ВПР. Литература. 6 класс

Всероссийские проверочные работы
2026 год

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ЛИТЕРАТУРЕ
6 класс

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс

2

Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ЛИТЕРАТУРЕ
6 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Литература» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 6 классов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной
программы основного общего образования (ФОП ООО).
Образовательные
организации
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ основного общего
образования включают проведение ВПР в расписание учебных занятий.
Образовательные организации могут использовать проверочные работы для
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
проводимых в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных
организаций, муниципальных органов управления образованием и
региональных
органов
исполнительной
власти,
осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной
программы основного общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс

3

3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке образовательных
достижений. В рамках ВПР наряду с предметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования
оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа содержит 6 заданий, которые различаются
по содержанию и проверяемым требованиям.
Задания 1–3 требуют краткого ответа в виде слова или словосочетания.
Задание 4 предполагает ответ в виде последовательности цифр. Задания 5 и 6
предполагают развернутый ответ.
Предусмотрено два варианта проверочной работы. Первый вариант
содержит задания к фрагменту эпического произведения, второй вариант –
к тексту стихотворения. При выполнении проверочной работы учащимся
будут предложены задания, соответствующие одному из вариантов.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по литературе для обучающихся 6 классов
сформирован на основе ФГОС ООО и ФОП ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Таблица 1
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы
основного общего образования (МП ООО)
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа
С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1

1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5

1.3
1.3.1
1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2

2.1.3

2.1.4

4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы о взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состояниями ситуации, объекта; самостоятельно устанавливать
искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других; аргументировать свою позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления
с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии
с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов
Воспринимать и формулировать суждения; выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков; знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс
2.2
2.2.1

3
3.1
3.1.1

3.1.2

3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3

3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

5

Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких
людей; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать
в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение
Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата
цели и условиям
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других, выявлять и анализировать причины эмоций, регулировать способ
выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать все вокруг

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс

6

В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты
Метапроверяемого
освоения основной образовательной программы
предметный
результата
основного общего образования (ППР ООО)
результат (МП)
1
МП 1.1.1; 1.1.5;
Обучающийся научится
понимать общечеловеческую и духовно-нравственную 1.3.5; 2.1.4; 3.3.1
ценность литературы, осознавать ее роль в воспитании
любви
к
Родине
и
укреплении
единства
многонационального народа Российской Федерации
2
понимать особенности литературы как вида словесного МП 1.1.1; 1.1.2;
искусства, отличать художественный текст от текста 1.1.5; 1.2.1; 1.2.3;
1.2.5; 1.3; 2.1;
научного, делового, публицистического
3.1.1; 3.2.1
3
осуществлять элементарный смысловой и эстетический МП 1.1–1.3; 2.1;
анализы произведений фольклора и художественной
3.1–3.3
литературы,
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом
литературного развития обучающихся)
3.1
определять тему и главную мысль произведения, МП 1.1–1.3; 2.1;
основные вопросы, поднятые автором, указывать
3.1
родовую и жанровую принадлежность произведения,
выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, выявлять основные
особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
3.2
понимать сущность теоретико-литературных понятий МП 1.1.1; 1.1.2;
и учиться использовать их в процессе анализа и 1.1.5; 1.3.1; 1.3.2;
интерпретации произведений, оформления собствен- 2.1.1; 3.1.1; 3.2.1
ных оценок и наблюдений: художественная литература
и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и
содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя, портрет, пейзаж,
художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб),
ритм, рифма, строфа
3.3
выделять в произведениях элементы художественной МП 1.1.1; 1.1.2;
формы и обнаруживать связи между ними
1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;
2.1; 3.1–3.3

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс
3.4

3.5

4

5

6
7

8

9

10

11

12

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы
персонажей,
сюжеты
разных
литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учетом
возраста и литературного развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе
наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный,
сжатый,
выборочный,
творческий
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном
произведении, давать аргументированную оценку
прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных
жанров (объемом не менее 100 слов), писать
сочинение-рассуждение
по
заданной
теме
с
использованием
прочитанных
произведений,
аннотаций, отзывов
владеть
умениями
интерпретации
и
оценки
текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
осознавать важность чтения и изучения произведений
устного народного творчества и художественной
литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
для собственного развития
планировать собственное досуговое чтение, обогащать
свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том
числе за счет произведений современной литературы
для детей и подростков
развивать умения коллективной проектной или
исследовательской деятельности под руководством
учителя и учиться публично представлять полученные
результаты
развивать умение использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под
руководством учителя электронными библиотеками и
другими справочными материалами, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов,
включенных в федеральный перечень

7
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;
2.1; 3.1–3.3
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;
2.1; 3.1–3.3
МП 1.1.6; 1.3.5;
2.1.1; 2.1.3; 2.1.4;
3.2.1; 3.3
МП 1.1.1; 1.1.4;
1.1.6; 3.5; 2.1.1;
2.1.3; 2.1.4; 3.1;
3.2; 3.3.1
МП 1.1–1.3; 2.1;
3.1–3.3
МП 1.1–1.3; 2.1;
3.1–3.3

МП 1.1–1.3; 2.1;
3.1–3.3

МП 1.1.1; 1.1.5;
1.3; 2.1.4; 3.1–3.4

МП 1.3.1;
1.3.5; 3.1; 3.2
МП 1.1–1.3; 2.1;
3.1–3.3

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

МП 1.3

ВПР. Литература. 6 класс

8

В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
2
2.1
2.2

3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Античная литература
Гомер. Поэмы. "Илиада", "Одиссея" (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, "Илья Муромец и Соловей-разбойник",
"Садко"
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм).
Например, "Ах, кабы на цветы да не морозы...", "Ах вы ветры, ветры буйные...",
"Черный ворон", "Не шуми, мати зеленая дубровушка...". "Песнь о Роланде"
(фрагменты), "Песнь о Нибелунгах" (фрагменты)
Древнерусская литература
"Повесть временных лет" (один фрагмент). Например, "Сказание о белгородском
киселе", "Сказание о походе князя Олега на Царьград", "Предание о смерти князя Олега"
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, "Песнь о вещем Олеге",
"Зимняя дорога", "Узник", "Туча" и другие.
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский"
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы",
"Листок", "Утес"
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Косарь", "Соловей"
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, "Есть в осени
первоначальной...", "С поляны коршун поднялся..."
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, "Учись у них – у дуба, у
березы...", "Я пришел к тебе с приветом..."
И.С. Тургенев. Рассказ "Бежин луг"
Н.С. Лесков. Сказ "Левша"
Л.Н. Толстой. Повесть "Детство" (главы)
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, "Толстый и тонкий", "Хамелеон",
"Смерть чиновника"
А.И. Куприн. Рассказ "Чудесный доктор"
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о Великой
Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев "Экспонат
№...", Б.П. Екимов "Ночь исцеления", Э.Н. Веркин "Облачный полк" (главы)
В.Г. Распутин. Рассказ "Уроки французского"
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р.П. Погодин "Кирпичные острова", Р.И. Фраерман "Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви", Ю.И. Коваль "Самая легкая лодка в мире"
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например,
К. Булычев "Сто лет тому вперед"

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс

9

7 Литература народов Российской Федерации
7.1 Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим "Бессмертие" (фрагменты),
Г. Тукай "Родная деревня", "Книга", К. Кулиев "Когда на меня навалилась беда...",
"Каким бы малым ни был мой народ...", "Что б ни делалось на свете...",
Р.Г. Гамзатов "Журавли", "Мой Дагестан"
8 Зарубежная литература
8.1 Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору)
8.2 Дж. Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору)
8.3 Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
Например, Ж. Верн "Дети капитана Гранта" (главы по выбору), Х. Ли "Убить
пересмешника" (главы по выбору)

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№

1

2

3

4

Проверяемые предметные результаты
(ППР)

Код
ПЭС/ППР

Понимать сущность теоретико-литературных 1.1; 2.1; 2.2;
понятий и учиться использовать их в процессе 3.1; 4.1–4.4;
анализа и интерпретации произведений
5.1–5.7;
6.1–6.6; 7.1;
8.1–8.3/3.2
Понимать сущность теоретико-литературных 1.1; 2.1; 2.2;
понятий и учиться использовать их в процессе 3.1; 4.1–4.4;
анализа и интерпретации произведений
5.1–5.7;
6.1–6.6; 7.1;
8.1–8.3/3.2
Осуществлять элементарный смысловой и 1.1; 2.1; 3.1;
эстетический анализ произведений фольклора 4.2; 5.3–5.7;
и художественной литературы; воспринимать
6.3–6.6;
прочитанное
8.1–8.3/3.1
ИЛИ
2.2; 4.1; 4.3;
4.4; 5.1; 5.2;
6.1–6.2; 7.1/3.1
Выявлять основные особенности языка 1.1; 2.1; 3.1;
художественного произведения, поэтической и 4.2; 5.3–5.7;
прозаической речи
6.3–6.6;
8.1–8.3/3; 5
ИЛИ
2.2; 4.1; 4.3;
4.4; 5.1; 5.2;
6.1–6.2; 7.1/3;
5

Уровень
сложности

Б

Максимальный
балл за
выполнение
задания
1

Б

1

Б

1

Б

2

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс

10

5

Осуществлять элементарный смысловой и 1.1; 2.1; 3.1;
эстетический
анализ
произведений 4.2; 5.3–5.7;
фольклора и художественной литературы;
6.3–6.6;
анализировать, интерпретировать и оценивать 8.1–8.3/3; 5
прочитанное;
создавать
письменные
ИЛИ
высказывания разных жанров объемом не 2.2; 4.1; 4.3;
менее 30 слов; писать сочинение- 4.4; 5.1; 5.2;
рассуждение по заданной теме с опорой на 6.1–6.2; 7.1/3;
прочитанные произведения
5
6 Осуществлять элементарный смысловой и 1.1; 2.1; 2.2;
эстетический
анализ
произведений 3.1; 4.1–4.4;
5.1–5.7;
фольклора и художественной литературы;
анализировать,
интерпретировать
и 6.1–6.6; 7.1;
8.1–8.3/
оценивать
прочитанное;
создавать
письменные высказывания разных жанров 3; 3.1; 6; 7; 9
объемом не менее 60 слов; писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с
опорой
на прочитанные произведения;
определять тему и главную мысль
произведения, основные вопросы, поднятые
автором; выявлять позицию героя и
авторскую позицию, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные
характеристики; осознавать важность чтения
и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы
для
познания
мира,
формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
Всего заданий – 6, из них по уровню сложности: Б – 5; П – 1.
Максимальный первичный балл – 17

Б

5

П

7

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№

Уровень сложности
заданий

1
2

Базовый
Повышенный
Итого

Количество
заданий

Максимальный
первичный
балл

5
1
6

10
7
17

Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий данного
уровня сложности от максимального первичного балла
за всю работу
59
41
100

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Литература. 6 класс

11

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задания 1–5 проверяют владение начальными умениями интерпретации
и оценки текстуально изученных эпических, лиро-эпических произведений.
В заданиях 1, 2 проверяется умение понимать смысловую наполненность теоретико-литературных понятий, что является основой для овладения
умениями интерпретации и оценки литературных произведений. В качестве
ответа необходимо привести слово или словосочетание.
Задание 3 проверяет владение начальными умениями понимания,
интерпретации и оценки литературного произведения, а также умением
воспринимать приведенный текст фрагмента текстуально изученного
эпического, лиро-эпического произведения, стихотворения, песни, баллады,
в том числе понимать значение использованных устаревших или стилистически
окрашенных слов. В качестве ответа необходимо привести слово.
Задание 4 проверяет умение выявлять элементарные особенности языка
представленного фрагмента художественного произведения. Необходимо
соотнести примеры из текста с названиями средств художественной выразительности. В качестве ответа необходимо указать последовательность цифр.
Задание 5 представляет собой вопрос, нацеленный на осмысление,
интерпретацию, оценку приведенного фрагмента текстуально изученного
эпического, лиро-эпического произведения или стихотворения, предполагающий развернутый ответ объемом не менее 30 слов. При оценке ответа
учитывается понимание обучающимся текста, проявление начальных умений
интерпретации, умение опираться на тест произведения при формулировке
суждений, умение строить связное высказывание.
Задание 6 проверяет умение осознавать важность чтения и изучения
произведений устного народного творчества и художественной литературы
для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития. Необходимо дать развернутый ответ
объемом не менее 60 слов.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3 оценивается 1 баллом.
Правильный ответ на задание 4 оценивается 2 баллами. Если в ответе
допущена одна ошибка (в том числе не указана одна необходимая цифра или
указана лишняя цифра), выставляется 1 балл; если в ответе допущено две
ошибки и более, то выставляется 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 5, 6 оценивается в соответствии с критериями.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 17.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0–8

«3»
9–11

«4»
12–14

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

«5»
15–17

ВПР. Литература. 6 класс

12

10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы дополнительные материалы и оборудование
не используются; не разрешается пользоваться учебником, рабочими
тетрадями,
справочниками,
словарями,
текстами
художественных
произведений, литературоведческими материалами и критическими
работами.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки