ВПР. География. 8 класс
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ГЕОГРАФИИ
8 класс
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
2
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ГЕОГРАФИИ
8 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «География» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 8 классов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной
программы основного общего образования (ФОП ООО).
Образовательные организации при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования
включают проведение ВПР в расписание учебных занятий. Образовательные
организации могут использовать проверочные работы для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых
в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования
программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных организаций,
муниципальных органов управления образованием и региональных органов
исполнительной власти, осуществляющих государственное управление
в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной программы
основного общего образования, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
3
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке образовательных
достижений. В рамках ВПР наряду с предметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования
оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный перечень
учебников, допущенных Министерством просвещения Российской Федерации
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 17 заданий.
В части 1 содержатся задания 1–9; в части 2 – задания 10–17.
Ответами к заданиям 1–3, 5–8, 10 и 12–15 являются цифра,
последовательность цифр или слово (словосочетание).
Задания 4, 9, 11, 16 и 17 предполагают развернутый ответ.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания по географии для обучающихся 8 классов
сформирован на основе ФГОС ООО и ФОП ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Таблица 1
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
Проверяемые требования к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы
основного общего образования (МП ООО)
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа
С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
4
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
5
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы
при
решении
конкретной
проблемы,
обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
"мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
6
Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты
Метапредметпроверяемого
освоения основной образовательной программы
ный результат
результата
основного общего образования (ППР ООО)
(МП)
1
По разделу « Географическое пространство России»
1.1
Тема «История формирования и освоения территории России»
1.1.1
характеризовать основные этапы истории
МП 1.1.1;
формирования и изучения территории России
1.3.2
1.1.2
находить в различных источниках информации
МП 1.3.2;
(включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие
2.1.1
определить
вклад
российских
ученых
и
путешественников в освоение территории России
1.1.3
анализировать
географическую
информацию,
МП 1.3.2;
представленную в картографической форме, и
2.1
систематизировать ее в таблице
1.2
Тема «Географическое положение и границы России»
1.2.1
показывать на карте и (или) обозначать на контурной
МП 1.3.1;
карте крайние точки и элементы береговой линии России
1.3.5
1.2.2
характеризовать географическое положение России с МП 1.1.2; 1.3.2;
использованием информации из различных источников
1.3.4
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.4
1.4.1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
7
приводить примеры субъектов Российской Федерации
МП 1.1.1;
разных видов и показывать их на географической карте
1.1.2; 2.1
оценивать влияние географического положения
МП 1.1.4;
регионов России на особенности природы, жизнь и
1.2.3;
хозяйственную деятельность населения
использовать знания о государственной территории и
МП 1.1.1;
исключительной экономической зоне, континен1.1.6; 2.1.4
тальном шельфе России для решения практикоориентированных задач
Тема «Время на территории России»
использовать знания о мировом, поясном и зональном
МП 1.1.3;
времени для решения практико-ориентированных задач
2.1.1
Тема «Административно территориальное устройство России.
Районирование территории»
различать
федеральные
округа,
крупные МП 1.1.2; 1.3.2;
географические районы и макрорегионы России
2.1.1
По разделу « Природа России»
Тема «Природные условия и ресурсы России»
оценивать степень благоприятности природных
МП 1.1.5;
условий в пределах отдельных регионов страны
2.1.1
проводить классификацию природных ресурсов
МП 1.1.2; 2.1
распознавать показатели, характеризующие состояние
МП 1.1.1;
окружающей среды
2.1.2
распознавать типы природопользования
МП 1.1.1; 2.1.2
приводить примеры рационального и нерационального
МП 1.1.1;
природопользования
1.2.5
находить, извлекать и использовать информацию из
МП 1.3.1;
различных источников географической информации
1.3.2
(картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения
различных
учебных
и
практикоориентированных задач
объяснять
закономерности
распространения
МП 1.1.4;
гидрологических, геологических и метеорологических
1.3.1; 2.1
опасных природных явлений на территории страны
Тема «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»
находить, извлекать и использовать информацию из
МП 1.3.2;
различных источников географической информации
1.2.1
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и
основных
тектонических
структур,
слагающих
территорию
сравнивать
особенности
рельефа
отдельных МП 1.1.2; 1.1.5;
территорий страны
1.2.1
объяснять особенности рельефа отдельных территорий
МП 1.1.4;
страны
1.2.5
называть географические процессы и явления,
МП 1.2.1;
определяющие
особенности
рельефа
страны,
1.3.1
отдельных регионов и своей местности
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2
объяснять распространение по территории страны
областей
современного
горообразования,
землетрясений и вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм»,
«бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте и (или) обозначать на контурной
карте крупные формы рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»
применять понятия «солнечная радиация», «годовая
амплитуда температур воздуха», «воздушные массы»
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач
сравнивать
особенности
климата
отдельных
территорий страны
объяснять особенности климата отдельных территорий
страны
применять понятия «солнечная радиация», «годовая
амплитуда температур воздуха», «воздушные массы»,
«испарение»,
«испаряемость»,
«коэффициент
увлажнения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
описывать и прогнозировать погоду территории по
карте погоды
использовать понятия «циклон», «антициклон»,
«атмосферный фронт» для объяснения особенностей
погоды отдельных территорий с помощью карт погоды
проводить классификацию типов климата России
8
МП 1.1.4;
1.2.5
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4
МП 1.3.1;
1.3.5
МП 1.3.1;
1.3.2
МП 1.1.2;
1.1.5; 1.2.1
МП 1.1.4;
1.2.5
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4
МП 1.1.1;
1.1.4
МП 1.1.1;
2.1.1
МП 1.1.2;
1.3.2
МП 1.3.1;
1.3.5
показывать на карте и (или) обозначать на контурной
карте границы климатических поясов и областей,
южной границы распространения многолетней
мерзлоты
называть географические процессы и явления, МП 1.2.1; 1.3.1;
определяющие
особенности
климата
страны,
2.1.4
отдельных регионов и своей местности
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»
Описывать по географическим картам и глобусу
МП 1.1.2;
местоположение морей, крупных рек и озер для
1.1.6; 1.3.1
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
сравнивать особенности морей, крупных рек и озер
МП 1.1.2
России
объяснять особенности климата морей, крупных рек и
МП 1.1.4;
озер России
1.2.5
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»
показывать на карте и (или) обозначать на контурной
МП 1.3.1;
карте границы природно-хозяйственных зон в
1.3.5
пределах страны; Арктической зоны
сравнивать особенности растительного и животного МП 1.1.2; 1.1.5;
мира и почв природных зон России
2.1.4
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
2.5.3
2.5.4
2.5.5
2.5.6
2.5.7
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
9
объяснять особенности растительного и животного
МП 1.1.4;
мира и почв природных зон России
1.2.5
проводить классификацию типов почв России
МП 1.1.2
приводить примеры мер безопасности, в том числе для
МП 1.1.2;
экономики семьи, в случае природных стихийных
1.3.2
бедствий и техногенных катастроф
использовать знания об особенностях взаимодействия
МП 1.1.1;
природы и общества в пределах отдельных территорий
2.1.1; 3.2.3
для решения практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни
приводить примеры особо охраняемых природных
МП 1.1.2;
территорий России и своего края, животных и
1.3.2; 2.1
растений, занесенных в Красную книгу России
По разделу «Население России»
Тема «Численность населения России»
выбирать источники географической информации
МП 1.3.2;
(картографические, статистические, текстовые, видео1.3.4
и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей населения
России
сравнивать показатели воспроизводства и качества
МП 1.1.2;
населения России с мировыми показателями и
1.1.5; 1.2.4;
показателями других стран
1.2.5
различать демографические процессы и явления,
МП 1.1.2;
характеризующие динамику численности населения
2.1.2
России, ее отдельных регионов и своего края
проводить классификацию населенных пунктов и МП 1.1.1; 1.1.2;
регионов России по заданным основаниям
2.1.1
использовать знания о естественном и механическом
МП 1.1.1;
движении населения, половозрастной структуре и
2.1.1; 3.2.3
размещении населения, трудовых ресурсах, городском
и сельском населении для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни
применять понятия «рождаемость», «смертность»,
МП 1.1.1;
«естественный прирост населения», «миграционный
1.1.3; 1.2.4;
прирост населения», «общий прирост населения» для
2.1.1
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
представлять в различных формах (таблица, график,
МП 1.3.3
географическое описание) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Тема «Территориальные особенности размещения населения России»
применять понятия «плотность населения», «основная
МП 1.1.1;
полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская
1.1.3; 1.2.4;
агломерация», «поселок городского типа» для решения
2.1.1
учебных и (или) практико-ориентированных задач
различать и сравнивать территории по плотности
МП 1.1.2;
населения
2.1.4
объяснять особенности размещения населения России
МП 1.1.4;
и ее отдельных регионов
1.2.5
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
3.2.4
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
3.5
3.5.1
3.5.2
использовать знания о городском и сельском
населении для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни
Тема «Народы и религии России»
использовать знания об этническом и религиозном
составе
населения
для
решения
практикоориентированных задач в контексте реальной жизни
Тема «Половой и возрастной состав населения России»
применять понятия «половозрастная структура
населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Тема «Человеческий капитал России»
применять понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица»,
«рынок труда», «качество населения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (таблица, график,
географическое
описание)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
10
МП 1.1.1;
2.1.1; 3.2.3
МП 1.1.1;
2.1.1; 3.2.3
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4;
1.3.2; 2.1.1
МП 1.1.1;
1.1.3; 1.2.4;
2.1.1
МП 1.3.2;
1.3.3
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской
Федерации. Моря, омывающие территорию России. Страны – соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Географическое положение России
История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное,
поясное и зональное время
Административно-территориальное
устройство
России.
Районирование
территории. Виды районирования территории
Природа России
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Основные
ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Принципы рационального природопользования и методы их реализации
Геологическое строение территории России. Основные тектонические структуры
на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории
России. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их распространение по
территории России
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
11
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы
рельефа
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и ее виды. Влияние на климат России
подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России. Распределение температуры воздуха,
атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения
Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России. Климат и
хозяйственная деятельность людей
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные комплексы. Реки
России. Опасные гидрологические природные явления и их распространение по
территории России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их свойства,
различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных
природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению
плодородия почв. Растительный и животный мир России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные ресурсы
природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы.
Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природнохозяйственных зон на территории России
Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесенные в Красную
книгу России
Население России
Численность, естественное движение населения. Рождаемость, смертность,
естественный прирост населения России и их географические различия в пределах
разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные меры
современной демографической политики государства
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные пирамиды.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и
женского населения России.
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
населения. Прогнозы изменения численности населения России
Народы и религии России. Языковая классификация народов России. Титульные
этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
Географические особенности размещения населения России. Основная полоса
расселения
Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Классификация городов по численности населения
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество населения
и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические различия
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий по
позициям кодификатора.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
12
Таблица 4
№
1
2
3
Проверяемые элементы
содержания (ПЭС)
Географическое положение
и границы России.
Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство, континентальный шельф
и исключительная экономическая зона Российской Федерации. Моря, омывающие
территорию России. Страны –
соседи России. Географическое
положение России
Географическое положение
и границы России.
Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство, континентальный шельф
и исключительная экономическая зона Российской Федерации. Моря, омывающие
территорию России. Страны –
соседи России. Географическое положение России
Географическое положение
и границы России.
Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство, континентальный шельф
и исключительная экономическая зона Российской Федерации. Моря, омывающие
территорию России. Страны –
соседи России. Географическое положение России
Проверяемые предметные
результаты (ППР)
Часть 1
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные
реки
и
озера,
моря,
омывающие
территорию
России
Код Уро- МаксиПЭС/ вень мальППР слож
ный
ности балл за
выполнение
задания
1.1;
2.7/
1.2.1;
2.4.1
Б
1
Характеризовать географичес- 1.1/
кое положение России с ис- 1.2.2
пользованием информации из
различных источников
Б
1
Использовать знания о госу- 1.1/
дарственной территории и ис- 1.2.5
ключительной экономической
зоне, континентальном шельфе
России, для решения практикоориентированных задач
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
4
5
6
Географическое положение
и границы России.
Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное
время. Административно-территориальное устройство России
Природа России.
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных ресурсов.
Принципы рационального природопользования и методы их
реализации
Природа России.
Геологическое строение территории России. Основные
тектонические структуры на
территории России. Платформы
и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая
таблица
7
Природа России.
Распределение температуры
воздуха, атмосферных осадков
по территории России. Коэффициент увлажнения. Внутренние воды. Реки России.
Основные зональные типы
почв, их свойства, различия
в плодородии
8
Природа России.
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат
России. Солнечная радиация
и ее виды. Влияние на климат
России подстилающей поверхности и рельефа. Основные
типы воздушных масс и их
циркуляция на территории
России
13
Использовать знания о миро- 1.3/
вом, поясном и зональном 1.3.1
времени для решения практикоориентированных задач
Б
2
Проводить классификацию природных ресурсов, распознавать
типы природопользования, приводить примеры рационального
и нерационального природопользования
2.1/
2.1.2;
2.1.4;
2.1.5
Б
1
Находить, извлекать и использовать информацию из
различных источников географической информации (картографические, текстовые, и
фотоизображения) для решения
различных учебных и практикоориентированных задач: определять возраст горных пород
и основных тектонических
структур, слагающих территорию
Оценивать влияние географического положения регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения; сравнивать особенности климата
отдельных территорий страны;
сравнивать особенности морей,
крупных рек и озер России;
сравнивать особенности растительного и животного мира
и почв природных зон России
Описывать и прогнозировать
погоду территории по карте
погоды
2.2/
2.2.1
Б
1
2.5;
2.7;
2.8/
1.2.4;
2.3.2;
2.4.2;
2.5.2
Б
1
2.5/
2.3.5
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
9
10
11
12
13
14
Природа России.
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат
России. Солнечная радиация
и ее виды. Влияние на климат
России подстилающей поверхности и рельефа. Основные
типы воздушных масс и их
циркуляция на территории
России
14
Использовать понятия «цик- 2.5/
лон», «антициклон», «атмосфер- 2.3.6
ный фронт» для объяснения
особенностей погоды отдельных территорий с помощью
карт погоды
Часть 2
Природа России.
Проводить
классификацию 2.6/
Типы климата, факторы их типов климата России
2.3.7
формирования, климатические
пояса России. Климат и хозяйственная деятельность людей
Природа России.
Представлять в различных 2.6/
Типы климата, факторы их формах (таблица, график, гео- 3.1.7
формирования, климатические графическое описание) геограпояса России. Климат и хозяй- фическую информацию, нественная деятельность людей обходимую для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач
Население России.
Проводить
классификацию 3.6/
Городское и сельское населе- населенных пунктов России 3.1.4
ние. Урбанизация в России. по заданным основаниям
Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по численности
населения
Население России.
Различать демографические 3.1/
Численность,
естественное процессы и явления, характе- 3.1.3
движение населения. Рожда- ризующие динамику численемость, смертность, естест- ности населения России, ее
венный прирост населения отдельных регионов
России и их географические
различия в пределах разных
регионов России. Миграции
населения.
Миграционный
прирост населения. Общий
прирост населения
Применять понятия «рожда- 3.1/
Население России.
Численность,
естественное емость», «смертность», «естест- 3.1.6
движение населения. Рожда- венный прирост населения»,
емость, смертность, естест- «миграционный прирост навенный прирост населения селения», «общий прирост
России и их географические населения» для решения
различия в пределах разных учебных и (или) практикорегионов России. Миграции ориентированных задач
населения.
Миграционный
прирост населения. Общий
прирост населения
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Б
1
Б
2
Б
2
Б
1
Б
1
Б
1
ВПР. География. 8 класс
15 Население России.
Географические особенности
размещения населения России.
Основная полоса расселения
16 Природа России.
Основные формы рельефа и
особенности их распространения на территории России.
Солнечная радиация и ее виды.
Основные типы воздушных
масс и их циркуляция на
территории России. Распределение температуры воздуха,
атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент увлажнения. Население
России. Половой и возрастной
состав населения России.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского
населения России. Городское
и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие
города и городские агломерации. Классификация городов
по численности населения.
Человеческий капитал России.
Трудовые ресурсы, рабочая
сила. Качество населения
и показатели, характеризующие
его
17 Природа России.
Геологическое строение территории России. Основные
тектонические структуры на
территории России. Платформы
и плиты. Пояса горообразования. Основные формы рельефа
и особенности их распространения на территории России.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы,
формирующие
рельеф. Области современного
горообразования, землетрясе-
15
Выбирать источники географической информации, необходимые для изучения особенностей населения России;
применять понятия «плотность
населения», «основная полоса
(зона) расселения» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач
Применять понятия «плита»,
«щит», «моренный холм»,
«бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач; применять
понятия «солнечная радиация»,
«годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные
массы», «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач; применять понятия «городская
агломерация», «поселок городского типа», «половозрастная
структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые
ресурсы», «трудоспособный
возраст», «рабочая сила»,
«безработица», «рынок труда»,
«качество населения» для
решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач
Объяснять закономерности распространения гидрологических,
геологических и метеорологических опасных природных
явлений на территории страны;
объяснять
особенности
рельефа отдельных территорий
страны;
объяснять
распространение по территории
страны
областей
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
объяснять особенности климата отдельных территорий
страны; объяснять особен-
3.5/
3.1.1;
3.2.1
Б
1
2.2.6;
2.3.1;
2.3.4/
2.3;
2.5–
2.9
Б
1
2.2;
2.3;
2.52.9;
3.1/
2.1.7;
2.2.3;
2.2.5;
2.3.3;
2.4.3;
2.5.3;
2.5.6
П
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
ний и вулканизма. Древнее и ности морей, крупных рек и
России;
объяснять
современное
оледенения. озер
Опасные геологические при- особенности растительного и
родные явления и их распро- животного мира и почв
зон
России
странение по территории природных
знания
об
России. Факторы, определя- использовать
компонентов
ющие климат России. Влияние особенностях
России
и
ее
географического положения природы
на климат России. Распреде- отдельных территорий, об
ление температуры воздуха, особенностях взаимодействия
и
общества
атмосферных осадков по природы
территории России. Климат в пределах отдельных террии хозяйственная деятельность торий для решения практиколюдей. Внутренние воды. Реки ориентированных задач в конРоссии. Опасные гидрологи- тексте реальной жизни
ческие природные явления и
их
распространение
по
территории России. Крупнейшие озера, их происхождение.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Почвы. Факторы образования
почв. Основные зональные
типы почв, их свойства,
различия
в
плодородии.
Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных
природных зон в ходе их
хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и
животный
мир
России.
Природно-хозяйственные зоны
России. Высотная поясность.
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые
последствия изменений климата для разных природнохозяйственных зон на территории России. Население России.
Численность,
естественное
движение населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России и их географические
различия в пределах разных
регионов России.
Всего заданий – 17, из них по уровню сложности: Б – 16; П – 1.
Максимальный первичный балл – 20
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
16
ВПР. География. 8 класс
17
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№ Уровень сложности Количество Максимальный
заданий
заданий
первичный
балл
1
2
Базовый
Повышенный
Итого
16
1
17
19
1
20
Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
95
5
100
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
При выполнении всех заданий проверочной работы можно
использовать карты географического атласа для 8 класса, поэтому важно
помнить, какие карты есть в нем, и иметь представление о том, какую
информацию, необходимую для выполнения того или иного задания, можно
извлечь из них.
В задании 1 проверяется умение показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, моря, омывающие
территорию России, крайние точки и элементы береговой линии России,
а также крупные реки и озера, расположенные на территории России.
Требуется к каждому природному объекту из первого столбца подобрать
цифру, которой он обозначен на карте. Для успешного выполнения задания
следует найти нужную карту в атласе, на которой обозначены крупные
природные объекты, расположенные в России или характеризующие
географическое положение России.
В задании 2 проверяется умение характеризовать географическое
положение России. Для успешного выполнения задания нужно найти карту,
на которой обозначены страны, граничащие с Россией, а также природные
объекты, по которым проходит Государственная граница России. В качестве
ответа нужно указать номер выбранной страны.
В задании 3 проверяется умение использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном
шельфе России для решения практико-ориентированных задач. При
выполнении задания нужно определить, какой буквой на схеме обозначен
каждый из двух элементов в первом столбце. В ответе нужно записать
получившуюся последовательность цифр.
В задании 4 проверяется умение использовать знания о мировом,
поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных
задач.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
18
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания.
1. Найти карту, на которой обозначены субъекты Российской Федерации
и их административные центры.
2. Определить административный центр региона России, недостающий
в тексте задания.
3. Выбрать карту, на которой показаны различия во времени на
территории России.
4. Используя обе карты, определить разность во времени между
городами, указанными в задании (билете на самолет).
5. Заполнить пропуски недостающей информацией.
В задании 5 проверяются умения проводить классификацию природных
ресурсов, распознавать типы природопользования, а также приводить
примеры рационального и нерационального природопользования. При
выполнении задания нужно определить, к какому виду природных ресурсов
из правого столбца относится каждый из примеров природных ресурсов из
левого столбца. Также нужно понимать, какие примеры хозяйственной
деятельности относятся к рациональному природопользованию, а какие –
к нерациональному.
В задании 6 оценивается умение сравнивать слои горных пород по
возрасту. Для выполнения задания нужно ознакомиться со схемой, на
которой обозначены слои горных пород. С помощью условных знаков нужно
определить расположение слоев горных пород, после чего расположить
обозначающие слои цифры в порядке увеличения возраста горных пород,
слагающих эти слои, или определить, к какой геологической эре относится
каждый из слоев, обозначенных на схеме.
В задании 7 проверяются умения: оценивать влияние географического
положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; сравнивать особенности климата отдельных
территорий страны, морей, крупных рек и озер России, особенности
растительного и животного мира и почв природных зон России.
Для успешного выполнения задания следует представлять основные
закономерности распределения средних температур воздуха в июле и январе,
годового количества осадков, условий увлажнения в различных природных
зонах. Также следует понимать географические различия питания и режима
рек России, гидрологического режима рек и озер, закономерности размещения
озер с различными типами происхождения котловин. Может потребоваться
вспомнить основные различия растительного и животного мира разных
природных зон, а также основные различия типов почв России. Рекомендуется
при выполнении задания использовать тематические карты атласа.
В заданиях 8 и 9 оцениваются умения по работе с картой погоды.
При выполнении задания 8 необходимо продемонстрировать умения
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды.
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания.
1. Внимательно прочитать описание погоды в тексте задания.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
19
2. С помощью легенды карты определить, какими условными знаками
может быть обозначена погода в описании.
3. Найти на карте полное сочетание условных знаков, описывающих
нужную погоду.
4. Выбрать соответствующий город на карте, погода в котором
полностью подходит под описание, и записать его название в ответе.
В задании 9 проверяется умение использовать понятия «циклон»,
«антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий.
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания.
1. Найти на карте погоды город, о котором говорится в тексте задания.
2. С помощью легенды карты определить погодное явление, которое
может наблюдаться в этом городе в ближайшее время.
3. Определить, как связано изменение погоды, описанное в тексте
задания, с погодным явлением, обозначенным на карте погоды.
4. Записать развернутый ответ.
В задании 10 проверяется умение проводить классификацию типов
климата России. Для этого необходимо уметь «читать» климатограмму, т.е.
определять по ней среднюю температуру воздуха самого теплого и самого
холодного месяцев, годовое количество и ход осадков. Для успешного
выполнения задания рекомендуется использовать климатическую карту
России и карту климатических поясов и областей России. Необходимо
выбрать из списка название климатического пояса и типа климата, записать
их под соответствующими климатограммами.
В задании 11 также проверяется умение по работе с климатограммой.
В первой части задания нужно определить, какая из климатограмм из
предыдущего задания (задание 10) отражает тип климата указанного города.
Для этого нужно найти данный город на карте, определить по карте
климатических поясов и областей тип климата, характерный для него,
выбрать из двух климатограмм подходящую по типу климата. Далее нужно
применить умение переносить информацию из одного вида (график
и диаграмма) в другой вид (таблица). Используя данные выбранной
климатограммы, нужно правильно заполнить пустые графы таблицы.
Следует помнить о том, что данные климатограммы нужно перенести
в таблицу максимально точно, без погрешностей.
В задании 12 проверяется умение проводить классификацию населенных
пунктов России по заданным основаниям. Для выполнения задания нужно
найти в атласе карту, на которой отражена численность населения городов.
Далее нужно найти эти города на карте, с помощью легенды карты определить,
к какой группе по численности населения относится каждый из городов. Далее
надо подобрать к каждому городу группу по численности населения, к которой
он относится, записать ответ в виде последовательности цифр.
В задании 13 проверяется умение различать демографические процессы
и явления, характеризующие динамику численности населения России, ее
отдельных регионов. Следует иметь представление о рождаемости, смертности,
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
20
естественном приросте населения и их влиянии на динамику численности
населения. Для выполнения задания также потребуются умения по работе
с информацией, представленной в графической форме.
В задании 14 проверяется умение применять понятия «рождаемость»,
«смертность», «естественный прирост населения», «миграционный прирост
населения», «общий прирост населения» для решения поставленной задачи.
При выполнении задания нужно использовать данные, представленные
в источнике информации, для расчета какого-либо показателя, отражающего
особенности динамики численности населения.
В задании 15 проверяются умения: выбирать источники географической информации, необходимые для изучения особенностей населения
России; применять понятия «плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения» для решения задач.
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания.
1. Найти в атласе карты, на которых обозначены указанные регионы
России и плотность населения.
2. С помощью легенды карты, а также имея представление о
закономерностях размещения населения в России, определить среднюю
плотность населения в указанных регионах.
3. Сравнить регионы по средней плотности населения и выбрать регион
в соответствии с поставленной задачей.
В задании 16 проверяется умение применять различные понятия,
характеризующие природные объекты и их свойства, процессы и явления:
«плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна»,
«солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные
массы», «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; демографические и социальные процессы и явления: «городская агломерация»,
«поселок городского типа», «средняя прогнозируемая продолжительность
жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила»,
«безработица», «рынок труда», «качество населения». Для выполнения
задания необходимо знать главные признаки этих понятий.
В задании 17 проверяются умения: объяснять распространение
природных процессов и явлений на территории страны, в том числе опасных
явлений природы; объяснять особенности компонентов природы в разных
частях страны, особенности взаимодействия человека и природы – влияние
хозяйственной деятельности на компоненты природы, влияние природных
особенностей на расселение людей и хозяйственную деятельность. Также
в задании может проверяться умение использовать знания о естественном
и механическом движении населения, половозрастной структуре и размещении
населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом
и религиозном составе населения для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 8 класс
21
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный
участником ВПР ответ совпадает с верным ответом.
Для каждого задания в разделе «Ответы и критерии оценивания»
приведены варианты ответов, которые являются верными, и критерии
оценивания.
К каждому заданию с развернутым ответом приводится инструкция,
в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до
максимального балла.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку по
пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода, приведенной
ниже.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 20.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–5
«3»
6–11
«4»
12–17
«5»
18–20
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы разрешается пользоваться непрограммируемым
калькулятором и географическим атласом для 8 класса любого издательства.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
