ВПР. Русский язык. 4 класс

Всероссийские проверочные работы
2026 год

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс

2

Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных
программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Русский язык» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4 классов
в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)
и федеральной образовательной программы начального общего образования
(ФОП НОО).
Образовательные
организации
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего образования включают проведение ВПР в расписание учебных
занятий. Образовательные организации могут использовать проверочные
работы для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, проводимых в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания учебных предметов,
а муниципальными органами управления образованием и региональными
органами исполнительной власти, осуществляющими государственное
управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их
развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных организаций, муниципальных органов управления образованием и региональных
органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление
в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 и федеральной образовательной
программы начального общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс

3

3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке образовательных
достижений. В рамках ВПР наряду с предметными результатами освоения
основной образовательной программы начального общего образования
оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный перечень
учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа содержит 12 заданий, в том числе 9 заданий
к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения.
Задания 3, 4, 5, 6, 12 предполагают запись развернутого ответа, задания
2, 7, 8, 9–11 – в виде слова (сочетания слов), задание 1 – постановку ударения
в приведенных словах.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку для обучающихся 4 классов
сформирован на основе ФГОС НОО и ФОП НОО.
В
таблице 1
приведен
перечень
проверяемых
требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
Таблица 1
Проверяемые требования к метапредметным результатам
Код
освоения основной образовательной программы
проверяемого
начального общего образования (МП НОО)
требования
Познавательные УУД
1
Базовые логические действия
1.1
Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
1.1.1
устанавливать аналогии
Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
1.1.2
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты
Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
1.1.3
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс
1.1.4
1.2
1.2.1

1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.2
2.2.1

4

Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы
Базовые исследовательские действия
Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации
Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев)
Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть - целое, причина - следствие)
Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования)
Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях
Работа с информацией
Выбирать источник получения информации;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет
Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде
Распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа ее проверки
Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей
Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации
Коммуникативные УУД
Общение
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления
Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления
Совместная деятельность
Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс

3
3.1
3.1.1
3.2
3.2.1

5

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий
Самоконтроль
Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы начального общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты освоения Метапредметный
проверяемого
основной образовательной программы
результат
результата
начального общего образования (ППР НОО)
(МП)
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Проводить
звуко-буквенный
разбор
слов МП 1.1.1; 1.1.2;
(в соответствии с предложенным в учебнике
1.2.3; 1.3.5
алгоритмом)
1.2
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.4; 1.2.5;
понятий; использовать изученные понятия в процессе
1.3.3; 1.3.4
решения учебных задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
МП 1.3.4; 2.1.3
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
МП 1.3.4; 2.1.3
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует
МП 1.3.4
уточнения, определять значение слова по контексту
2.4
Уточнять значение слова с помощью справочных
МП 1.3.1; 1.3.3
изданий, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный
перечень
2.5
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.3; 1.2.4;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 2.1.2; 2.2.1
решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
3
Проводить разбор по составу слов с однозначно МП 1.1.1; 1.1.2;
3.1
выделяемыми морфемами; составлять схему состава
1.2.3; 1.3.5
слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.3; 1.2.4;
3.2
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 2.1.2; 2.2.1
решения учебных задач
Морфология
4
Устанавливать принадлежность слова к определенной МП 1.1.1; 1.1.2;
4.1
части речи (в объеме изученного) по комплексу
1.2.4
освоенных грамматических признаков
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7

5.8

5.9
5.10

Определять
грамматические
признаки
имен
существительных: склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части
речи
Определять
грамматические
признаки
имен
прилагательных: род (в единственном числе), число,
падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части
речи
Устанавливать (находить) неопределенную форму
глагола
Определять грамматические признаки глаголов:
спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени
в единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного
местоимения в начальной форме: лицо, число, род
(у местоимений 3-го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных
понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать
предложения
по
цели
высказывания и по эмоциональной окраске
Различать распространенные и нераспространенные
предложения
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами
в речи
Разграничивать
простые
распространенные
и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочиненные с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространенные и сложные
предложения,
состоящие
из
двух
простых
(сложносочиненные с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический
разбор
простого
предложения
Объяснять своими словами значение изученных
понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач

6
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.2.2; 1.2.3;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.2.2; 1.2.3;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.2.2; 1.2.3;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 2.1.2; 3.2.1
МП 1.2.1; 1.2.2;
1.2.5; 2.1.2; 2.2.1;
3.2.1
МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.3.4; 2.1.2;
2.2.1
МП 2.1.1; 2.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2

МП 1.3.4; 2.1.2;
2.2.1
МП 1.2.3; 1.2.4;
1.3.5; 2.2.1
МП 1.1.3; 1.2.1;
1.2.5; 1.3.4; 2.1.2

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс
6
6.1

6.2

6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2

7.3

7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10

Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том
числе: знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединенными союзами и, а,
но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том
числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия,
на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных
имен существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имен прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие
мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между
словами на изученные правила
Правильно списывать тексты объемом не более
85 слов
Писать под диктовку тексты объемом не более
80 слов с учетом изученных правил правописания
Находить
и
исправлять
орфографические
и
пунктуационные ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем,
где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое
высказывание
(4–6
предложений),
соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты
(3–5 предложений) для конкретной ситуации
письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста;
самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему
или основную мысль
Корректировать порядок предложений и частей
текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и
письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать
(после
предварительной
подготовки)
сочинения по заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации

7
МП 3.1.1; 3.2.1

МП 1.3.1; 3.1.1;
3.2.1

МП 1.2.4
МП 3.1.1; 3.2.1
МП 3.1.1; 3.2.1
МП 3.2.1
МП 2.1.1
МП 2.1.1; 2.1.2

МП 1.3.4; 2.1.1;
2.1.3; 2.2.1
МП 1.1.1; 1.2.2;
1.3.4
МП 1.1.4; 3.2.1
МП 1.3.4; 1.3.5
МП 1.3.2; 1.3.4;
2.1.2
МП 1.3.2; 1.3.4;
2.1.2
МП 2.1.1; 2.1.2;
3.1.1; 3.2.1
МП 1.3.2

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс
7.11
7.12
7.13

Формулировать устно и письменно простые выводы
на основе прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся
в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

8
МП 1.1.4; 1.2.4;
2.1.1
МП 1.3.4
МП 1.3.2; 1.3.4

В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2

4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14

Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя
существительное.
Склонение
имен
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имен существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений (повторение
изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение)
Склонение имен прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)
I и II спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, ее значение (повторение)
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс
5
5.1

5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2

6.3
6.4

6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
7.1

7.2
7.3
7.4
7.5
7.6

9

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространенные и
нераспространенные предложения (повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но,
с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочиненные с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1–3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные
падежные
окончания
имен
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имен существительных на
-ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имен прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными
союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной
мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс

10

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям
кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий по
позициям кодификатора.
Таблица 4
№

1

2

3

4

5

Проверяемые предметные результаты
(ППР)

Код
Уровень
ПЭС/ППР сложности

Устанавливать
принадлежность
слова
к 1.4/1.1
определенной части речи (в объеме изученного)
по
комплексу
освоенных
грамматических
признаков; проводить звуко-буквенный разбор
слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом)
Проводить звуко-буквенный разбор слов (в 1.1; 1.2/
соответствии с предложенным в учебнике 1.1; 1.2
алгоритмом); объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач
Определять тему и основную мысль текста; 7.1; 7.5;
самостоятельно озаглавливать текст с опорой на 7.6/7.4;
тему или основную мысль; осуществлять в 7.10–7.13
процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию;
осуществлять
ознакомительное
чтение
в
соответствии с поставленной задачей
Составлять план к заданным текстам; осуществлять 7.5; 7.6/
в процессе изучающего чтения поиск информации;
7.6;
формулировать устно и письменно простые выводы 7.10–7.13
на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; осуществлять ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с 7.1; 7.2;
кем, где происходит общение); выбирать 7.5; 7.6/
адекватные языковые средства в ситуации 7.1; 7.4;
общения; определять тему и основную мысль 7.10–7.13
текста; осуществлять в процессе изучающего
чтения поиск информации; формулировать устно
и письменно простые выводы на основе
прочитанной
(услышанной)
информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей

Б

Максимальный
балл за
выполнение
задания
2

Б

1

Б

2

Б

3

Б

2

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс
6

Выявлять в речи слова, значение которых требует 2.1; 7.5;
уточнения, определять значение слова по
7.6/
контексту; объяснять своими словами значение 2.3; 2.5;
изученных понятий; использовать изученные 7.10–7.13
понятия в процессе решения учебных задач;
осуществлять в процессе изучающего чтения
поиск информации; формулировать устно и
письменно
простые
выводы
на
основе
прочитанной
(услышанной)
информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
7 Подбирать к предложенным словам синонимы;
2.1; 7.5;
подбирать к предложенным словам антонимы;
7.6/
выявлять в речи слова, значение которых требует 2.1–2.3;
уточнения, определять значение слова по
2.5;
контексту; объяснять своими словами значение 7.10–7.13
изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
осуществлять в процессе изучающего чтения
поиск информации; формулировать устно и
письменно
простые
выводы
на
основе
прочитанной
(услышанной)
информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
8 Проводить разбор по составу слов с однозначно
3; 7.6/
выделяемыми морфемами; составлять схему 3.1; 7.13
состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
9 Устанавливать
принадлежность
слова
к 4.1–4.3;
определенной части речи (в объеме изученного) по
7.6/
комплексу освоенных грамматических признаков;
4.1–4.3;
определять
грамматические
признаки
имен
7.13
существительных: склонение, род, число, падеж;
проводить разбор имени существительного как части
речи; осуществлять ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей
10 Устанавливать
принадлежность
слова
к 4.1; 4.4;
определенной части речи (в объеме изученного) 4.5; 7.6/
по
комплексу
освоенных
грамматических 4.1; 4.4;
признаков; определять грамматические признаки 4.5; 7.13
имен прилагательных: род (в единственном числе),
число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи

11
Б

1

Б

1

Б

2

П

3

П

3

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс
11 Устанавливать принадлежность слова к определен- 4.1; 4.9;
ной части речи (в объеме изученного) по комплексу 7.6/4.1;
освоенных грамматических признаков; устанавли- 4.6; 4.7;
вать (находить) неопределенную форму глагола; 4.9; 7.13
определять грамматические признаки глаголов:
спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); проводить разбор глагола как
части речи; осуществлять ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей
12 Применять изученные правила правописания, в том 7.1; 7.2;
числе: знаки препинания в предложениях с
7.4/
однородными членами, соединенными союзами и, 6.1–6.4;
а, но и без союзов; применять изученные правила 7.1–7.3;
правописания, в том числе: непроверяемые гласные 7.11–7.13
и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре
учебника);
безударные
падежные
окончания
имен
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа
гостья, на -ье типа ожерелье во множественном
числе, а также кроме собственных имен
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имен прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме
2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и
-тся; безударные личные окончания глаголов;
находить место орфограммы в слове и между
словами на изученные правила; правильно
списывать тексты объемом не более 85 слов;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с
кем, где происходит общение); выбирать
адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое
высказывание (4–6 предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия; создавать
небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений)
для
конкретной
ситуации
письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие); формулировать
устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной
(услышанной)
информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
Всего заданий – 12, из них по уровню сложности: Б – 10; П – 2.
Максимальный первичный балл – 24

12
Б

1

Б

3

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс

13

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№

1
2

Уровень сложности
заданий

Базовый
Повышенный
Итого

Количество
заданий

Максимальный
первичный
балл

10
2
12

18
6
24

Процент
максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня
сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
75
25
100

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 направлено на проверку умения соблюдать орфоэпические
нормы (в рамках изученного).
Задание 2 проверяет умение проводить звуко-буквенный (фонетический)
анализ слов, характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие.
В задании 3 на основании адекватного понимания обучающимися
письменно предъявляемой текстовой информации и владения изучающим видом
чтения (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия)
проверяются предметные коммуникативные умения определять тему и основную
мысль текста, формулировать основную мысль текста в письменной форме,
соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Задание 4 проверяет предметное коммуникативное умение составлять
план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления; вместе с тем задание направлено
на выявление уровня овладения общеучебными универсальными учебными
действиями: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы / интерпретировать
и обобщать содержащуюся в тексте информацию.
Задание 5 проверяет умения осуществлять в процессе изучающего
чтения поиск информации, задавать вопрос, строить речевое высказывание
в соответствии с поставленной задачей.
Задание 6 проверяет умения определять значение слова по контексту,
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей:
формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления.
В задании 7 проверяется умение подбирать к предложенным словам
синонимы.
Задания 8–11 проверяют предметные и базовые логические умения:
сравнивать различные языковые единицы (слова), устанавливать основания
для
сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Русский язык. 4 класс

14

грамматический признак), устанавливать аналогии языковых единиц, а также
знание обучающимися основных языковых единиц. Эти задания направлены
на выявление уровня овладения следующими логическими универсальными
учебными действиями: анализ структуры слова; преобразование структурной
схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имен
существительных, имен прилагательных, глаголов; установление причинноследственных связей при выявлении этих признаков; построение логической
цепи рассуждений. Таким образом:
задание 8 позволяет проверить умения проводить разбор по составу
слов с однозначно выделяемыми морфемами, составлять схему состава
слова, соотносить состав слова с представленной схемой;
задания 9–11 – позволяют проверить умения: устанавливать
принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по
комплексу освоенных грамматических признаков; определять грамматические
признаки имен существительных: склонение, род, число, падеж; определять
грамматические признаки имен прилагательных: род (в единственном числе),
число, падеж; опознавать глагол как часть речи.
Задание 12 проверяет умения создавать небольшие письменные тексты
(3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения, корректно
и аргументированно высказывать свое мнение, строить речевое высказывание
в соответствии с поставленной задачей, создавать письменные тексты
в соответствии с речевой ситуацией.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Ответ на каждое из заданий 4, 9, 10, 12 оценивается от 0 до 3 баллов.
Ответ на каждое из заданий 1, 3, 5, 8 оценивается от 0 до 2 баллов.
Правильный ответ на каждое из заданий 2, 6, 7, 11 оценивается
1 баллом.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 24.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0–9

«3»
10–15

«4»
16–20

«5»
21–24

10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки