ВПР. Биология. 10 класс

Всероссийские проверочные работы
2026 год

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по БИОЛОГИИ
10 класс

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

2

Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по БИОЛОГИИ
10 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных
программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Биология» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (ФГОС СОО) и федеральной образовательной
программы среднего общего образования (ФОП СОО).
Образовательные
организации
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования, включают проведение ВПР в расписание учебных
занятий. Образовательные организации могут использовать проверочные
работы для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, проводимых в рамках реализации образовательной
программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ
для оценки деятельности педагогических работников, образовательных
организаций,
муниципальных
органов
управления
образованием
и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются
на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 и
федеральной образовательной программы среднего общего образования,
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

3

утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371.
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке
образовательных достижений. В рамках ВПР наряду с предметными
результатами освоения основной образовательной программы среднего
общего образования оценивается также достижение метапредметных
результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень
учебников,
допущенных
Министерством
просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя
15 заданий. В части 1 содержаться задания 1–9; в части 2 – задания 10–15.
Задания 2, 4, 5, 6.1, 7.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, 9.3 предполагают
краткий ответ в виде комбинации цифр, числа или слова (словосочетания),
а задания 1, 3, 6.2, 8.3 предполагают развернутый ответ (дать объяснение,
описание или обоснование).
Задания 10, 12, 13.1, 13.3, 14.1, 14.2, 15.1, 15.2 предполагают краткий
ответ в виде слова (словосочетания) или числа / комбинации цифр,
а задания 11, 13.2 предполагают развернутый ответ (дать объяснение,
описание или обоснование).
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания по биологии для обучающихся 10 классов
сформирован на основе ФГОС СОО и ФОП СОО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

4

Таблица 1
Проверяемые требования к метапредметным результатам
Код
освоения основной образовательной программы
проверяемого
среднего общего образования (МП СОО)
требования
Познавательные универсальные учебные действия (далее - УУД)
1
Базовые логические действия
1.1
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
1.1.1
классификации и обобщения
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
1.1.2
Самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
1.1.3
рассматривать ее всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
1.1.4
целям, оценивать риски последствий деятельности
Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
1.1.5
Базовые исследовательские действия
1.2
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
1.2.1
навыками разрешения проблем
Овладение
видами деятельности по получению нового знания, его
1.2.2
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
Формирование научного типа мышления, владение научной
1.2.3
терминологией, ключевыми понятиями и методами
Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
1.2.4
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
1.2.5
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
1.2.6
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
1.2.7
практических задач, применению различных методов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов
Работа с информацией
1.3
Владеть навыками получения информации из источников разных типов,
1.3.1
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления
Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
1.3.2
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс
1.3.3
1.3.4

1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
3
3.1
3.1.1

3.1.2

3.2
3.2.1
3.2.2

3.3

5

Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать средства информационных и коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
Владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности
Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
владеть различными способами общения и взаимодействия
Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
Аргументированно вести диалог
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
давать оценку новым ситуациям
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей

В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных
результатов освоения основной образовательной программы среднего
общего образования (соотнесены с метапредметными результатами).

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

6

Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты
Метапредметный
проверяемого освоения основной образовательной программы
результат
результата
среднего общего образования (ППР СОО)
(МП)
Сформированность знаний о месте и роли биологии в МП 1.1; 1.3; 2.1;
1
системе научного знания естественных наук, в
3.1
формировании современной естественно-научной
картины мира и научного мировоззрения; о вкладе
российских и зарубежных ученых-биологов в
развитие биологии; функциональной грамотности
человека для решения жизненных задач
Умение раскрывать содержание биологических МП 1.1; 1.3; 2.1;
2
терминов и понятий: жизнь, клетка, организм;
3.1
метаболизм (обмен веществ и превращение энергии),
гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация
живых систем, самовоспроизведение (репродукция),
наследственность, изменчивость, рост и развитие
Умение
излагать биологические теории (клеточная, МП 1.1; 1.3; 2.1;
3
хромосомная, мутационная), законы (Г. Менделя,
3.1
Т. Моргана, Н.И. Вавилова) и учения (о центрах
многообразия и происхождения культурных растений
Н.И. Вавилова), определять границы их применимости к живым системам
Умение владеть методами научного познания в биологии МП 1.1; 1.2; 1.3;
4
(наблюдение и описание живых систем, процессов и
3.1; 3.2
явлений; организация и проведение биологического
эксперимента, выдвижение гипотезы; выявление
зависимости между исследуемыми величинами,
объяснение полученных результатов, использованных
научных понятий, теорий и законов; умение делать
выводы на основании полученных результатов)
Умение выделять существенные признаки вирусов, МП 1.1; 1.3; 2.1;
5
клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и
3.1.1
многоклеточных организмов; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического
обмена,
хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
оплодотворения, размножения, индивидуального
развития организма (онтогенез)
Умение применять полученные знания для объяснения МП 1.1; 1.2; 1.3;
6
биологических процессов и явлений, для принятия
2.1; 3.1; 3.2
практических решений в повседневной жизни в целях
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения норм грамотного
поведения в окружающей природной среде; понимание
необходимости использования достижений современной
биологии и биотехнологий для рационального
природопользования
Умение решать элементарные генетические задачи на МП 1.1; 1.2; 1.3.1
7
моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное
наследование; составлять схемы моногибридного
скрещивания
для
предсказания
наследования
признаков у организмов
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс
8
9

10

7

Умение выполнять лабораторные и практические МП 1.1; 1.2; 1.3.1;
работы, соблюдать правила при работе с учебным и 1.3.3; 1.3.4; 3.1;
лабораторным оборудованием
3.2
Умение критически оценивать и интерпретировать МП 1.3; 2.1; 3.1;
информацию
биологического
содержания,
3.2; 3.3
включающую псевдонаучные знания из различных
источников (СМИ, научно-популярные материалы);
этические аспекты современных исследований в
биологии, медицине, биотехнологии
Умение создавать собственные письменные и устные МП 1.3; 2.1; 3.1;
сообщения, обобщая биологическую информацию из
3.2; 3.3
нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии

В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2

3.3

3.4
3.5
3.6
3.7

Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Биология как наука
Биология – наука о живой природе. Роль биологии в формировании современной
научной картины мира. Система биологических наук
Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание,
измерение, классификация, моделирование, статистическая обработка данных)
Живые системы и их организация
Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии. Свойства
биосистем и их разнообразие
Уровни организации биосистем: молекулярно-генетический, клеточный,
организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный
Химический состав и строение клетки
Химический
состав
клетки.
Химические
элементы:
макроэлементы,
микроэлементы. Вода и минеральные вещества. Функции воды и минеральных
веществ в клетке. Поддержание осмотического баланса
Белки. Состав и строение белков. Аминокислоты – мономеры белков.
Незаменимые и заменимые аминокислоты. Аминокислотный состав. Уровни
структуры белковой молекулы (первичная, вторичная, третичная и четвертичная
структура). Химические свойства белков. Биологические функции белков.
Ферменты – биологические катализаторы. Строение фермента: активный центр,
субстратная специфичность. Коферменты. Витамины. Отличия ферментов от
неорганических катализаторов
Углеводы: моносахариды (глюкоза, рибоза и дезоксирибоза), дисахариды
(сахароза, лактоза) и полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза).
Биологические функции углеводов.
Липиды: триглицериды, стероиды, фосфолипиды. Гидрофильно-гидрофобные
свойства. Биологические функции липидов. Сравнение углеводов, белков и
липидов как источников энергии
Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Нуклеотиды – мономеры нуклеиновых кислот.
Строение и функции ДНК. Строение и функции РНК. АТФ: строение и функции
Цитология - наука о клетке. Клеточная теория. Методы изучения клеток
Клетка как целостная живая система. Общие признаки клеток: замкнутая наружная
мембрана, молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Особенности строения
прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий. Строение эукариотической
клетки. Основные отличия растительной, животной и грибной клетки
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс
3.8

3.9
3.10
4
4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

5
5.1

5.2

5.3
5.4

8

Поверхностные структуры клеток – клеточная стенка, гликокаликс, их функции.
Плазматическая мембрана, ее свойства и функции. Цитоплазма и ее органоиды.
Одномембранные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат
Гольджи, лизосомы. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды.
Происхождение митохондрий и пластид. Виды пластид. Немембранные органоиды
клетки: рибосомы, клеточный центр, реснички, жгутики. Функции органоидов
клетки. Включения
Ядро – регуляторный центр клетки. Строение ядра: ядерная оболочка,
кариоплазма, хроматин, ядрышко. Хромосомы
Транспорт веществ в клетке
Жизнедеятельность клетки
Обмен веществ, или метаболизм. Ассимиляция (пластический обмен) и
диссимиляция (энергетический обмен) – две стороны единого процесса
метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный. Роль
ферментов в обмене веществ и превращении энергии в клетке
Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Реакции фотосинтеза.
Эффективность фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на Земле. Влияние
условий среды на фотосинтез и способы повышения его продуктивности у
культурных растений.
Хемосинтез. Хемосинтезирующие бактерии. Значение хемосинтеза для жизни на Земле
Энергетический обмен в клетке. Расщепление веществ, выделение и
аккумулирование энергии в клетке. Этапы энергетического обмена. Гликолиз.
Брожение и его виды. Кислородное окисление, или клеточное дыхание.
Эффективность энергетического обмена
Реакции матричного синтеза. Генетическая информация и ДНК. Реализация
генетической информации в клетке. Генетический код и его свойства.
Транскрипция – матричный синтез РНК. Трансляция – биосинтез белка.
Кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе белка
Неклеточные формы жизни – вирусы. История открытия вирусов
(Д.И. Ивановский). Особенности строения и жизнедеятельности вирусов.
Бактериофаги. Болезни растений, животных и человека, вызываемые вирусами.
Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) – возбудитель СПИДа. Профилактика
распространения вирусных заболеваний
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Клеточный цикл, или жизненный цикл клетки. Интерфаза и митоз. Процессы,
протекающие в интерфазе. Репликация – реакция матричного синтеза ДНК.
Строение хромосом. Хромосомный набор - кариотип. Диплоидный и гаплоидный
хромосомные наборы. Хроматиды. Цитологические основы размножения и
индивидуального развития организмов.
Деление клетки - митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие на разных
стадиях митоза. Биологический смысл митоза
Формы размножения организмов: бесполое и половое. Виды бесполого
размножения: деление надвое, почкование одно- и многоклеточных,
спорообразование, вегетативное размножение. Искусственное клонирование
организмов, его значение для селекции
Половое размножение, его отличия от бесполого.
Мейоз. Стадии мейоза. Процессы, происходящие на стадиях мейоза. Поведение
хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл и значение мейоза
Гаметогенез - процесс образования половых клеток у животных. Половые железы:
семенники и яичники. Образование и развитие половых клеток – гамет
(сперматозоид, яйцеклетка) – сперматогенез и оогенез. Особенности строения
яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Партеногенез

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс
5.5

6
6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

7
7.1

9

Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез).
Этапы эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление,
гаструляция,
органогенез.
Постэмбриональное
развитие.
Типы
постэмбрионального развития: прямое, непрямое (личиночное). Влияние среды на
развитие организмов; факторы, способные вызывать врожденные уродства.
Рост и развитие растений. Онтогенез цветкового растения: строение семени,
стадии развития
Наследственность и изменчивость организмов
Предмет и задачи генетики. История развития генетики. Вклад российских и
зарубежных ученых в развитие генетики. Методы генетики (гибридологический,
цитогенетический, молекулярно-генетический). Основные генетические понятия.
Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем.
Моногибридное скрещивание. Закон единообразия гибридов первого поколения.
Правило доминирования. Закон расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет.
Полное и неполное доминирование.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Цитогенетические основы дигибридного скрещивания. Анализирующее
скрещивание. Использование анализирующего скрещивания для определения
генотипа особи
Сцепленное наследование признаков. Работа Т. Моргана по сцепленному
наследованию генов. Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера.
Хромосомная теория наследственности. Генетические карты.
Генетика пола. Хромосомное определение пола. Аутосомы и половые хромосомы.
Гомогаметные и гетерогаметные организмы. Наследование признаков, сцепленных
с полом
Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Роль
среды в ненаследственной изменчивости. Характеристика модификационной
изменчивости. Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции
признака. Количественные и качественные признаки и их норма реакции.
Свойства модификационной изменчивости
Наследственная,
или
генотипическая,
изменчивость.
Комбинативная
изменчивость. Мейоз и половой процесс – основа комбинативной изменчивости.
Мутационная изменчивость. Классификация мутаций: генные хромосомные,
геномные. Частота и причины мутаций. Мутагенные факторы. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова
Генетика человека. Кариотип человека. Основные методы генетики человека:
генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, молекулярногенетический.
Современное
определение
генотипа:
полногеномное
секвенирование, генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа.
Наследственные заболевания человека: генные болезни, болезни с наследственной
предрасположенностью, хромосомные болезни. Соматические и генеративные
мутации. Принципы здорового образа жизни, диагностики, профилактики и
лечения генетических болезней. Медико-генетическое консультирование.
Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Селекция организмов. Основы биотехнологии
Селекция как наука и процесс. Зарождение селекции и доместикация. Учение
Н.И. Вавилова о центрах происхождения и многообразия культурных растений.
Центры происхождения домашних животных. Сорт, порода, штамм

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс
7.2

7.3

10

Современные методы селекции. Массовый и индивидуальный отборы в селекции
растений и животных. Оценка экстерьера. Близкородственное скрещивание инбридинг. Чистая линия. Скрещивание чистых линий. Гетерозис, или гибридная
сила. Неродственное скрещивание - аутбридинг. Отдаленная гибридизация и ее
успехи. Искусственный мутагенез и получение полиплоидов. Достижения
селекции растений, животных и микроорганизмов
Биотехнология как отрасль производства. Генная инженерия. Этапы создания
рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия.
Клеточные культуры. Микроклональное размножение растений. Клонирование
высокопродуктивных сельскохозяйственных организмов. Экологические и
этические проблемы. ГМО – генетически модифицированные организмы

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям
кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№

Проверяемые
элементы содержания
(ПЭС)

Проверяемые предметные
требования
(ППР)

Часть 1
1 Живые системы и их Умение раскрывать содержание
биологических
терминов
и
организация
понятий: жизнь, клетка, организм;
метаболизм (обмен веществ и
превращение энергии), гомеостаз
(саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость,
рост и развитие
2 Химическая состав и Умение выделять существенные
строение клетки. Жизне- признаки вирусов, клеток прокадеятельность клетки
риот и эукариот, одноклеточных
и многоклеточных
организмов;
особенности процессов обмена
веществ
и
превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез)

Код
ПЭС/
ППР

Уро- Макси
вень мальслож- ный
нос- балл за
ти выполнение
задания

2/2

Б

2

3; 4/5

Б

1

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс
3 Методы познания живой
природы (наблюдение,
эксперимент, описание,
измерение, классификация,
моделирование,
статистическая
обработка данных)

Умение владеть методами научного 1.2/4
познания в биологии (наблюдение
и описание
живых
систем,
процессов и явлений; организация
и проведение биологического эксперимента, выдвижение гипотезы;
выявление зависимости между
исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов,
использованных научных понятий,
теорий и законов; умение делать
выводы на основании полученных
результатов)
4 Живые системы и их Устанавливать
существенный 2/1.1.1;
организация
признак или основания для срав2
нения, классификации и обобщения. Выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования выводов с
использованием научных понятий,
теорий и законов
5 Химическая состав и Уметь переносить знания в позна3; 4/
строение клетки. Жизне- вательную и практическую области 1.2.6;
деятельность клетки
жизнедеятельности;
уметь
4; 6
интегрировать знания из разных
предметных областей; осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду. Умение применять полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для принятия практических
решений в повседневной жизни
в целях обеспечения безопасности
своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения норм
грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной
биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования.
Выявлять зависимости между
исследуемыми
величинами,
объяснение полученных результатов, использованных научных
понятий, теорий и законов; умение
делать выводы на основании
полученных результатов)
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

11
Б

1

Б

2

Б

1

ВПР. Биология. 10 класс
6 Химическая состав и Умение выделять существенные
строение клетки. Жизне- признаки вирусов, клеток прокадеятельность клетки
риот и эукариот, одноклеточных
и многоклеточных организмов;
особенности процессов обмена
веществ
и
превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза,
оплодотворения,
размножения, индивидуального
развития организма (онтогенез)
7 Размножение и индиви- Умение выделять существенные
дуальное
развитие признаки вирусов, клеток прокаорганизмов
риот и эукариот, одноклеточных
и многоклеточных организмов;
особенности процессов обмена
веществ
и
превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза,
оплодотворения,
размножения, индивидуального
развития организма (онтогенез)
8 Размножение и инди- Умение выделять существенные
видуальное
развитие признаки вирусов, клеток прокаорганизмов
риот и эукариот, одноклеточных и
многоклеточных
организмов;
особенности процессов обмена
веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтеза, пластического
и
энергетического
обмена,
хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
оплодотворения,
размножения,
индивидуального
развития
организма (онтогенез)
9 Реакции
матричного Умение применять полученные
синтеза.
знания для объяснения биологических процессов и явлений.
Выявление зависимости между
исследуемыми
величинами,
объяснение
полученных
результатов,
использованных
научных понятий, теорий и
законов; умение делать выводы
на
основании
полученных
результатов)
Часть 2
10 Индивидуальное разви- Умение выделять существенные
тие (онтогенез). Эмбри- признаки
вирусов,
клеток
ональное
развитие прокариот и эукариот, однокле(эмбриогенез)
точных
и
многоклеточных

12
3; 4/5

П

3

5/5

П

4

5/5

Б

5

4; 4.4/
1.2.5;
4; 6

Б

3

5.5/5;
1.1.1

Б

2

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

11 Наследственность и изменчивость организмов

12 Наследственность и изменчивость организмов

13 Наследственность и изменчивость организмов

14 Селекция организмов.
Основы биотехнологии

15 Селекция организмов.
Основы биотехнологии

13
организмов; особенности процессов обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического
обмена,
хемосинтеза,
митоза,
мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития
организма (онтогенез).
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения.
Умение решать элементарные
генетические задачи на монои дигибридное
скрещивание,
сцепленное
наследование;
составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у
организмов
Умение решать элементарные
генетические задачи на монои дигибридное
скрещивание,
сцепленное
наследование;
составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у
организмов
Умение решать элементарные
генетические задачи на монои дигибридное
скрещивание,
сцепленное
наследование;
составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у
организмов
Умение раскрывать содержание
биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, организм;
метаболизм (обмен веществ и
превращение энергии), гомеостаз
(саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость,
рост и развитие
Умение владеть методами научного познания в биологии
(наблюдение и описание живых
систем, процессов и явлений;
организация
и
проведение
биологического
эксперимента,
выдвижение гипотезы; выявление

6/7

Б

1

6/7

Б

1

6/7

П

5

7/2

Б

3

7/4

П

3

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

14

зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснение полученных результатов, использованных научных
понятий, теорий и законов;
умение делать выводы на
основании
полученных
результатов)
Всего заданий – 15, из них по уровню сложности: Б – 11; П – 4.
Максимальный первичный балл – 37

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. В таблице 5 представлено распределение заданий по уровням
сложности.
Таблица 5
№ Уровень сложности Количество Максимальный
заданий
заданий
первичный
балл

1
2

Базовый
Повышенный
Итого

11
4
15

22
15
37

Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня сложности
от максимального
первичного балла за всю
работу
60
40
100

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 проверяет умение работать с рисунками, схемами, определять
свойства живых систем и приводить соответствующие примеры.
Задание 2 умения распознавать, сравнивать и анализировать процессы
пластического и энергетического обмена в клетках.
Задание 3 проверяет умение проводить анализ биологического
эксперимента, делать обобщения и выводы.
Задание 4 направлено на проверку знаний об основных уровнях
организации живой природы.
Задание 5 проверяет умение решать биологические задачи, проводить
качественные и количественные расчеты, делать выводы на основании
полученных результатов, систему знаний о строении и функционировании
организма человека.
Задание 6 оценивает знания строения, жизнедеятельности, многообразия
клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов
клетки.
Задание 7 проверяет умение работать с рисунком, определять стадии
жизненных циклов растений, устанавливать соответствия между
особенностями деления клеток и стадиями жизненного цикла растений.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

15

Задание 8 проверяет умение работать с информацией, представленной
в графическом виде, выделять существенные признаки различных типов
деления клеток, делать выводы и прогнозы на основании полученных
результатов.
Задание 9 проверяет умение решать задачи по цитологии, выявлять
причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими
объектами, процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на
основании полученных результатов.
Задание 10 проверяет знания многообразия тканей, онтогенеза
организмов и их воспроизведения, умение выявлять причинно-следственные
связи между исследуемыми биологическими объектами.
Задание 11 проверяет знание методов генетики, умение решать
генетические задачи; выявлять причинно-следственные связи между
исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 12 проверяет умение решать поисковые биологические задачи;
выявлять
причинно-следственные
связи
между
исследуемыми
биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 13 проверяет знание законов генетики, умение решать
генетические задачи; выявлять причинно-следственные связи между
исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 14
проверяет
сформированность
системы
знаний
о биологических процессах, умение проводить анализ информации и делать
выводы.
Задание 15 проверяет умение владеть системой биологических знаний,
умение распознавать биологические объекты и процессы по их описанию,
рисункам, графикам, диаграммам, а также решать простейшие биологические
задачи, использовать биологические знания в практической деятельности.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Правильный ответ на каждое из заданий 2, 5, 6.1, 7.1, 7.3, 8.1, 8.2, 9.1,
9.2, 9.3 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 4, 7.2, оценивается
2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана
лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется
1 балл; если допущены две или более ошибок – 0 баллов.
Задания 1, 3, 6.2, 8.3 оцениваются в соответствии с критериями
развернутых ответов.
Правильный ответ на каждое из заданий 12, 13.1, 13.3, 14.2, 15.2
оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 10, 14.1, 15.1
оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе
написана лишняя цифра/буква или не написана одна необходимая цифра/
буква), выставляется 1 балл; если допущены две или более ошибки – 0 баллов.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Биология. 10 класс

16

Задания 11 и 13.2 оцениваются в соответствии с критериями развернутых
ответов.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 37.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0–9

«3»
10–18

«4»
19–26

«5»
27–37

10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки