ВПР. Обществознание. 10 класс
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
10 класс
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
2
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
10 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных
программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Обществознание» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов
в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО)
и федеральной образовательной программы среднего общего образования
(ФОП СОО).
Образовательные
организации
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования, включают проведение ВПР в расписание учебных
занятий. Образовательные организации могут использовать проверочные
работы для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, проводимых в рамках реализации образовательной
программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ
для оценки деятельности педагогических работников, образовательных
организаций,
муниципальных
органов
управления
образованием
и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются
на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 и
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
3
федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371.
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке
образовательных достижений. В рамках ВПР наряду с предметными
результатами освоения основной образовательной программы среднего
общего образования оценивается также достижение метапредметных
результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень
учебников,
допущенных
Министерством
просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 9 заданий.
В части 1 содержатся задания 1–6; в части 2 – задания 7–9.
Три задания предполагают краткий ответ в виде числа, комбинации/
последовательности цифр.
Ответы развернутого типа на 6 заданий записываются в поля ответов
в тексте работы. При выполнении данных заданий требуется дать ответы
на поставленные вопросы и записать их в соответствующее каждому
такому заданию поле ответа в тексте работы.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания по обществознанию для обучающихся 10 классов
сформирован на основе ФГОС СОО и ФОП СОО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
4
Таблица 1
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам
проверяемого
освоения основной образовательной программы
требования
среднего общего образования (МП СОО)
1
Познавательные УУД
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
1.1.2
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
1.1.3
Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; определять цели деятельности; задавать параметры
и критерии их достижения
1.1.4
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности
1.1.5
Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
1.2
Базовые исследовательские действия
1.2.1
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
1.2.2
Владеть видами деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
1.2.3
Формировать научного типа мышления; владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами
1.2.4
Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения
1.2.5
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях
1.2.6
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности, уметь интегрировать знания из разных предметных
областей, осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
1.2.7
Проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи,
допускающие альтернативные решения; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения; разрабатывать план
решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов
1.3
Работа с информацией
1.3.1
Владеть навыками получения информации из источников разных типов;
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и интерпретацию информации различных видов и форм представления
1.3.2
Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и визуализации
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.3
5
Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности
Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности
Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, владеть различными
способами общения и взаимодействия
Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях, давать оценку
новым ситуациям
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение; оценивать приобретенный опыт; способствовать формированию
и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов
и оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться
к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
6
Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты
Метапредметный
проверяемого освоения основной образовательной программы
результат
результата
среднего общего образования (ППР СОО)
(МП)
1
Человек в обществе
Владеть знаниями об обществе как целостной раз1.1
МП 1.1.1; 1.1.2;
вивающейся системе в единстве и взаимодействии
1.1.5; 1.2.3;
основных сфер и социальных институтов;
2.1.2; 1.2.6
общественных потребностях и общественных
отношениях; социальной динамике и её формах;
особенностях процесса цифровизации и влияния
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества; глобальных проблемах и вызовах
современности; перспективах развития современного общества, тенденциях развития Российской
Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации личности и её этапах в современных
условиях; деятельности и её структуре; сознании,
самосознании и социальном поведении; познании
мира; истине и её критериях; формах и методах
мышления
Характеризовать российские духовно-нравственные
1.2
МП 1.2.6;
ценности, в том числе ценности человеческой
1.3.5; 2.1.2;
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
2.1.3; 3.2.2;
созидательного труда, норм морали и нравствен3.3
ности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах раздела «Человек в обществе»
Уметь определять смысл, различать признаки
1.3
МП 1.1.1; 1.1.2;
научных понятий и использовать понятийный 1.1.5; 1.2.2; 1.2.3;
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
2.1.2; 2.1.3;
в том числе достижений российской науки и
3.2.1
искусства, направлений научно-технологического
развития Российской Федерации, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия:
общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные
интересы, глобализация, личность, социализация,
истина, мышление;
определять различные смыслы многозначных
понятий, в том числе: общество, личность, свобода;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных науках понятия и термины, отражающие
явления и процессы социальной действительности,
в том числе: виды и формы деятельности
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
1.4
1.5
1.6
1.7
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие
связи подсистем и элементов общества; владеть
уровнями и методами научного познания, мышления и деятельности, общественного и индивидуального сознания, чувственного и рационального
познания; характеризовать причины и последствия
преобразований в жизни российского общества,
противоречивого характера общественного прогресса, глобализации
Иметь представления о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных
науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания,
в том числе социологические опросы, биографический метод, социальное прогнозирование, метод
моделирования
и
сравнительно-исторический
метод
Применять знания, полученные при изучении
раздела «Человек в обществе» для анализа
социальной информации о многообразии путей и
форм
общественного
развития,
российском
обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в.,
полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные
компоненты
в
информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении раздела «Человек в
обществе»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний об обществе, о человеке, его
познавательной
деятельности
и
творческой
активности, представлять её результаты в виде
завершённых проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные
работы
(развёрнутые
ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять
сложный и тезисный план развёрнутых ответов;
анализировать неадаптированные тексты
7
МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2
МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1
МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1
ВПР. Обществознание. 10 класс
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1
Использовать обществоведческие знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения
типичных
социальных
ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях,
определения
личной
гражданской
позиции,
осознания значимости здорового образа жизни,
роли непрерывного образования; использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Человек в обществе»
Формулировать, основываясь на социальных
ценностях и приобретённых знаниях о человеке в
обществе, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на
формирование
личности,
противоречивых
последствий глобализации, соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека;
конкретизировать теоретические положения, в том
числе о типах общества, многообразии путей и форм
общественного развития, человеке как результате
биологической и социокультурной эволюции, многообразии видов деятельности и её мотивации, этапах
социализации, фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества, общественного и
индивидуального сознания, потребностей и
интересов личности, научного познания в
социально-гуманитарных науках, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации
и принимать решения, выявлять с помощью
полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы противодействия коррупции; определять
стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая нормы
морали и права, экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и наркомании
Духовная культура
Владеть знаниями об историческом и этническом
многообразии культур, связи духовной и
материальной
культуры,
особенностях
профессиональной деятельности в области науки и
культуры
8
МП 2.1; 3.2;
3.3
МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3
МП 1.2.6;
1.2.7;
1.3.1–1.3.5;
2.1.2; 3.1–3.3
МП 3.2.2; 3.3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3; 2.1.2;
1.2.6
ВПР. Обществознание. 10 класс
2.2
2.3
2.4
2.5
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности культуры России
и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства, на примерах
раздела «Духовная культура»
Уметь определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений, в том числе
достижений российской науки и искусства,
направлений
научно-технологического
развития
Российской Федерации, при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: духовная культура,
духовные ценности, народная культура, массовая
культура, элитарная культура, ценности и идеалы;
образование, наука, искусство, религия, мораль,
мировоззрение;
определять различные смыслы многозначных
понятий, в том числе: культура;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и
процессы социальной действительности, в том числе:
виды знания, науки, религий; виды и уровни
образования в Российской Федерации
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи
подсистем и элементов общества, материальной и
духовной культуры, массовой и элитарной культуры;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований в духовной сфере жизни российского
общества, культурного многообразия современного
общества, возрастания роли науки в современном
обществе; отражать связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем, в
том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
9
МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;
3.3
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.1.5; 1.2.2; 1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1
МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2
МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
2.6
2.7
2.8
2.9
Применять знания, полученные при изучении
раздела «Духовная культура» для анализа
социальной информации о развитии духовной
культуры, полученной из источников разного типа,
включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск
необходимых
сведений
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении раздела «Духовная культура»
Осуществлять
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность
с
использованием
полученных знаний об обществе, о его духовной
культуре, представлять её результаты в виде
завершённых проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные
работы
(развёрнутые
ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять
сложный и тезисный план развёрнутых ответов;
анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения
типичных
социальных
ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях,
определения
личной
гражданской
позиции,
осознания значимости здорового образа жизни,
роли непрерывного образования; использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Духовная культура»
Формулировать, основываясь на социальных
ценностях и приобретённых знаниях о духовной
культуре, собственные суждения и аргументы по
проблемам значения культурных ценностей и норм
в жизни общества, в духовном развитии личности;
конкретизировать теоретические положения, в том
числе об особенностях научного познания в
социально-гуманитарных
науках,
духовных
ценностях, субкультуре и контркультуре, диалоге
категориях
морали,
возможностях
культур,
самовоспитания, особенностях образования и науки
в современном обществе, свободе совести,
10
МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1
МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1
МП 2.1; 3.2;
3.3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3
ВПР. Обществознание. 10 класс
2.10
2.11
3
3.1
3.2
11
значении поддержания межконфессионального
мира в Российской Федерации, многообразии
функций искусства, достижениях современного
российского искусства, фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам
МП 1.2.6; 1.2.7;
научного познания в социально-гуманитарных
1.3.1–1.3.5;
науках, духовной культуры, в том числе
2.1.2; 3.1–3.3
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации
МП 3.2.2; 3.3
и принимать решения, выявлять с помощью
полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы противодействия коррупции; определять
стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая нормы
морали и права, экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и наркомании
Экономическая жизнь общества
Владеть знаниями об экономике как науке и
МП 1.1.1;
хозяйстве; роли государства в экономике, в том
1.1.2; 1.1.5;
числе государственной политике поддержки малого
1.2.3; 2.1.2;
бизнеса и предпринимательства, конкуренции и
1.2.6
импортозамещения;
особенностях
рыночных
отношений в современной экономике; роли
государственного
бюджета
в
реализации
полномочий органов государственной власти,
механизмах принятия бюджетных решений;
особенностях профессиональной деятельности в
экономической и финансовой сферах
Характеризовать российские духовно-нравственные
МП 1.2.6;
ценности, в том числе ценности человеческой
1.3.5; 2.1.2;
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
2.1.3; 3.2.2;
созидательного
труда,
норм
морали
и
3.3
нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма, исторического единства народов
России, преемственности истории нашей Родины,
осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и
целостности государства, на примерах раздела
«Экономическая жизнь общества»
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
3.3
3.4
3.5
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
в том числе достижений российской науки и
искусства, направлений научно-технологического
развития Российской Федерации, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия:
экономическая система, экономический рост,
экономический цикл, ограниченность ресурсов,
общественные блага, валовой внутренний продукт,
факторы долгосрочного экономического роста,
механизмы
государственного
регулирования
экономики, международное разделение труда;
определять различные смыслы многозначных
понятий, в том числе: экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных
критериев
используемые
в
социальных
науках
понятия
и
термины,
отражающие явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды налоговых
систем, издержек производства, безработицы,
финансовых услуг, типы и виды рыночных
структур, факторы производства, источники
финансирования предприятий
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать
примерами
причинноследственные, функциональные, иерархические и
другие связи экономической деятельности и
проблем
устойчивого
развития,
макроэкономических показателей и качества жизни, спроса и
предложения;
характеризовать
причины
и
последствия
преобразований в экономической сфере жизни
российского общества, инфляции, безработицы;
экономические функции государства, Центрального
банка Российской Федерации, налоговой системы
Российской Федерации, предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых систем, в том числе
в таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных
науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания,
в том числе социологические опросы, биографический метод, социальное прогнозирование, метод
моделирования
и
сравнительно-исторический
метод
12
МП 1.1.1; 1.2;
1.1.5; 1.2.2; 1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1
МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2
МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
3.6
3.7
3.8
3.9
Применять знания, полученные при изучении
раздела «Экономическая жизнь общества», для
анализа социальной информации о проблемах и
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического развития, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела
«Экономическая жизнь общества»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с использованием полученных
знаний об экономической жизни общества,
представлять её результаты в виде завершённых
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развёрнутые ответы, сочинения) по изученным
темам, составлять сложный и тезисный план
развёрнутых ответов; анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
раздела
различных
задач
при
изучении
«Экономическая жизнь общества»
Формулировать, основываясь на социальных
ценностях и приобретённых знаниях об экономической жизни общества, собственные суждения
и аргументы по проблемам роли государства в
экономике, путей достижения экономического
роста, взаимосвязи экономической свободы и
социальной ответственности; конкретизировать
теоретические положения, в том числе об
использовании мер государственной поддержки
малого и среднего предпринимательства в
Российской
Федерации,
выборе
способов
13
МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1
МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1
МП 2.1; 3.2;
3.3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3
ВПР. Обществознание. 10 класс
3.10
3.11
3.12
рационального экономического поведения людей,
особенностях труда молодёжи в условиях
конкуренции на рынке труда, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми
услугами и инструментами, в том числе находить,
анализировать и использовать информацию для
принятия ответственных решений по достижению
финансовых целей и управлению личными финансами при реализации прав и обязанностей
потребителя финансовых услуг с учётом основных
способов снижения рисков и правил личной
финансовой безопасности
Оценивать социальную информацию по проблемам
экономической жизни общества, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации
и принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения ценностей,
социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
14
МП 1.2.6; 1.2.7;
3.1–3.3
МП 1.2.6; 1.2.7;
1.3.1–1.3.4;
2.1.2; 3.1–3.3
МП 3.2.2; 3.3
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Человек в обществе
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
элементами общества
Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции
социальных институтов
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная
революция. Реформа. Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый
характер прогресса
Глобализация и ее противоречивые последствия. Российское общество и человек
перед лицом угроз и вызовов XXI в.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
15
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности
Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека
Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Знание как результат
познавательной деятельности, его виды
Мышление, его формы и методы
Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и
элитарная культура
Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской
культуры в формирование ценностей современного общества
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор. Категории
морали. Гражданственность. Патриотизм
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного
познания в социально-гуманитарных науках. Наука. Функции науки. Возрастание
роли науки в современном обществе. Направления научно-технологического
развития и научные достижения Российской Федерации
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации. Непрерывность
образования в информационном обществе. Значение самообразования. Цифровые
образовательные ресурсы
Религия, ее роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации.
Свобода совести
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства
Особенности профессиональной деятельности в сфере науки, образования, искусства
Экономическая жизнь общества
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество
жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов.
Кривая производственных возможностей
Типы экономических систем
Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного
экономического роста
Понятие экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины
экономических циклов
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение.
Закон предложения. Эластичность предложения
Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное
регулирование
рынков.
Конкуренция
и
монополия.
Государственная политика по развитию конкуренции. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
16
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Особенности труда молодежи.
Деятельность профсоюзов. Занятость и безработица. Причины и виды безработицы.
Государственная политика Российской Федерации в области занятости
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества. Особенности профессиональной деятельности в экономической и
финансовой сферах
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования предприятий.
Издержки, их виды. Выручка, прибыль
Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации.
Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Цифровые
финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность
Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России. Инфляция: причины,
виды, последствия
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные
блага. Внешние эффекты. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного бюджета.
Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный долг
Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная
политика государства.
Мировая экономика. Международное разделение труда. Экспорт и импорт товаров
и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной торговле. Государственное
регулирование внешней торговли
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№
1
Проверяемые предметные результаты
(ППР)
Часть 1
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
в том числе достижений российской науки и искусства, направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия:
общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные
интересы, глобализация, личность, социализация,
истина, мышление; определять различные смыслы
Код
Уровень МаксиПЭС/ППР
слож- мальный
ности
балл за
задания выполнение
задания
1.1–1.12;
2.1;
2.4–2.7/
1.3; 2.3
Б
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
3
ВПР. Обществознание. 10 класс
2
3
многозначных понятий, в том числе: общество,
личность, свобода, духовная культура, духовные
ценности, народная культура, массовая культура,
элитарная культура, ценности и идеалы, образование, наука, искусство, религия, мораль, мировоззрение, экономическая система, экономический
рост, экономический цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага, валовой внутренний продукт, факторы долгосрочного экономического роста,
механизмы государственного регулирования экономики, международное разделение труда; определять различные смыслы многозначных понятий,
в том числе: культура, экономика, собственность
Владеть знаниями: об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных институтов;
общественных потребностях и общественных
отношениях; о социальной динамике и ее формах;
об особенностях процесса цифровизации и влияния
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества; о глобальных проблемах и вызовах
современности; перспективах развития современного общества, тенденциях развития Российской
Федерации; человеке как субъекте общественных
отношений и сознательной деятельности; об особенностях социализации личности и ее этапах в современных условиях; о деятельности и ее структуре;
сознании, самосознании и социальном поведении;
познании мира; об истине и ее критериях; о формах
и методах мышления; об историческом и
этническом многообразии культур, связи духовной и
материальной культуры, особенностях профессиональной деятельности в области науки и
культуры; экономике как науке и хозяйстве; о роли
государства в экономике, в том числе государственной политике поддержки малого бизнеса и
предпринимательства, конкуренции и импортозамещения; об особенностях рыночных отношений в
современной экономике; о роли государственного
бюджета в реализации полномочий органов
государственной власти, механизмах принятия
бюджетных решений; об особенностях профессиональной деятельности в экономической и
финансовой сферах
Классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в
социальных науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе: виды и формы деятельности;
виды знания, науки, религий; виды и уровни
образования в Российской Федерации; виды
налоговых систем, издержек производства, безработицы, финансовых услуг; типы и виды рыночных
структур; факторы производства; источники финансирования предприятий
17
1.1–1.5;
1.9–1.12;
2.1; 2.8; 3.1;
3.8; 3.11;
3.14/
1.1; 2.1; 3.1
Б
1
1.9; 1.10;
2.4; 2.5; 2.6;
3.6; 3.7; 3.9;
3.10; 3.16/
1.5; 1.9; 2.3;
3.3, 3.5; 3.9
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
4
5
Применять знания о финансах и бюджетном 3.8; 3.12/
регулировании при пользовании финансовыми
3.6; 3.12
услугами и инструментами, в том числе находить,
анализировать и использовать информацию для
принятия ответственных решений по достижению
финансовых целей и управлению личными
финансами при реализации прав и обязанностей
потребителя финансовых услуг с учетом основных
способов снижения рисков и правил личной
финансовой безопасности; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая нормы
морали и права, экономической рациональности
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и 1.1–1.12;
конкретизировать
примерами
причинно-след2.1 –2.8;
ственные, функциональные, иерархические и другие 3.1–3.17/
связи подсистем и элементов общества, мате- 1.4; 1.5; 2.4;
риальной и духовной культуры, массовой и 2.5; 3.4; 3.5
элитарной культуры; характеризовать причины и
последствия преобразований в духовной сфере
жизни
российского
общества,
культурного
многообразия современного общества, возрастания
роли науки в современном обществе, экономической деятельности и проблем устойчивого
развития, макроэкономических показателей и
качества жизни, спроса и предложения; характеризовать причины и последствия преобразований
в экономической сфере жизни российского
общества, инфляции, безработицы, экономические функции государства, Центрального банка
Российской Федерации, налоговой системы Российской Федерации, предпринимательства; владеть
уровнями и методами научного познания, мышления и деятельности, общественного и индивидуального сознания, чувственного и рационального познания; характеризовать причины и
последствия преобразований в жизни российского общества, противоречивого характера
общественного прогресса, глобализации; формулировать, основываясь на социальных ценностях
и приобретенных знаниях о человеке в обществе,
собственные суждения и аргументы по проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности, противоречивых последствий глобализации, соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека; конкретизировать теоретические положения, в том числе о
типах общества, многообразии путей и форм
общественного развития, человеке как результате
биологической и социокультурной эволюции,
многообразии видов деятельности и ее мотивации,
об этапах социализации, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта, по
проблемам значения культурных ценностей и норм в
жизни общества, в духовном развитии личности,
18
Б
1
Б
3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
6
об особенностях научного познания в социальногуманитарных науках, о духовных ценностях,
субкультуре и контркультуре, диалоге культур,
категориях морали, возможностях самовоспитания,
об особенностях образования и науки в современном
обществе, о свободе совести, значении поддержания
межконфессионального
мира
в
Российской
Федерации, многообразии функций искусства,
достижениях современного российского искусства,
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта, по проблемам роли государства в экономике,
путей достижения экономического роста, взаимосвязи экономической свободы и социальной
ответственности, об использовании мер государственной поддержки малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации, о выборе
способов рационального экономического поведения
людей, об особенностях труда молодежи в условиях
конкуренции на рынке труда, фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта; иметь
представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования
и сравнительно-исторический метод
Характеризовать российские духовно-нравственные
2.1–2.8/
ценности, в том числе ценности человеческой 2.2; 2.8; 2.9
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства, на примерах раздела «Духовная культура»;
применять знания, полученные при изучении
раздела «Духовная культура», для анализа
социальной информации о развитии духовной
культуры, полученной из источников различного
типа, включая официальные публикации на
интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ;
использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями других национальностей и культур в целях успешного выполнения
типичных социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информа-
19
Б
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
3
ВПР. Обществознание. 10 класс
7
8
ционно-коммуникационных технологий в решении
различных задач при изучении раздела «Духовная
культура»;
формулировать,
основываясь
на
социальных ценностях и приобретенных знаниях о
духовной культуре, собственные суждения и аргументы по проблемам значения культурных
ценностей и норм в жизни общества, в духовном
развитии личности; конкретизировать теоретические
положения, в том числе об особенностях научного
познания в социально-гуманитарных науках,
о духовных ценностях, субкультуре и контркультуре, диалоге культур, категориях морали, возможностях самовоспитания, об особенностях образования и науки в современном обществе, о свободе
совести, значении поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации, многообразии функций искусства, достижениях современного российского искусства, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Часть 2
Применять знания, полученные при изучении для 1.4; 1.5; 2.1;
анализа социальной информации о многообразии 3.1/1.6; 2.6;
путей и форм общественного развития, российском
3.6
обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в.,
о развитии духовной культуры, о проблемах и
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического развития, полученной из
источников различного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; отражать связи социальных
объектов и явлений с помощью различных знаковых
систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах,
графиках; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах, извлекать информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном сообщении; выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела
«Человек в обществе», «Духовная культура»,
«Экономическая жизнь общества»; анализировать
неадаптированные тексты
Характеризовать российские духовно-нравственные 1.6; 2.1; 3.8/
ценности, в том числе ценности человеческой 1.2; 1.11;
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, 2.2; 2.11;
3.2; 3.12
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности культу-
20
П
7
Б
3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
9
ры России и традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на
примерах раздела «Человек в обществе», «Духовная
культура», «Экономическая жизнь общества»;
самостоятельно оценивать практические ситуации и
принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения ценностей,
социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении; выделять факты, выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества»; отражать связи социальных
объектов и явлений с помощью различных знаковых
систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах,
графиках; формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных знаниях об
экономической жизни общества, собственные
суждения и аргументы по проблемам роли
государства в экономике, путей достижения
экономического роста, взаимосвязи экономической
свободы и социальной ответственности; конкретизировать теоретические положения, в том числе
об использовании мер государственной поддержки
малого и среднего предпринимательства в РФ,
о выборе способов рационального экономического
поведения людей, об особенностях труда молодежи
в условиях конкуренции на рынке труда, фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта; оценивать социальную информацию по
проблемам развития современного общества,
общественного и индивидуального сознания,
потребностей и интересов личности, научного
познания в социально-гуманитарных науках, в том
числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
21
1.1–1.12;
2.1–2.8;
3.1–3.17/
1.6; 1.9;
1.10; 1.11;
2.6; 2.9;
2.10; 2.11;
3.6; 3.9;
3.11; 3.12
П
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
6
ВПР. Обществознание. 10 класс
22
социальных норм; самостоятельно оценивать
практические ситуации и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции;
определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, норм морали и права,
экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Всего заданий – 9, из них по уровню сложности: Б – 7; П – 2.
Максимальный первичный балл – 28
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. В таблице 5 представлено распределение заданий по уровням
сложности.
Таблица 5
№
Уровень сложности
заданий
1
2
Базовый
Повышенный
ИТОГО
Количество
заданий
Максимальный
первичный
Балл
7
2
9
15
13
28
Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня сложности от максимального
первичного балла
за всю работу
54
46
100
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 проверяет умение раскрывать смысл различных
обществоведческих понятий с опорой на контекстную информацию,
представленную в условии задания.
Задание 2 предполагает выбор и запись нескольких правильных
ответов из предложенного перечня ответов.
Задание 3
предполагает
установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями. Оно проверяет умения
обучающихся
классифицировать
или
типологизировать
объекты,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации или
типологизации.
Задание 4 требует анализа представленной информации. При
выполнении
этого
задания
проверяется
умение
применять
обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области
финансовой грамотности и финансовой культуры, а также правила
рационального экономического поведения.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
23
Задание 5 направлено на проверку умений устанавливать, выявлять,
объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи, а также конкретизировать
примерами теоретические положения, моделировать ситуации. Контекст
условия связан с реальными условиями социально-экономического
и духовного развития современного Российского государства и общества.
Задание 6 предполагает анализ визуального изображения социальных
объектов, социальных ситуаций, характеризующих сферы духовной культуры,
вклад российских деятелей культуры. Обучающийся должен осуществить
поиск социальной информации с использованием фотоизображения, а также
выполнить задания, связанные с соответствующей фотографией.
Задание 7 направлено на проверку элементов читательской
грамотности. Обучающиеся должны продемонстрировать уровень овладения
умениями извлекать нужную информацию из текстового источника,
осмысливать ее, конкретизировать примерами отдельные положения
текста. Выполнение первой части задания направлено на проверку
умения осмысленно читать текст, отбирать из него информацию по заданной
теме. Вторая часть задания предполагает преобразование текста в схему или
таблицу на основе предложенных элементов. Третья часть задания
направлена на проверку умений выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях, а также самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления.
Задание 8 построено на основе представления информации в форме
схемы или таблицы. Оно нацелено на проверку умения классифицировать по
разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) традиционные духовно-нравственные ценности. В первой
части задания обучающемуся требуется проанализировать предложенную
информацию, определить недостающий элемент (компонент). Во второй
части задания нужно дать ответ на вопрос, демонстрируя умение
использовать полученные знания для объяснения сущности традиционных
духовно-нравственных ценностей в Российской Федерации и для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей.
Задание 9 построено на основе графического представления
статистической информации. Оно нацелено на проверку умения
осуществлять поиск социальной информации, представленной в диаграмме,
и состоит из двух частей. Обучающемуся требуется проанализировать
предложенную информацию, определить социальные изменения по заданной
тематике и высказать предположение о причинах соответствующего выбора
опрошенных.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Обществознание. 10 класс
24
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Правильное выполнение каждого из заданий 2, 3, 4 оценивается
1 баллом. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 5, 6, 8
оценивается 3 баллами. Полный правильный ответ на задание 7 оценивается
7 баллами, на задание 9 – 6 баллами.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 28.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку
по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода,
приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–12
«3»
13–17
«4»
18–24
«5»
25–28
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
