ВПР. Литература. 5 класс

Всероссийские проверочные работы
2026 год

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ЛИТЕРАТУРЕ
5 класс

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс

2

Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ЛИТЕРАТУРЕ
5 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Литература» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 5 классов
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)
и федеральной образовательной программы основного общего образования
(ФОП ООО).
Образовательные
организации
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ основного
общего образования включают проведение ВПР в расписание учебных
занятий. Образовательные организации могут использовать проверочные
работы для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, проводимых в рамках реализации образовательной
программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием и
региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных
организаций, муниципальных органов управления образованием и
региональных
органов
исполнительной
власти,
осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной
программы основного общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс

3

3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке образовательных
достижений. В рамках ВПР наряду с предметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования
оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа содержит 6 заданий, которые различаются
по содержанию и проверяемым требованиям.
Задания 1–3 требуют краткого ответа в виде слова или словосочетания.
Задание 4 предполагает ответ в виде последовательности цифр. Задания 5 и 6
предполагают развернутый ответ.
Предусмотрено два варианта проверочной работы. Первый вариант
содержит задания к фрагменту эпического произведения, второй вариант –
к тексту стихотворения. При выполнении проверочной работы учащимся
будут предложены задания, соответствующие одному из вариантов.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по литературе для обучающихся 5 классов
сформирован на основе ФГОС ООО и ФОП ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Таблица 1
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1
1.1.2

Проверяемые требования к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы
основного общего образования (МП ООО)
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс
1.1.3

1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1

1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5

1.3
1.3.1
1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2

4

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы
о взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состояниями ситуации, объекта; самостоятельно
устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности
собственных суждений и суждений других; аргументировать свою
позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс
2.1.3

2.1.4

2.2
2.2.1

3
3.1
3.1.1

3.1.2

3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3

5

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с
учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с
ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов
Воспринимать и формулировать суждения; выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков; знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения
нескольких людей; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать
в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план
действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте; делать выбор и брать ответственность за решение
Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие
результата цели и условиям
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

6

Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других, выявлять и анализировать причины эмоций, регулировать способ
выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность
контролировать все вокруг

В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты
Метапроверяемого
освоения основной образовательной программы
предметный
результата
основного общего образования (ППР ООО)
результат (МП)
1
Обучающийся научится
МП 1.1.1; 1.1.5;
начальным представлениям об общечеловеческой
1.3.5; 2.1.4;
ценности литературы и ее роли в воспитании любви к
3.3.1
Родине и дружбы между народами Российской
Федерации
2
понимать, что литература – это вид искусства и что МП 1.1.1; 1.1.2;
художественный текст отличается от текста научного,
1.1.5; 1.2.1;
делового, публицистического
1.2.3; 1.2.5; 1.3;
2.1; 3.1.1; 3.2.1
3
владеть элементарными умениями воспринимать, МП 1.1–1.3; 2.1;
анализировать,
интерпретировать
и
оценивать
3.1–3.3
прочитанные произведения:
3.1
определять тему и главную мысль произведения, иметь МП 1.1–1.3; 2.1;
начальные представления о родах и жанрах
3.1
литературы,
характеризовать
героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного
произведения, поэтической и прозаической речи
3.2
понимать
смысловое
наполнение
теоретико- МП 1.1.1; 1.1.2;
литературных понятий и использовать в процессе
1.1.5
анализа и интерпретации произведений таких
теоретико-литературных понятий, как художественная
литература и устное народное творчество, проза и
поэзия, художественный образ, литературные жанры
(народная сказка, литературная сказка, рассказ,
повесть,
стихотворение,
басня),
тема,
идея,
проблематика, сюжет, композиция, литературный
герой (персонаж), речевая характеристика персонажей,
портрет, пейзаж, художественная деталь, эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение, аллегория; ритм,
рифма
3.3
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы МП 1.1.1; 1.1.2;
персонажей
1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;
2.1; 3.1–3.3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс
3.4

4

5

6

7
8
9

10

11

12

7

сопоставлять с помощью учителя изученные и МП 1.1.1; 1.1.2;
самостоятельно прочитанные произведения фольклора 1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;
и художественной литературы с произведениями
2.1; 3.1–3.3
других видов искусства (с учетом возраста,
литературного развития обучающихся)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 МП 1.1.6; 1.3.5;
поэтических произведений, не выученных ранее),
2.1.1; 2.1.3;
передавая личное отношение к произведению (с учетом 2.14; 3.2.1; 3.3
литературного
развития
и
индивидуальных
особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя МП 1.1.1; 1.1.4;
подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на
1.1.6; 1.3.5;
вопросы по прочитанному произведению и с помощью
2.1.1; 2.1.3;
учителя формулировать вопросы к тексту
2.1.4; 3.1; 3.2;
3.3.1
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном МП 1.1–1.3; 2.1;
произведении, подбирать аргументы для оценки
3.1–3.3
прочитанного (с учетом литературного развития
обучающихся)
создавать устные и письменные высказывания разных МП 1.1–1.3; 2.1;
жанров объемом не менее 70 слов (с учетом
3.1–3.3
литературного развития обучающихся)
владеть начальными умениями интерпретации и МП 1.1–1.3; 2.1;
оценки
текстуально
изученных
произведений
3.1–3.3
фольклора и литературы
осознавать важность чтения и изучения произведений МП 1.1.1; 1.1.5;
устного народного творчества и художественной
1.3; 2.1.4;
литературы для познания мира, формирования
3.1–3.4
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
для собственного развития
планировать с помощью учителя собственное МП 1.3.1; 1.3.5;
досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том
3.1; 3.2
числе за счет произведений современной литературы
для детей и подростков
участвовать в создании элементарных учебных МП 1.1–1.3; 2.1;
проектов под руководством учителя и учиться
3.1–3.3
публично представлять их результаты (с учетом
литературного развития обучающихся)
владеть начальными умениями использовать словари и
МП 1.3
справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включенных в федеральный перечень

В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
1 Мифология
1.1 Мифы народов России и мира

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1

5.2

5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2

6.3
7
7.1
8
8.1
8.2

8

Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
Сказки народов России и народов мира (не менее трех)
Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, "Волк на псарне", "Листы и
Корни", "Свинья под Дубом", "Квартет", "Осел и Соловей", "Ворона и Лисица"
А.С. Пушкин. Стихотворения "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне" и другие по
выбору
А.С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
Н.В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ
Диканьки"
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ "Муму"
Н.А. Некрасов. Стихотворения "Крестьянские дети", "Школьник". Поэма "Мороз,
Красный нос" (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ "Кавказский пленник"
Литература XIX – XX вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения
А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина,
Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов (два
рассказа по выбору). Например, "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия".
М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, "Галоша", "Леля и Минька",
"Елка", "Золотые слова", "Встреча"
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
А.И. Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита"
В.П. Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро"
Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее
двух). Например, Л.А. Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Ю.Я. Яковлев "Девочки
с Васильевского острова", В.П. Катаев "Сын полка", К.М. Симонов "Сын артиллериста"
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства
(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина,
Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля,
А.А. Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору).
Например, К. Булычев "Девочка, с которой ничего не случится", "Миллион
приключений" (главы по выбору)
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов "Песня соловья"; М. Карим "Эту
песню мать мне пела"
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева",
"Соловей"
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл
"Алиса в Стране Чудес" (главы по выбору), Д. Толкин "Хоббит, или Туда и
обратно" (главы по выбору)

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс
8.3

8.4
8.5

9

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,
М. Твен "Приключения Тома Сойера" (главы по выбору), Дж. Лондон "Сказание
о Кише", Р. Брэдбери. Рассказы. Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног",
"Зеленое утро"
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например,
Р. Стивенсон. "Остров сокровищ", "Черная стрела"
Зарубежная проза о животных (одно–два произведения по выбору). Например,
Э Сетон-Томпсон "Королевская аналостанка", Д. Даррелл, "Говорящий сверток",
Дж. Лондон "Белый клык", Дж. Р. Киплинг "Маугли", "Рикки-Тикки-Тави"

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№

Проверяемые предметные результаты
(ППР)

Код
ПЭС/ППР

Уровень
сложности

1

Понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий, иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы
Понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий, иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы
Владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать
прочитанные
произведения;
отвечать на вопросы по прочитанному
произведению

1.1; 2.1; 2.2;
3.1–3.5; 4.1–4.3;
5.1–5.5; 6.1–6.3;
7.1; 8.1–8.5/3.2
1.1; 2.1; 2.2;
3.1–3.5; 4.1–4.3;
5.1–5.5; 6.1–6.3;
7.1; 8.1–8.5/3.2
1.1; 2.1; 2.2; 3.5;
4.1; 4.3; 5.2–5.5;
6.1–6.3;
8.1–8.5/3
ИЛИ
3.1–3.4; 4.2;
5.1; 7.1/3
1.1; 2.1; 2.2; 3.5;
4.1; 4.3; 5.2–5.5;
6.1–6.3; 8.1–8.5/
3.1; 3.2
ИЛИ
3.1–3.4; 4.2;
5.1; 7.1/
3.1; 3.2
1.1; 2.1; 2.2; 3.5;
4.1; 4.3; 5.2–5.5;
6.1–6.3; 8.1–8.5/
3; 5–7
ИЛИ
3.1–3.4; 4.2;
5.1; 7.1/
3; 5–7

Б

Максимальный
балл за
выполнение
задания
1

Б

1

Б

1

Б

2

Б

5

2

3

4

Выявлять элементарные особенности языка
художественного произведения; понимать
смысловое
наполнение
теоретиколитературных понятий и использовать их в
процессе
анализа
и
интерпретации
произведений; иметь начальные представления о родах и жанрах литературы

5

Владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения; создавать письменные высказывания разных жанров объемом не менее
20 слов (с учетом литературного развития
обучающихся); подбирать аргументы для
оценки прочитанного (с учетом литературного
развития обучающихся); отвечать на вопросы
по прочитанному произведению

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс

10

Владеть элементарными умениями воспри- 1.1; 2.1; 2.2;
нимать, анализировать, интерпретировать 3.5; 4.1; 4.3;
и оценивать прочитанные произведения; 5.2–5.5; 6.1–6.3;
создавать письменные высказывания разных
8.1–8.5/
жанров объемом не менее 50 слов (с учетом 3; 3.1; 6; 7; 9
литературного развития обучающихся);
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учетом литературного развития
обучающихся); характеризовать героевперсонажей; осознавать важность чтения и
изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы
для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений,
а также для собственного развития
Всего заданий – 6, из них по уровню сложности: Б – 5; П – 1.
Максимальный первичный балл – 17
6

П

7

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№

Уровень сложности
заданий

1
2

Базовый
Повышенный
Итого

Количество
заданий

Максимальный
первичный
балл

5
1
6

10
7
17

Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий данного
уровня сложности от максимального первичного балла
за всю работу
59
41
100

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задания 1–5 проверяют владение начальными умениями интерпретации
и оценки текстуально изученных эпических, лиро-эпических произведений.
В заданиях 1, 2 проверяется умение понимать смысловую
наполненность теоретико-литературных понятий, что является основой для
овладения умениями интерпретации и оценки литературных произведений.
В качестве ответа необходимо привести слово или словосочетание.
Задание 3 проверяет владение начальными умениями понимания,
интерпретации и оценки литературного произведения, а также умением
воспринимать приведенный текст фрагмента текстуально изученного
эпического, лиро-эпического произведения, стихотворения, песни, баллады,
в том числе понимать значение использованных устаревших или стилистически
окрашенных слов. В качестве ответа необходимо привести слово.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 5 класс

11

Задание 4 проверяет умение выявлять элементарные особенности языка
представленного фрагмента художественного произведения. Необходимо
соотнести примеры из текста с названиями средств художественной
выразительности. В качестве ответа необходимо указать последовательность
цифр.
Задание 5 представляет собой вопрос, нацеленный на осмысление,
интерпретацию, оценку приведенного фрагмента текстуально изученного
эпического,
лиро-эпического
произведения
или
стихотворения,
предполагающий развернутый ответ объемом не менее 20 слов. При оценке
ответа учитывается понимание обучающимся текста, проявление начальных
умений интерпретации, умение опираться на тест произведения при
формулировке суждений, умение строить связное высказывание.
Задание 6 проверяет умение осознавать важность чтения и изучения
произведений устного народного творчества и художественной литературы
для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития. Необходимо дать
развернутый ответ объемом не менее 50 слов.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3 оценивается 1 баллом.
Правильный ответ на задание 4 оценивается 2 баллами. Если в ответе
допущена одна ошибка (в том числе не указана одна необходимая цифра или
указана лишняя цифра), выставляется 1 балл; если в ответе допущено две
ошибки и более, то выставляется 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 5, 6 оценивается в соответствии
с критериями.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 17.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0–8

«3»
9–11

«4»
12–14

«5»
15–17

10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы дополнительные материалы и оборудование
не используются; не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями,
справочниками, словарями, текстами художественных произведений,
литературоведческими материалами и критическими работами.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки