ВПР. География. 7 класс
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ГЕОГРАФИИ
7 класс
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
2
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ГЕОГРАФИИ
7 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «География» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной
программы основного общего образования (ФОП ООО).
Образовательные организации при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования
включают проведение ВПР в расписание учебных занятий. Образовательные
организации могут использовать проверочные работы для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых
в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования
программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных организаций,
муниципальных органов управления образованием и региональных органов
исполнительной власти, осуществляющих государственное управление
в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной программы
основного общего образования, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
3
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке образовательных
достижений. В рамках ВПР наряду с предметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования
оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный перечень
учебников, допущенных Министерством просвещения Российской Федерации
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 17 заданий.
В части 1 содержатся задания 1–9; в части 2 – задания 10–17.
Ответами к заданиям 1, 3–6, и 8–16 являются цифра, буква,
последовательность цифр или слово (словосочетание).
Задание 2 предполагает графическое обозначение ответа на карте.
Задания 7 и 17 предполагают развернутый ответ.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания по географии для обучающихся 7 классов
сформирован на основе ФГОС ООО и ФОП ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Таблица 1
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
Проверяемые требования к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы
основного общего образования (МП ООО)
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа
С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
4
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
5
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
"мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
3.2
3.2.1
3.2.2
6
Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
(ППР ООО)
По разделу « Главные закономерности природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»
Описывать по географическим картам местоположение
изученных географических объектов для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
называть строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки
описывать закономерности изменения в пространстве
рельефа, климата, внутренних вод и органического мира
определять природные зоны по их существенным
признакам на основе интеграции и интерпретации
информации об особенностях их природы
различать изученные процессы и явления, происходящие
в географической оболочке
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Метапредметный
результат
(МП)
МП 1.1.1;
1.3.1; 1.3.5
МП 1.1.1
МП 1.1.3;
1.1.5
МП 1.1.1;
1.3.2
МП 1.1.1;
1.1.2
МП 1.1.5;
1.2.1; 1.3.4
ВПР. География. 7 класс
1.1.7
1.1.8
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
1.3.8
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
распознавать проявления изученных географических
явлений, представляющие собой отражение таких
свойств географической оболочки, как зональность
(азональность), ритмичность и целостность
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в
пределах отдельных территорий с использованием
различных источников географической информации
Тема « Литосфера и рельеф Земли»
описывать по физической карте размещение крупных
форм рельефа для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
называть особенности географических процессов на
границах литосферных плит с учетом характера
взаимодействия и типа земной коры
приводить примеры изменений в литосфере (рельефа) в
результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»
описывать закономерности изменений климата в
пространстве
классифицировать воздушные массы Земли, типы
климата по заданным показателям
объяснять образование тропических муссонов, пассатов
тропических широт, западных ветров
применять понятия «воздушные массы», «муссоны»,
«пассаты», «западные ветры», «климатообразующий
фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
описывать климат территории по климатической карте и
климатограмме
объяснять влияние климатообразующих факторов на
климатические особенности территории
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач
приводить примеры изменений в атмосфере в результате
деятельности человека
Тема «Мировой океан – основная часть гидросферы»
описывать по физической карте мира, карте океанов,
глобусу географическое положение океанов, их частей
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач
различать океанические течения
сравнивать температуру и соленость поверхностных вод
Мирового океана на разных широтах с использованием
различных источников географической информации
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
7
МП 1.1.1;
1.1.4
МП 1.1.4;
1.2.1; 1.3.2
МП 1.1.1;
1.1.3
МП 1.1.4;
1.3.2; 2.1.4
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4;
1.3.2
МП 1.1.3;
1.1.4
МП 1.1.1;
1.1.2; 1.3.5
МП 1.1.3;
1.1.4
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4
МП 1.1.1;
1.1.2; 1.3.1
МП 1.1.3;
1.2.3; 3.2.3
МП 1.2.4;
1.3.3
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4;
1.3.2
МП 1.1.1;
1.3.1
МП 1.1.1;
1.1.2
МП 1.1.2;
1.1.5; 1.3.1
ВПР. География. 7 класс
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
объяснять закономерности изменения температуры,
солености и органического мира Мирового океана с
географической широтой и с глубиной на основе анализа
различных источников географической информации
описывать закономерности изменения в пространстве
внутренних вод
описывать закономерности изменения в пространстве
органического мира
приводить примеры изменений в гидросфере в
результате деятельности человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком
различать и сравнивать численность населения крупных
стран мира
2.1.5
сравнивать плотность населения различных территорий
применять понятие «плотность населения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
различать городские и сельские поселения
2.1.6
приводить примеры крупнейших городов мира
2.1.7
использовать знания о населении материков и стран для
решения
различных
учебных
и
практикоориентированных задач
Тема «Страны и народы мира»
приводить примеры мировых и национальных религий
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
проводить языковую классификацию народов мира
различать основные виды хозяйственной деятельности
людей на различных территориях
описывать по карте положение и взаиморасположение
отдельных стран
сравнивать особенности природы, населения и
хозяйственной деятельности отдельных стран
определять страны по их существенным признакам
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач
выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
8
МП 1.1.3;
1.1.4; 1.3.2
МП 1.1.3;
1.1.4
МП 1.1.3;
1.1.4
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4;
1.3.2
МП 1.1.1
МП 1.1.2;
1.3.2; 1.2.4
1.3.5
МП 1.1.2;
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4
МП 1.1.1;
1.1.2
МП 1.1.1;
1.3.5
МП 1.3.2;
1.3.3; 2.1.1
МП 1.1.1;
2.1.4
МП 1.1.2
МП 1.1.1;
1.1.2; 1.2.4
МП 1.1.1;
1.3.1
МП 1.1.2;
1.1.5
МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.3.2
МП 1.3.3;
2.1.3
МП 1.3.1;
1.3.2
ВПР. География. 7 класс
2.2.9
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности разных стран, представленную в одном
или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»
Описывать по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа
различных источников географической информации для
решения учебных и практико-ориентированных задач
использовать знания о населении материков и стран для
решения
различных
учебных
и
практикоориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения,
материальной и духовной культуры, особенности
адаптации человека к разным природным условиям
регионов
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности
на
отдельных
территориях,
представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практикоориентированных задач
Тема «Северные материки»
описывать по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа
различных источников географической информации для
решения учебных и практико-ориентированных задач
использовать знания о населении материков и стран для
решения
различных
учебных
и
практикоориентированных задач
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
9
МП 1.3.2
МП 1.1.2;
1.1.6; 1.3.1
МП 1.1.1;
1.3.2;2.1.3
МП 1.1.1;
1.3.3; 2.1.4
МП
1.1.1–1.1.5
МП 1.1.3;
1.1.4; 1.3.2
МП
1.3.1–1.3.3;
2.1.4; 3.2.3
МП 1.3.3;
2.1.1
МП 1.3.2;
1.3.4
МП 1.1.2;
1.1.6; 1.3.1
МП 1.1.1;
1.3.2;2.1.3
МП 1.1.1;
1.3.3; 2.1.4
ВПР. География. 7 класс
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.2.7
3.2.8
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
сравнивать
особенности
природы
и
населения,
материальной и духовной культуры, особенности адаптации
человека к разным природным условиям регионов
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности
на
отдельных
территориях,
представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практикоориентированных задач
Тема «Взаимодействие природы и общества»
Приводить
примеры
влияния
закономерностей
географической оболочки на жизнь и деятельность
людей
приводить примеры взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоление
отсталости стран, продовольственная) на локальном и
региональном
уровнях
и
приводить
примеры
международного сотрудничества по их преодолению
формулировать оценочные суждения о последствиях
изменений компонентов природы в результате
деятельности человека с использованием разных
источников географической информации
10
МП
1.1.1–1.1.5
МП 1.1.3;
1.1.4; 1.3.2
МП 1.3.1–
1.3.3; 2.1.4;
3.2.3
МП 1.3.3;
2.1.1
МП 1.3.2;
1.3.4
МП 1.1.4;
1.2.1; 1.2.5;
1.3.2; 2.1.1
МП 1.1.1;
1.2.4; 1.2.5;
1.3.2
МП 1.1.1;
МП 1.2.4;
1.2.5; 1.3.2;
2.1.4
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Географическая оболочка Земли
Географическая оболочка: особенности строения и свойства: целостность,
зональность, ритмичность, их географические следствия
Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и
высотная поясность. Современные исследования по сохранению важнейших
биотопов Земли
Главные закономерности природы Земли
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение. Материки,
океаны и части света. История формирования рельефа Земли. Сейсмические
пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли. Внешние и внутренние
процессы рельефообразования. Полезные ископаемые
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5.
5
5.1
5.2
11
Атмосфера и климаты Земли. Закономерности распределения температуры воздуха и
атмосферных осадков. Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры –
тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения,
особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Климатические пояса
Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Глобальные изменения климата
и различные точки зрения на их причины
Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Южный
океан и проблема выделения его как самостоятельной части Мирового океана.
Океанические течения. Соленость поверхностных вод Мирового океана, ее измерение.
Образование льдов в Мировом океане. Жизнь в Океане, закономерности ее
пространственного распространения. Экологические проблемы Мирового океана
Человечество на Земле
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Факторы,
влияющие на рост численности населения. Размещение и плотность населения
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии
Хозяйственная деятельность населения, основные ее виды: сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Города и
сельские поселения
Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические регионы мира
Материки и страны
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида.
История открытия, географическое положение, основные черты рельефа, климата,
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Антарктида – уникальный материк на Земле Освоение человеком Антарктиды.
Современные исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях и
исследованиях ледового континента
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение Основные черты рельефа, климата, внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы
Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по территории
и численности населения страны. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Развитие природоохранной деятельности на современном этапе
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная - и международные усилия по
их преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное
наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
12
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий по
позициям кодификатора.
Таблица 4
Проверяемые предметные Код ПЭС/
ППР
результаты (ППР)
Уровень
сложности
Максимальный
балл за
выполнение
задания
2.1; 2.3;
4.1; 4.4/
1.1.1
Б
1
Описывать по географическим картам местоположение изученных географических
объектов
для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач
2.1; 2.3;
4.1; 4.4/
1.1.1
Б
1
Интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы на
отдельных
территориях,
представленную в одном
или нескольких источниках,
для
решения
различных
учебных
и
практико-ориентированных
задач
4 Литосфера и рельеф Интегрировать и интерпреЗемли, основные черты тировать информацию об
рельефа
особенностях природы на
отдельных
территориях,
представленную в одном
или нескольких источниках,
для
решения
различных
учебных
и
практико-ориентированных
задач
2.1; 2.3;
4.1; 4.4/
2.2.9
Б
1
2.1; 2.3;
4.1; 4.4/
2.2.9
Б
1
№
Проверяемые
элементы содержания
(ПЭС)
1 Литосфера и рельеф
Земли.
Материки,
океаны и части света.
Мировой океан и его
части. Материки: географическое положение, основные черты
рельефа,
внутренних
вод
2 Литосфера и рельеф
Земли.
Материки,
океаны и части света.
Мировой океан и его
части. Материки: географическое положение, основные черты
рельефа,
внутренних
вод
3 Литосфера и рельеф
Земли, основные черты
рельефа
Часть 1
Описывать по географическим картам местоположение изученных географических
объектов
для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
5 Литосфера и рельеф Интегрировать и интерпре- 2.1; 2.3;
Земли, основные черты тировать информацию об 4.1; 4.4/
рельефа
особенностях природы на
2.2.9
отдельных
территориях,
представленную в одном
или нескольких источниках,
для
решения
различных
учебных
и
практико-ориентированных
задач
6 Атмосфера и климаты Классифицировать
типы 2.2/1.3.2
Земли. Климатические климатов
Земли
по
пояса Земли
заданным показателям
7 Атмосфера и климаты Представлять в различных 2.2/1.3.7
Земли. Климатические формах (в виде таблицы)
пояса Земли
географическую информацию, необходимую для
решения
учебных
и
практико-ориентированных
задач
8 Географическая
Определять
природные 1.2/1.1.4
зональность: широтная зоны по их существенным
зональность (природ- признакам
на
основе
ные зоны)
интеграции и интерпретации
информации
об
особенностях их природы
изученные 2.1; 2.2/
9 Литосфера и рельеф Различать
и
явления, 1.3.4; 1.1.5
Земли. Внешние и процессы
внутренние процессы происходящие в географической оболочке. Примерельефообразования.
Воздушные массы, их нять понятия «воздушные
типы. Преобладающие массы», «муссоны», «пасветры:
тропические саты», «западные ветры»,
(экваториальные) мус- «климатообразующий
для
решения
соны, пассаты тропи- фактор»
ческих широт, запад- учебных и (или) практиконые ветры. Климато- ориентированных задач
образующие факторы:
географическое положение, океанические
течения, особенности
циркуляции атмосферы
(типы воздушных масс
и преобладающие ветры), характер подстилающей поверхности и
рельефа территории
13
Б
1
Б
2
Б
2
Б
1
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
14
10 Географическая оболочка:
особенности
строения и свойства:
целостность,
зональность, ритмичность, их
географические
следствия
11 Литосфера и рельеф
Земли. Литосферные
плиты и их движение.
Сейсмические
пояса
Земли. Формирование
современного рельефа
Земли.
Внутренние
процессы рельефообразования
12 Современная
численность населения
мира
13 Население южных
северных материков
и
14 Размещение и плотность
населения
15 Многообразие стран,
их основные типы
16 Литосфера и рельеф
Земли, атмосфера и
климаты Земли,
Мировой океан и его
части, население Земли
Часть 2
Распознавать
проявления
изученных географических
явлений, представляющие
собой отражение таких
свойств
географической
оболочки, как зональность
(азональность),
ритмичность и целостность
Называть
особенности
географических процессов
на границах литосферных
плит с учетом характера
взаимодействия
и
типа
земной коры, устанавливать
(используя географические
карты) взаимосвязи между
движением литосферных
плит
и
размещением
крупных форм рельефа
Интегрировать
и
интерпретировать информацию об особенностях
населения, представленную
в одном или нескольких
источниках, для решения
различных
учебных
и
практико-ориентированных
задач
Интегрировать и интерпретировать информацию
об особенностях населения,
представленную в одном
или нескольких источниках, для решения различных
учебных
и
практико-ориентированных
задач
Применять понятие «плотность
населения»
для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач
Определять страны по их
существенным признакам
Различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке
1.1/1.1.7
Б
1
2.1/1.2.2
Б
1
2.2.9/3.1
Б
1
4.2; 4.5/
2.2.9
Б
1
3.1/2.1.4
Б
1
3.4/2.2.6
Б
1
2.1–2.3/
1.1.5
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
15
17 Литосфера и рельеф
Земли, атмосфера и
климаты Земли,
Мировой океан и его
части, население Земли.
Влияние
закономерностей географической
оболочки на жизнь
и деятельность людей.
Особенности взаимодействия человека и
природы на разных
материках
Выявлять
взаимосвязи 2.1–2.3;
между
компонентами 5.1/1.1.8;
природы
в
пределах
1.3.3;
отдельных территорий с 1.3.6; 3.2.5
использованием различных
источников географической
информации.
Объяснять
образование тропических
муссонов, пассатов тропических широт, западных
ветров; объяснять влияние
климатообразующих
факторов на климатические
особенности территории;
объяснять
особенности
природы,
населения
и
хозяйства отдельных территорий
Всего заданий – 17, из них по уровню сложности: Б – 16; П – 1.
Максимальный первичный балл – 19
П
1
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№ Уровень сложности Количество Максимальный
заданий
заданий
первичный
балл
1
2
Базовый
Повышенный
Итого
16
1
17
18
1
19
Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
95
5
100
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
В заданиях 1 и 2 проверяется умение определять по карте
местоположение различных географических объектов. Рекомендуется
использовать для выполнения заданий физическую карту мира, а также
физические карты отдельных материков.
В заданиях 3 и 4 проверяется умение извлекать географическую
информацию из графика (профиля рельефа). Необходимо сопоставить
профиль рельефа и физическую карту соответствующего материка.
Рекомендуется ориентироваться по преобладающим абсолютным высотам
и водным объектам, указанным на профиле.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
16
В задании 5 проверяется умение извлекать географическую информацию
из графика (профиля рельефа). Необходимо определить абсолютную высоту
наиболее высокой точки на линии профиля в пределах определенного
участка. Для этого нужно воспользоваться шкалой высот, расположенной
в левой части рисунка с профилем рельефа, и округлить полученный ответ до
сотен метров.
В задании 6 проверяется умение определять тип климата по
климатограммам.
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания.
1. Вспомнить характерные особенности каждого из климатических
поясов Земли.
2. По климатограмме определить зимние и летние температуры (если
сезоны года выражены).
3. Определить количество и характер выпадающих осадков.
4. На основе полученных данных определить тип климата.
5. С помощью карты в КИМ (цифровые обозначения пунктов, для
которых построены климатограммы) и карты климатических поясов мира
в атласе убедиться в правильности своего ответа.
В задании 7 проверяется умение чтения климатограмм. Для выполнения
задания необходимо заполнить таблицу климатических показателей на
основе данных любой из трех климатограмм.
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания.
1. Выбрать одну из трех климатограмм.
2. По линии на климатограмме с помощью левой шкалы (°С)
определить среднемесячные температуры для месяцев, указанных в задании
(чаще всего январь и июль).
3. Определить амплитуду среднемесячных температур, помня, что
амплитуда температур – это разница между максимальным и минимальным
значениями. Не всегда максимальные и минимальные температуры наблюдаются
в июле и январе.
4. Перенести число, указанное на климатограмме в столбец
«среднегодовое количество осадков».
5. По столбикам на климатограмме с помощью правой шкалы (мм)
определить месяц, на который приходится наибольшее (либо наименьшее)
количество осадков.
В задании 8 проверяется умение определять природную зону по ее
характерным признакам. При выполнении задания рекомендуется сопоставлять
карту природных зон мира с физической картой, климатическими картами
(карты осадков, температуры и климатических поясов) и картой почв.
В задании 9 проверяются умения объяснять образование тропических
муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров и применять
понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры»,
«климатообразующий фактор».
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
17
В задании 10 проверяется умение распознавать целостность, зональность
(азональность) и ритмичность географических явлений. В задании необходимо
определить, какое из перечисленных явлений подтверждает целостность
географической оболочки, является ритмичным либо подчинено закону
зональности.
В задании 11 проверяется умение называть особенности географических процессов на границах литосферных плит. Для выполнения этого
задания рекомендуется использовать тектоническую карту мира.
В заданиях 12–14 проверяются умения выявлять необходимую
информацию из различных источников (статистических таблиц) и использовать
ее на практике.
В задании 12 требуется сравнить численность населения четырех стран
и расположить обозначающие их цифры в определенном порядке.
В задании 13 необходимо определить, какой из стран соответствует
диаграмма, отражающая возрастной состав населения. Для его выполнения
необходимо ознакомиться с условными обозначениями и убедиться, что
каждый из секторов диаграммы соответствует значению в соответствующем
столбце таблицы.
В задании 14 проверяется умение рассчитывать и сравнивать показатели
плотности населения в разных странах. Для расчета плотности населения
необходимо найти в таблице показатели численности населения страны
и площади ее территории, привести их к единому виду (при необходимости
перевести из текстового формата в числовой) и разделить показатель
численности населения на показатель площади территории.
В задании 15 проверяется умение определять страну по ее существенным признакам. Для выполнения задания рекомендуется использовать
карты атласа и проверять каждое утверждение из текста задания по
соответствующей карте (физической, политической, климатической и т.д.).
В задании 16 проверяется умение различать изученные процессы
и явления, происходящие в географической оболочке.
В задании 17 проверяется умение объяснять географические процессы
и явления, наблюдаемые в реальной жизни, используя знания о литосфере,
атмосфере, гидросфере, биосфере, населении и странах мира. Для
выполнения задания рекомендуется внимательно прочитать текст и изучить
карты территории, о которой говорится в тексте. Информация из карт
(особенности рельефа, внутренних вод, климата, растительности; наличие
морских течений, полезных ископаемых и т.д.) может помочь прийти
к верному ответу.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный
участником ВПР ответ совпадает с верным ответом.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 7 класс
18
Правильный ответ на каждое из заданий 1–5 и 8–16 оценивается
1 баллом. Если в ответе допущена хотя бы одна ошибка (один из элементов
ответа записан неправильно или не записан), выставляется 0 баллов.
Полный правильный ответ на задания 6 и 7 оцениваются 2 баллами.
Если в ответе допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущено
две или более ошибки – 0 баллов.
Для каждого задания в разделе «Ответы и критерии оценивания»
приведены варианты ответов, которые можно считать верными, и критерии
оценивания.
К каждому заданию с развернутым ответом приводится инструкция,
в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до
максимального балла.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку по
пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода, приведенной
ниже.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 19.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–5
«3»
6–11
«4»
12–16
«5»
17–19
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы разрешается пользоваться географическим
атласом для 7 класса любого издательства и непрограммируемым
калькулятором.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
