «Мы едины»
Цель
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в
томчисле на основе адресного методического сопровождения
Задачи
1. Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра
образования инновационных способов и методов обучения и
воспитанияобучающихся.
2. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников.
3. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по
обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального заказа центра образования, внедрение разработанных
единыхподходов к формированию штатного расписания.
4. Повышение
квалификации управленческой команды центра
образования и приведение штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы школы.
5. Создание на базе образовательной организации профессиональных
сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях центра образования, города, области.
6. Стимулирование
Планируемые
результаты
участия педагогических
работников в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовымпедагогическим опытом.
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
2. Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.
3. Создание системы стимулирования деятельности результативно
работающих педагогов школы через систему управления
педагогическимперсоналом как ресурсом развития Школы
4. Рост результативности участия в профессиональных конкурсах
Сроки реализации
2024-2027
Перечень
мероприятий
1. Определение перспектив дальнейшего развития.
2. Разработка новых и корректировка уже имеющихся подпрограмм
Ресурсное
обеспечение
развития.
3. Обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий
4. Формирование банка лучших практик образовательной opraнизации
их представление на различном уровне.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр827.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
05.10.2023.
№ 742 "Об утверждении Положения о порядке и условиях проведения
Всероссийского конкурса "Учитель года России".
Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности
Заместитель директора по УВР Чупина Е.В.
1. Повышение
образовательного
руководящихкафов.
2. Повышение
квалификационного
руководящихкафов.
уровня
уровня
педагогических
педагогических
и
и
3. Увеличение числа педагогических работников, принимающих
Система
оценки
результатов
и
контроля
реализации
участие вконкурсном движении.
Рост результативности участия в профессиональных конкурсах
Направление: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Подпроект: «Школьный климат»
Цель
Создание организационно-педагогических условий по формированию
позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному
благополучию детей и эффективному учебному процессу, в том числе для
учащихся с ОВЗ
Задачи
1. Реализация локальных нормативных актов по организации психологопедагогического сопровождения всех участников образовательных
отношений.
2. Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых, в том
числе учащихся из группы риска по результатам мониторинга психоэмоционального состояния и социально-психологического тестирования
3. Создание комнаты (уголка) психологической разгрузки.
4. Формирование условий для комплексного сопровождения учащихся с
ОВЗ.
Планируемые
1. Обеспечение улучшения психологического микроклимата в
результаты
педагогическом и ученического коллективах.
2. Повышение уровня культуры взаимоотношений участников
образовательных отношений.
3. Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение
состояния здоровья обучающихся и педагогов, организация их активного
отдыха, в том числе с использование зон отдыха/релаксации.
4. Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты
психологической разгрузки для педагогов, а в классах уголков
двигательной активности.
5. Привлечение необходимых (недостающих) специалистов
сопровождения для учащихся с ОВЗ
Сроки реализации
2024-2027
Перечень
мероприятий
Дополнительное комплектование штата Школы психологом для ведения
психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы за
счёт сетевого взаимодействия с организациями, которые располагают
соответствующими кадрми.
Организация зон(островков отдыха) для учащихся и педагогов
Ресурсное
обеспечение
1. Письмо Минобрнауки России «О направлении методических
рекомендаций по вопросам организации образования в рамках внедрения
ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе с «Методическими
рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по
сопровождению образовательной деятельности в условиях введения
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с задержкой психического развития)».
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
Зам. директор по УВР Чупина Е.В.
1. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
2. Повышение стрессоустойчивости у учащихся и педагогов
3. Улучшение психолого-педагогического сопровождения учащихся с
ОВЗ, повышения уровня мотивации учащихся
.
Система
оценки 1. Укомплектованность необходимыми кадрами.
результатов
и 2. Соответствие уровня квалификации педагогических работников
контроля реализации требованиям профессиональных стандартов.
3. Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ
по вопросам инклюзивного образования.
Направление: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Подпроект: «Школа цифровой эпохи»
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды,
включающей платформы управления учебно-методическими
материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
Задачи
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
2. Создать условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей
Планируемые результаты 1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса
2. Созданы условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей
3. Обеспечение ОО IT-оборудованием - созданы условия для
цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей.
Сроки реализации
2024-2027
Перечень мероприятий
1. Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа»
-создание учетных записей 100 % педагогов школы
-проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС
«Моя Школа», информирование о функциональных возможностях
ФГИС «Моя Школа»
2. Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере
цифровых компетенций.
Ресурсное обеспечение
1. Постановление
Система
оценки
результатов и контроля
реализации
Соблюдение показателей исполнения государственного задания на
оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 95%.
Правительства Российской Федерации от
13.07.2022
№ 1241 "О федеральной государственной информационной
системе "Моя школа" и внесении изменения в подпункт "а" пункта
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207150030
2.
Положения
об
инфраструктуре,
обеспечивающей
информационно-технологическое
взаимодействие
информационных систем, используемых для предоставления
государственных и муниципальных услуг и исполнения
государственных и муниципальных функций в электронной
форме".
Руководитель проектной Заместители директора по УВР Чупина Е.В,
группы
Ясиновских Н.Н.,
Гордиенко Е.А.
Целевые индикаторы
Использование в образовательной деятельности ФГИС «Моя
результативности
школа»
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
ЗНАНИЕ
В школе разработаны единые рабочие программы используя Конструктор рабочих программ
на сайте https://edsoo.ru/constructor/. Расписание уроков и внеурочной деятельности составляется с
учетом рекомендаций по составлению расписания уроков. Объективная внутришкольная система
оценивания (в том числе ВПР). Разработано Положение в соответствии с едиными рекомендациями
по контрольным работам и домашним заданиям. Учебники и пособия соответствуют новому
федеральному перечню. Обеспечивается проведение до 10 еженедельных занятий внеурочной
деятельности. Проводятся Научно-практические конференции учащихся «Шаг в будущее».
Разработан комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации.
Разработаны специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Организация и осуществление
образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ.
ВОСПИТАНИЕ
Разработана Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы.
Введена должность Советника по воспитанию, его работа связана с активным взаимодействием с
детскими общественными организациями, вовлечение обучающихся во внеурочную жизнь,
повышение качества воспитательной работы. Создан Штаб воспитательной работы, созданы
условия для воспитания у учащихся активной гражданской позиции; реализовываются
воспитательные возможности общешкольных ключевых дел. Активно вовлечены родители во все
сферы деятельности школы; организация родительского всеобуча; Совершенствование форм
взаимодействия семья и школа; проводится профилактика асоциального поведения детей;
педагогическое сопровождение семьи. Организован Центр детских инициатив. В классах размещена
Государственная символика. Организуют свою деятельность Российское движение детей и
молодежи (РДДМ), «Орлята России». Организация проведения тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников, обмен опытом.
ЗДОРОВЬЕ
Составлен и реализуется календарный план спортивных мероприятий согласно с учетом
рекомендаций по составлению единого календарного плана. Систематическое увеличение
количества учащихся имеющих знак «ГТО». Ведется просветительская деятельность с родителями
(законными представителями) учащихся по формированию культуры здорового образа жизни.
Организовано медицинское сопровождение учащихся по группам здоровья. Родители (законные
представители) участвуют в контроле за организацией питания учащихся в школе. Обеспечение
прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников).
Расширение форм мероприятий, направленных на профилактику табакокурения, алкоголизма и
наркомании в школьной среде с привлечением родительской общественности.
ТВОРЧЕСТВО
Школьная внеурочная деятельность и дополнительное образование. Проводится ежедневная
работа направленная на увеличение мотивации и активизации учащихся к образовательному
процессу. Повышение уровня успешности учащихся. Включение учащихся в деятельность
поэффективному преобразованию и развитию среды вокруг себя, выявление педагогов,
способствующих всестороннему развитию детей в рамках «Большой перемены». Реализуются
дополнительные общеобразовательная общеразвивающая программы. Ведется систематическая
работа над реализацией концепции исполнения профориентационного минимума в школе:
- организация и проведение профориентационных мероприятий в формате профессиональных проб
в разных профессиях;
- организация специальных условий для обучающихся с ОВЗ по направлению «Профориентация»;
-организуются тематические экскурсии и события с участием специалистов;
-разрабатываются соглашения с партнерами – предпринимателями, организациями,
представляющими площадку для организации профориентации;
-организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков «Кванториум».
УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с учетом решения
задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального заказа центра
образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
Повышение квалификации управленческой команды и педагогического коллектива. Эффективная
реализация механизмов наставничества на основе утвержденной Министерством образования и
науки региональной модели института наставничества педагогических работников.
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах.
ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
В школе реализуется план психологического комфорта для всех. Психолого-педагогическая
служба укомплектована кадрами. Создаются комфортные условия для работы с детьми ОВЗ,
детьми- инвалидами. Организуются группы продленного дня, для обучающихся создаются зоны
отдыха и общения разновозрастных групп и креативные пространства.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
В школе используются в работе ресурсы:
- АИС «Образование» (учет питания);
- МЭШ (электронный журнал, мониторинг успеваемости);
- Информационно-коммуникационная площадка Сферум (отправка учебных заданий и ДЗ;
проведение педсовета, проведение уроков с использованием дистанционных технологий);
- ФГИС Моя школа (РЭШ, Якласс, Учи.ру).
Обеспечен равный и безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к сети интернет и
электронным образовательным ресурсам.
6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование ресурсов
Наличие (по факту): количество
и характеристики
Требуемые ресурсы
Нормативное правовое обеспечение Локальные акты ОО
(ЛНА)
Локальные акты,
регламентирующие
образовательную деятельность
Материально-техническое
обеспечение
Технические средства
Есть в наличии
Предметные классы
Наличие всех предметных классов
Администрация
-Директор;
-Заместитель директора по учебной
работе;
- Заместитель директора по
воспитательной работе;
-Заместитель директора по
административно
хозяйственной части;
-Советник директора по
воспитанию и связям с
детскими общественными
организациями.
Педагогический персонал
-Учителя-предметники;
-Педагог-психолог;
-Библиотекарь;
-Учитель-логопед;
Учитель – дефектолог.
Кадровые ресурсы
Источники получения/
приобретения
Локальный акт по
Работа
правилам
административной
использования
команды
мобильных устройств и
средств связи
Бюджет, внебюджет
Бюджет, внебюджет
Педагог
дополнительного
образования
Бюджет
Финансовые ресурсы
Иное (при необходимости)
Обслуживающий
персонал
Уборщик служебных
помещений
Финансовые средства
Бюджет, внебюджет
Бюджет
Бюджет, внебюджет
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития на 2024-2025 уч.год.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Родители
обучающихся
Организация взаимодействияпринимают
с
участие в реализации Не менее 50% родителей принимают участие в
реализации
родителями
воспитательной
программы программы школы
школы
Содействие в выборе
будущей профессии
выпускникам школы
Заключение соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
Более
оказывающими
содействие
профессией
в реализации
профориентационных
мероприятий
Внедрение платформы
ФГИС «Моя школа» в
образовательный процесс
Регулярное использование ФГИС
100% пед.работников используют платформу ФГИС «Моя школа»
«Моя школа»
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
Создание условий,
направленных на успешную аттестаты об основном общем
образовании, в общей
сдачу ОГЭ, ЕГЭ
численности выпускников 9
класса
50% выпускников определились
с
воспитательной
будущей
100% выпускников 9 класса получили аттестаты об основном общем образовании
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая дата
получения
результата
Планируемый результат
наименование продукта
Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО,
ответственного за выполнение
задачи
подпроект/задача
1. Аналитико-прогностический этап
Проведение самодиагностики
Апрель 2024
готовности образовательной организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Определение уровня готовности
Создание рабочей группы, рас- Апрель 2024
пределение обязанностей.
Разработка плана мероприятий по Апрель- май 2024
преодолению выявленных
дефицитов
Создана рабочая группа
Директор школы
С.М.Дубонос
Разработан план мероприятий
Директор школы
С.М.Дубонос, рабочая
группа
Участие в семинарах проекта В течение
«Школа Минпросвещения Рос- года
сии»
Участие в семинарах проекта «Школа Директор школы
Минпросвещения России»
С.М.Дубонос
образовательной организации
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
2024
к
Директор школы
С.М.Дубонос
2. Этап реализации программы
1. Магистральное направление «Знание» (по результатам диагностики – 44 балла)
Проведение анализа наличия Апрель-май 2024
Наличие учебников и учебных по- Отв. за библиотеку
учебников и учебных пособий в года
собий в соответствии с ФПУ
соответствии с ФПУ
Применение электронного учета 2025 год
библиотечного фонда
Внесение изменений и
Апрель-май
дополнений
в
2024года
образовательный процесс мы
начального общего
и основного общего образования.
Разработка программ внеурочной
деятельности.
Создание
материально- Август 2024 года
технических условий для
эффективной реализации курсов
внеурочной деятельности
Обеспечение учебниками в полном Отв. за библиотеку
объеме
Еженедельные занятия внеурочной Директор школы
деятельности учащихся составляет С.М.Дубонос
9 часов.
Материально-технические условия
реализации программ курсов внеурочной деятельности
соответствуют базовому уровню.
Директор школы,
бухгалтер школы.
гл.
Создание системы работы с ода- Август 2024 года
ренными детьми
Внесены изменения и дополнения в Директор школы, члены
нормативные локальные акты
рабочей группы
школы по работе с одаренными
детьми.Составлен и утвержден
план работы с одаренными детьми.
Функционирование системы
работы с одаренными детьми
Работа с одаренными детьми
ведется в соответствии с планом.
Педагоги школы
Разработка программ подготовки Август 2024 года
обучающихся в олимпиадном
движении
Программы разработаны и
утверждены
Директор школы,
педагоги- предметники
Участие обучающихся по Всероссийской олимпиаде
школьников
Увеличение процента участников,
Директор школы,
призеров и победителей
педагоги- предметники
муниципального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
Повышение уровня подготовки Педагоги школы
2024- 2025 год
2024 год
Наличие победителей и призеров 2025 год
Всероссийской
олимпиады
школьников на муниципальном
уровне
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихсяс ОВЗ и с
инвалидностью.
Разработка отдельных локальных
актов.
апрель-май
2024 года
Созданы условия для
организации образования
обучающихся с ОВЗ и с
инвалидностью.
2025 год
Повышение уровня
профессиональной компетенции
администрации и педагогических
работников для повышения
качества реализации
адаптированных
образовательных программ
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебно-дидактическими пособиями
для организации обучения по
адаптированным
образовательным программам
2024 год
апрель- май
2024 года
участников Всероссийской
олимпиады школьников.
Использование для подготовки
открытого банка
заданий олимпиад прошлых лет.
Внесение изменений и дополнений Директор школы,
в нормативные локальные акты рабочая группа
направленные для обеспечения
организации
образовательного
процесса для детей с ОВЗ и
инвалидностью.
Обеспечены условия для
организации образования
обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья.
Обеспечены условия для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья.
Директор, отв. по АХЧ
Контроль обеспечения учебнодидактическими пособиями для
организации обучения по
адаптированным образовательным
программам проведен. Учебнодидактическое оборудование закуплено (в соответствии с
финансированием).
Директор школы, отв. по
АХЧ, гл. бухгалтер.
Директор школы, педагоги школы и специалисты школы.
2. Магистральное направление «Воспитание» (по результатам диагностики – 18 баллов)
Повышение квалификации
в течение 2024
Повышена квалификация педагогов Педагоги школы
педагогических работников
года
Реализация программ краеведения и 2025 год
Реализация программы внеурочной Педагоги школы
школьного туризма.
деятельности по направлению краеведение и школьный туризм
Разработка системы
мотивирования обучающихся к
участию вмассовых
мероприятиях.
Привлечение спонсоров и
родительской общественности
апрель-август
2024 года
Разработаны локальные акты
Директор школы, рабочая группа
апрель-август
2024 года
Проведены встречи с родительской
общественностью, представителями частных предприятий города
Тюмени. Разработаны локальные
акты.
Директор школы, родительский совет.
Функционирование
военнопатриотического клуба.
Разработка отдельных локальных
Актов.
апрель – август
2026 год
Разработаны отдельные локальные Директор школы
акты.
Повышение квалификации
педагогов школы
2025 год
Привлечение спонсоров и роди-
апрель-август
Пройдено повышение квалифика- Педагоги школы
ции педагогических работников.
Проведены встречи с родительской Директор школы, роди-
тельской общественности
2024 года
общественностью, представителя- тельский совет.
ми частных предприятий города
Тюмени. Разработаны локальные
акты.
3. Магистральное направление «Здоровье» (по результатам диагностики – 20 баллов)
Обновление программы по орга- август 2024
В программу внесены изменения и Директор школы
низации просветительских меродополнения.
приятий по ЗОЖ
Реализация программы ЗОЖ
2025 год
Организация административного В соответствии с
контроля качества школьных ме- планом ВШК
роприятий
Организация профилактической в соответствии с
работы с детьми группы риска
планом профилактической работы
Создание системы работы
популяризации спорта
по 2024 год
Реализация
программы
спортивного
воспитания
обучающихся
Разработана система мотивирования обучающихся к участию в
массовых мероприятиях.
2025 год
2024 год
Программа реализуется в полном
объеме
Контроль качества школьных
спортивных мероприятий в
соответствии с планом ВШК.
Педагоги школы
Контроль организации
профилактической работы, в
соответствии с
ВШК
Выполнение плана воспитательной
работы школы
Выполнение программы
спортивного воспитания
обучающихся
Разработаны отдельные локальные
акты
Директор школы
Директор школы
Директор школы
Педагоги школы
Директор школы
Прохождение курсовой подго- 2024 год
товки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям.
Пройдены курсы повышения ква- Педагоги школы
лификации по подготовке обучающихся к соревнованиям
Участие обучающихся в массо- 2025 учебный год
вых
физкультурно-спортивных
мероприятиях
Процент участия обучающихся в Педагоги школы, классспортивных соревнованиях повы- ные руководители.
шен.
4. Магистральное направление «Творчество» (по результатам диагностики – 25 баллов)
Заключение договоров о реализа- май-август 2024
Договора заключены в сетевой Директор школы
ции программ дополнительного года
форме с организациями дополниобразования в сетевой форме
тельного образования
Обеспечение повышения квали- в течение
фикации педагогов дополнитель- года
ного образования
Педагоги повысили квалификацию
Педагоги школы
Проведение мониторинга участия апрель – май 2024
обучающихся в конкурсах и фе- года
стивалях
Мониторинг проведен
Директор школы, классные руководители, педагоги дополнительного
образования
Разработка локального норматив- май – август 2024
ного акта, регламентирующего года
систему подготовки и участия
обучающихся в конкурсном движении
Локальный акт разработан
Директор школы
Повышение квалификации педагогических работников
в течение
года
2024
2024
Педагогические
ники
работ-
Информирование и привлечение март-май 2024 городителей к созданию школьного да
хора.
Разработка локального норматив- март 2024 года
ного акта о создании и функционировании школьного медиацентра.
Повышение квалификации педа- в течение
гогических работников.
года
Родительский
совет,
классные руководители
Функционирование школьного ме- Директор школы
диацентра
Педагогические
ники
2024
Информирование и привлечение март-май 2024 городителей к созданию школьного да
медиацентра.
Функционирование
медиацентра
работ-
Родительский
совет,
классные руководители
школьного 2025 год
Функционирование школьного ме- Педагоги школы
диацентра
5. Магистральное направление «Профориентация» (по результатам диагностики – 14 баллов)
Разработка локального норматив- апрель-май 2024
Наличие профильных и предпро- Директор школы
ного акта о создании педагогиче- года
фильных классов (педагогические)
ского класса.
Повышение квалификации педа- 2024 год
гогических работников.
Функционирование
предпро- 2025 год
фильного класса (педагогическо-
Наличие профильных и предпрофильных классов (педагогические)
Педагогические
ники
Педагогические
ники
работработ-
го)
6. Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» (по результатам диагностики – 28 баллов)
Проведение разъяснительной ра- второе полугодие
Увеличение охвата учителей про- Директор школы, рукошедших диагностику профессио- водители МО школы
боты с педагогическими кадрами. 2024 года
нальных компетенций
Разработка системы администра- 2024 год
тивных мер по организации проведения диагностических процедур.
Формирование перспективного В соответствии с
плана повышения квалификации планом методичепедагогических работников.
ской работы
Проведение мониторинга обуче- март-май 2024
ния педагогических работников
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
Увеличение охвата учителей про- Директор школы, рукошедших повышение квалификации водители МО школы
по инструментам ЦОС
Использование педагогами шко- 2025 год
лы программ повышения квалификации по инструментам ЦОС
Увеличение охвата учителей про- Педагоги школы
шедших повышение квалификации
по инструментам ЦОС
Организация обучения педагогов, 2024 год
педагогов-психологов.
Охват педагогов-психологов про- Педагоги-психологи
шедших повышение квалификации
по инструментам увеличен до 100
%.
Методическая поддержка и со- второе полугодие
провождение педагогов.
2025 года
Увеличение процента педагогов – Директор школы, рукоучастников конкурсов педагогиче- водители МО школы
ского мастерства.
7. Магистральное направление «Школьный климат» (по результатам диагностики – 18 баллов)
Внесение изменений и
апрель 2024 года
дополнений в
ЛА по
профилактике буллинга в детской
среде.
Обеспечение
формирования август 2024 года
группы
активистов
по
координации мероприятий по
противодействию травли в школе.
Выстраивание системы взаимо- август 2024 года
действия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Профилактика буллинга в школь- 2025 год
ной среде.
Внесение изменений и дополне- август 2024
ний в ЛА по профилактике различных видов девиации.
Обеспечение
эффективного 2025 год
функционирования службы медиации.
Обеспечение межведомственного постоянно
взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,
правоохранительными органами.
В школе сформирован психологи- Директор школы
чески-благоприятный климат
В школе сформирован психологи- Социальный
педагог,
чески-благоприятный климат
классные руководители
Социальный
педагог,
классные руководители
В школе сформирован психологи- Педагоги школы
чески-благоприятный климат
Профилактика девиантного пове- Директор школы
дения обучающихся. Профилактика
девиантного поведения обучающихся
Социальный
педагог,
члены службы медиации
Директор школы, социальный педагог
Разработка плана мероприятий по август 2024 года
выявлению обучающихся, склонных к девиантному поведению,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Директор школы
Разработка плана включения обу- август 2024
чающихся в социально-значимую
деятельность.
Директор,
педагог
Функционирование плана меро- 2025 год
приятий по работе с детьми
склонных к девиантному поведению.
Организация переподготовки пе- в соответствии с
дагогических работников по тре- по мере необхобующимся специальностям.
димости
социальный
Профилактика девиантного пове- Педагоги школы
дения обучающихся
Директор школы
8. Магистральное направление «Образовательная среда» (по результатам диагностики – 18 баллов)
Изучение нормативных рекомен- 2024 год
Увеличение процента педагогов Директор школы, рукодаций, нормативных документов
использующих в профессиональ- водители ШМО
по использованию ФГИС «Моя
школа».
Диагностика цифровых компе- В соответствии с
тенций педагогов и обучающих- планом ВСОКО
ся, позволяющих использовать
оборудование и программные
средства.
Обеспечение курсовой подготов- 2024 год
ки педагогов по совершенствованию цифровых компетенций.
ной деятельности систему ФГИС
«Моя школа»
Директор школы, руководители ШМО
Директор школы, руководители ШМО, педагоги школы
Обеспечение
в
рабочих август 2024 года
программмах учебных предметов возможности использования
образовательных ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Активное использование в работе 2025 год
образовательных ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Проведение методических семи- март - май 2024
наров и обучающихся практику- года
мов по работе на платформе Сферум.
Внесение изменений и дополне- август 2024 года
ний по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.
Педагоги школы
Использование
информационно- Директор школы, рукокоммуникативной образовательной водители ШМО, педагоплатформы Сферум
ги школы
Руководители ШМО, педагоги школы
Информирование обучающихся и март – май
их родителей (законных предста- 2024года
вителей) об использованииИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Директор школы, классные руководители
Активное использование в обра- 2025 год
зовательном процессе ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
Использование
информационно- Педагоги школы, обучакоммуникативной образовательной ющиеся и их родители
платформы Сферум
Разработка и утверждение ЛА, август 2024
регламентирующего функционирование школьного библиотечного информационного центра.
Функционирование
школьного Директор школы
библиотечного информационного
центра
Разработка программы развития август 2025
школьного библиотечного центра.
Директор школы, отв. за
библиотеку
Функционирование
школьного 2025 год
библиотечного центра
Педагоги и обучающиеся
школы
