ВПР. Информатика. 7 класс
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ИНФОРМАТИКЕ
7 класс
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
2
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ИНФОРМАТИКЕ
7 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Информатика» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов
в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)
и федеральной образовательной программы основного общего образования
(ФОП ООО).
Образовательные организации при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования
включают проведение ВПР в расписание учебных занятий. Образовательные
организации могут использовать проверочные работы для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых
в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания учебных предметов,
а муниципальными органами управления образованием и региональными
органами исполнительной власти, осуществляющими государственное
управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их
развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных организаций, муниципальных органов управления образованием и региональных
органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление
в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной
программы основного общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
3
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке образовательных
достижений. В рамках ВПР наряду с предметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования
оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя
15 заданий. В части 1 содержатся задания 1–12; в части 2 – задания 13–15.
Задания 2, 11 – задания с выбором ответа; задания 1, 3–10, 12 и 13
требуют краткого ответа. Задания 14, 15 предполагают развернутый ответ –
файл на компьютере.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания по информатике для обучающихся 7 классов
сформирован на основе ФГОС ООО и ФОП ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Таблица 1
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
Проверяемые требования к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы
основного общего образования (МП ООО)
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа
С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
4
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
5
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
3.3
3.3.1
6
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
3.4
3.4.1
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
(ППР ООО)
По теме «Цифровая грамотность»
Пояснять на примерах смысл понятий «информация»,
«информационный процесс», «обработка информации»,
«хранение информации», «передача информации»
Приводить примеры современных устройств хранения
и передачи информации, сравнивать их количественные
характеристики
Получать и использовать информацию о характеристиках
персонального компьютера и его основных элементах
(процессор, оперативная память, долговременная память,
устройства ввода-вывода)
Соотносить характеристики компьютера с задачами,
решаемыми с его помощью
Ориентироваться в иерархической структуре файловой
системы (записывать полное имя файла (каталога), путь
к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой
структуры некоторого информационного носителя)
Работать с файловой системой персонального компьютера
с использованием графического интерфейса, а именно:
создавать, копировать, перемещать, переименовывать,
удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать
антивирусную программу
Искать информацию в Интернете (в том числе по
ключевым словам, по изображению), критически
относиться к найденной информации, осознавать
опасность для личности и общества распространения
вредоносной информации, в том числе экстремистского и
террористического характера
Понимать структуру адресов веб-ресурсов
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Метапредметный
результат
(МП)
МП 1.1.1;
1.1.4; 1.1.5;
2.1
МП 1.1.1;
1.1.2; 2.1
МП 1.1.3;
1.1.5; 1.3.1
МП 1.1.3–1.1.6
МП 1.1.3–1.1.6
МП 1.1.3–1.1.6
МП 1.1.3; 2.1;
3.1–3.3
МП 1.1.3–1.1.6
ВПР. Информатика. 7 класс
1.9
1.10
1.11
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
7
Использовать современные сервисы интернет-коммуникаций МП 1.1.3; 2.1;
2.2; 3.1; 3.2
Соблюдать
требования
безопасной
эксплуатации МП 1.1.3; 2.1;
технических средств информационных и коммуника- 2.2; 3.1; 3.2
ционных технологий; соблюдать сетевой этикет, базовые
нормы информационной этики и права при работе
с приложениями на любых устройствах и в Интернете;
выбирать безопасные стратегии поведения в сети
Применять методы профилактики негативного влияния МП 1.1.3; 2.1;
средств информационных и коммуникационных технологий 2.2; 3.1; 3.2
на здоровье пользователя
По теме «Теоретические основы информатики»
Кодировать и декодировать сообщения по заданным пра- МП 1.1.2; 1.2
вилам, демонстрировать понимание основных принципов
кодирования информации различной природы (текстовой,
графической, аудио-)
Сравнивать длины сообщений, записанных в различных МП 1.1.2; 1.2
алфавитах; оперировать единицами измерения информационного объема и скорости передачи данных
Оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, МП 1.1.2; 1.2;
звуковых файлов и видеофайлов
1.3
По теме «Информационные технологии»
Представлять результаты своей деятельности в виде МП 1.1.2; 1.2;
структурированных
иллюстрированных
документов,
1.3
мультимедийных презентаций
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и
правила работы на компьютере
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и
долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики
мобильных устройств, средства биометрической аутентификации
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его
характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память.
Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объем хранимых данных
(оперативная память компьютера, жесткий диск и твердотельный накопитель,
постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение.
Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая
охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы.
Свободное программное обеспечение
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры
файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись
песни, видеоклип, полнометражный фильм)
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога).
Путь к файлу (папке, каталогу)
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
3
3.1
3.2
3.3
8
Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание,
копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы
Архивация данных. Использование программ-архиваторов
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты
от вирусов
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.
Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации
по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной
из Интернета
Современные сервисы интернет-коммуникаций
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети
Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете
Теоретические основы информатики
Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как
сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные,
которые могут быть обработаны автоматизированной системой
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов
с помощью дискретных данных. Информационные процессы - процессы,
связанные с хранением, преобразованием и передачей данных
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный
алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины
в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество
различных слов фиксированной длины в алфавите определенной мощности
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом
алфавите, кодовая таблица, декодирование
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите
Информационный объем данных. Бит – минимальная единица количества
информации – двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение
информации при передаче
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII.
Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование
сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода.
Информационный объем текста
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других
непрерывных данных. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB.
Глубина кодирования. Палитра
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объема графических данных для растрового изображения
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов
записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов
Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово,
символ)
Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и форматирования
текстов. Правила набора текста
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Стилевое форматирование
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
9
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые
списки. Добавление таблиц в текстовые документы
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.
Включение в текстовый документ диаграмм и формул
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов,
ссылок
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов сети Интернет для обработки текста
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование
графических примитивов
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий:
изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение,
копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами
текстового процессора или других программ (приложений). Добавление
векторных рисунков в документы
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и
изображений. Работа с несколькими слайдами
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№
Проверяемые элементы
содержания (ПЭС)
1
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства
ввода и вывода. Сенсорный
ввод, датчики мобильных
устройств, средства биометрической аутентификации
Принципы построения файловых систем. Полное имя файла
(папки, каталога). Путь к файлу
(папке, каталогу)
2
3
Файлы и папки (каталоги).
Типы файлов. Свойства файлов.
Характерные размеры файлов
различных типов (страница текста, электронная книга, фото-
Проверяемые
предметные результаты
(ППР)
Код Уро- МаксиПЭС/ вень мальный
ППР слож- балл за
ности выполнение
задания
Часть 1
Приводить примеры совре- 1.2/1.2
менных устройств хранения
и передачи информации,
сравнивать их количественные характеристики
Ориентироваться в иерархической структуре файловой
системы (записывать полное
имя файла (каталога), путь к
файлу
(каталогу)
по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого
информационного носителя)
Ориентироваться в иерархической структуре файловой
системы (записывать полное
имя файла (каталога), путь
к файлу (каталогу) по
Б
1
1.6/
1.5
Б
1
1.5/
1.5
П
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
4
5
6
7
8
графия, запись песни, видео- имеющемуся описанию файклип, полнометражный фильм) ловой структуры некоторого
информационного носителя)
Объединение компьютеров в Понимать структуру адресов 1.10/
сеть. Сеть Интернет. Веб- веб-ресурсов
1.8
страница, веб-сайт. Структура
адресов веб-ресурсов. Браузер.
Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым
словам и по изображению.
Достоверность информации,
полученной из Интернета
Дискретность данных. Возмож- Пояснять на примерах смысл 2.2/
ность описания непрерывных понятий
«информация», 1.1
объектов и процессов с по- «информационный процесс»,
мощью дискретных данных. «обработка
информации»,
Информационные процессы – «хранение
информации»,
процессы, связанные с хране- «передача информации»
нием, преобразованием и
передачей данных
Кодирование символов одного Кодировать и декодировать 2.4;
алфавита с помощью кодовых сообщения по заданным 2.8/
слов в другом алфавите, кодовая правилам, демонстрировать 2.1
таблица, декодирование. Коди- понимание основных принрование текстов. Равномерный ципов кодирования инфоркод. Неравномерный код. Коди- мации различной природы
графической,
ровка ASCII. Восьмибитные (текстовой,
кодировки. Понятие о кодиров- аудио-)
ках UNICODE. Декодирование
сообщений с использованием
равномерного и неравномерного кода. Информационный
объем текста
Информационный объем дан- Сравнивать длины сообще- 2.6/
ных. Бит – минимальная еди- ний, записанных в различ- 2.2
ница количества информации – ных алфавитах; опериродвоичный
разряд.
Байт, вать единицами измерения
килобайт, мегабайт, гигабайт
информационного объема
и скорости передачи данных
Символ. Алфавит. Мощность Сравнивать длины сообще- 2.3/
алфавита. Разнообразие языков ний, записанных в различ- 2.2
и алфавитов. Естественные и ных алфавитах; оперироформальные языки. Алфавит вать единицами измерения
текстов на русском языке. информационного объема
Двоичный алфавит. Коли- и скорости передачи данных
чество всевозможных слов
(кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном
алфавите.
Преобразование
любого алфавита к двоичному. Количество различных
слов фиксированной длины в
алфавите
определенной
мощности
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
10
Б
1
Б
1
Б
1
Б
1
П
1
ВПР. Информатика. 7 класс
9
Скорость передачи данных.
Единицы скорости передачи
данных. Искажение информации при передаче
10 Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный
код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие
о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного
и неравномерного кодов. Информационный объем текста
11 Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование
цвета.
Цветовые
модели.
Модель
RGB.
Глубина
кодирования. Палитра
12 Текстовый
процессор
–
инструмент создания, редактирования и форматирования
текстов. Правила набора текста
13 Объединение компьютеров в
сеть. Сеть Интернет. Вебстраница, веб-сайт. Структура
адресов веб-ресурсов. Браузер.
Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым
словам и по изображению.
Достоверность
информации,
полученной из Интернета
14 Текстовый
процессор
–
инструмент создания, редактирования и форматирования
текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы,
абзацный отступ, интервалы,
выравнивание.
Стилевое
форматирование. Структуриро-
11
Сравнивать длины сообще- 2.7/
ний, записанных в различных 2.2
алфавитах;
оперировать
единицами
измерения
информационного объема
и скорости передачи данных
Сравнивать длины сообще- 2.8/
ний, записанных в различных 2.2
алфавитах;
оперировать
единицами
измерения
информационного объема
и скорости передачи данных
П
1
Б
1
Кодировать и декодировать 2.9/
сообщения по заданным 2.1
правилам, демонстрировать
понимание основных принципов кодирования информации различной природы
(текстовой, графической,
аудио-)
Представлять результаты 3.2/
своей деятельности в виде 3.1
структурированных иллюстрированных документов,
мультимедийных презентаций
Часть 2
Искать информацию в 1.10/
Интернете (в том числе по 1.7
ключевым
словам,
по
изображению), критически
относиться к найденной
информации,
осознавать
опасность для личности и
общества распространения
вредоносной информации,
в том числе экстремистского и террористического характера
Представлять
результаты 3.2;
своей деятельности в виде 3.3;
структурированных иллю- 3.4/
стрированных документов, 3.1
мультимедийных презентаций
Б
1
Б
2
Б
1
П
3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
12
вание информации с помощью
списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление
таблиц в текстовые документы
15 Знакомство с графическими Представлять
результаты 3.8;
редакторами. Растровые рисун- своей деятельности в виде 3.9;
ки. Использование графических структурированных иллю- 3.10,
примитивов. Операции редакти- стрированных документов, 3.11/
рования графических объектов, мультимедийных презента- 3.1
в том числе цифровых фотогра- ций
фий:
изменение
размера,
обрезка, поворот, отражение,
работа с областями (выделение,
копирование, заливка цветом),
коррекция цвета, яркости и
контрастности.
Векторная
графика. Создание векторных
рисунков встроенными средствами текстового процессора
или других программ (приложений). Добавление векторных
рисунков
в
документы
Подготовка мультимедийных
презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и
изображений.
Работа
с
несколькими слайдами
Всего заданий – 15, из них по уровню сложности: Б – 11; П – 4.
Максимальный первичный балл – 19
Б
2
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
Уровень сложности
заданий
1
2
Базовый
Повышенный
Итого
Количество
заданий
11
4
15
Максимальный
Процент максимальпервичный
ного первичного балла
балл
за выполнение заданий
данного уровня сложности от максимального
первичного балла
за всю работу
13
68
6
32
19
100
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 нацелено на проверку знания основных устройств
компьютера (ввода, вывода, памяти, обработки информации).
Задание 2 направлено на понимание файловой системы компьютера
и проверку умения строить полный путь к файлам.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
13
Задание 3 нацелено на проверку знания основных типов файлов и их
расширений.
Задание 4 проверяет понимание структуры веб-адресов
Задание 5 нацелено на проверку умения обрабатывать информацию.
Задание 6 проверяет умение декодировать сообщения, используя
кодовые слова.
Задание 7 проверяет владение основными единицами измерения
информации.
Задание 8 проверяет владение понятиями «мощность алфавита»,
«количество
символов
в
сообщении»,
«глубина
кодирования»,
«информационный объем сообщения», знание формул и умение производить
вычисления по формулам.
Задание 9 проверяет владение понятием «скорость передачи
информации», владение основными единицами измерения.
Задание 10 нацелено на проверку знания основных кодировок текста
и умения вычислять объем сообщений в данной кодировке.
Задание 11 нацелено на понимание структуры цветовой модели RGB
и умение определять основные цвета в этой модели.
Задание 12 проверяет знание основных свойств символа (шрифта)
и абзаца, умение определять эти свойства на примере абзаца текста.
Задание 13 проверяет умения работать на компьютере, осуществлять
поиск нужной информации в текстовом файле по ключевым словам.
Задание 14 проверяет умения: работать в текстовом редакторе;
набирать, редактировать и форматировать текст; вставлять в текст таблицы,
списки и другие объекты; правильно сохранять файлы.
Задание 15 проверяет умения работать в графическом редакторе
(растровом или векторном по выбору учащегося или в других приложениях,
например в презентации), создавать несложные изображения и текстовые
блоки, правильно сохранять файлы.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Правильный ответ на каждое из заданий 1–11, 13 оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме,
которая указана в инструкции по выполнению задания.
Полный правильный ответ на задание 12 оценивается 2 баллами. Если в
ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не
написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две
или более ошибки – 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 14, 15 оценивается в соответствии
с критериями.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 19.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Информатика. 7 класс
14
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–5
«3»
6–10
«4»
11–15
«5»
16–19
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении части 1 работы (задания 1–12) может использоваться
непрограммируемый калькулятор.
При проведении части 2 работы (задания 13–15) обучающиеся работают
на компьютерах, на которых установлены текстовый и графический
редакторы, редактор презентаций, используемые при обучении учеников
7 класса.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
