ВПР. География. 10 класс
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ГЕОГРАФИИ
10 класс
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
2
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ГЕОГРАФИИ
10 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «География» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (ФГОС СОО) и федеральной образовательной
программы среднего общего образования (ФОП СОО).
Образовательные организации при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ среднего общего образования,
включают проведение ВПР в расписание учебных занятий. Образовательные
организации могут использовать проверочные работы для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых
в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных организаций,
муниципальных органов управления образованием и региональных органов
исполнительной власти, осуществляющих государственное управление
в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются
на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 и
федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
3
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке
образовательных достижений. В рамках ВПР наряду с предметными
результатами освоения основной образовательной программы среднего
общего образования оценивается также достижение метапредметных
результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень
учебников,
допущенных
Министерством
просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 17 заданий.
В части 1 содержатся задания 1–9; в части 2 – задания 10–17.
Ответами к заданиям 1–8 и 10–13 являются цифра, последовательность
цифр, число или слово (словосочетание).
Задания 9, 14–17 предполагают развернутый ответ.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания по географии для обучающихся 10 классов
сформирован на основе ФГОС СОО и ФОП СОО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
Таблица 1
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам
проверяемого
освоения основной образовательной программы
требования
среднего общего образования (МП СОО)
1
Познавательные универсальные учебные действия (далее – УУД)
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
1.1.2
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
1.1.3
Самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
4
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности
Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
Базовые исследовательские действия
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
Овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
Формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами
Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов
Работа с информацией
Владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления
Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации
Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать средства информационных и коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
Владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности
Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
владеть различными способами общения и взаимодействия
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
2.1.2
2.1.3
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.3
5
Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
Аргументированно вести диалог
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
давать оценку новым ситуациям
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты
Метапредметный
проверяемого освоения основной образовательной программы
результат
результата
среднего общего образования (ППР СОО)
(МП)
1
Понимание роли и места современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее участия в решении важнейших
проблем человечества
1.1
Приводить
примеры
проявления
глобальных
МП 1.1.3; 1.2.3
проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в России
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
6
Освоение и применение знаний о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы
и общества
Выбирать и использовать источники географической
МП 1.3.1
информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве
Описывать положение и взаиморасположение
МП 1.2.2; 1.3.1
географических объектов в пространстве; новую
многополярную модель политического мироустройства,
ареалы распространения основных религий
Приводить примеры наиболее крупных стран по
МП 1.2.2
численности населения и площади территории, стран,
имеющих различное географическое положение,
стран с различными формами правления и государственного устройства, стран – лидеров по производству
основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных международных
магистралей и транспортных узлов, стран – лидеров
по запасам минеральных, лесных, земельных, водных
ресурсов
Сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства
Различать географические процессы и явления: МП 1.1.5; 1.1.2;
урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию,
1.2.3; 1.2.6
эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв
и демографический кризис и распознавать их
проявления в повседневной жизни
Использовать знания об основных географических
МП 1.1.1
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов,
процессов и явлений; для определения и сравнения
показателей уровня развития мирового хозяйства
(объемы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного
производства и др.) и важнейших отраслей хозяйства
в отдельных странах; сравнения показателей,
характеризующих
демографическую
ситуацию,
урбанизацию, миграции и качество жизни населения
мира и отдельных стран; сравнения структуры
экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран; регионов и стран по
обеспеченности минеральными, водными, земельными
и лесными ресурсами с использованием источников
географической информации
Использовать знания об основных географических
МП 1.1.1
закономерностях для классификации крупнейших
стран, в том числе по особенностям географического
положения, форме правления и государственного
устройства,
уровню
социально-экономического
развития,
типам
воспроизводства
населения,
занимаемым ими позициям относительно России,
для классификации ландшафтов с использованием
источников географической информации
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
3.4
3.5
4
4.1
4.2
7
Устанавливать взаимосвязи между социальноМП 1.2.4
экономическими и геоэкологическими процессами и
явлениями: между природными условиями и
размещением населения, в том числе между
глобальным изменением климата и изменением
уровня
Мирового
океана,
хозяйственной
деятельностью и возможными изменениями в
размещении населения, между развитием науки и
технологии
и
возможностями
человека
прогнозировать опасные природные явления и
противостоять им; между значениями показателей
рождаемости, смертности, средней ожидаемой
продолжительности жизни и возрастной структурой
населения, развитием отраслей мирового хозяйства и
особенностями их влияния на окружающую среду
Формулировать и (или) обосновывать выводы на
МП 1.2.2
основе использования географических знаний
Владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий
Применять
социально-экономические
понятия: МП 1.1.5; 1.1.2;
политическая
карта,
государство,
политико- 1.2.3; 1.2.6; 2.1.2
географическое положение, монархия, республика,
унитарное государство, федеративное государство,
воспроизводство населения, демографический взрыв,
демографический кризис, демографический переход,
старение населения, состав населения, структура
населения, экономически активное население, индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос,
плотность
населения,
миграции
населения,
«климатические беженцы», расселение населения,
демографическая политика, субурбанизация, ложная
урбанизация, мегалополисы – для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
Применять
социально-экономические
понятия: МП 1.1.5; 1.1.2;
развитые и развивающиеся, новые индустриальные, 1.2.3; 1.2.6; 2.1.2
нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность,
мировое хозяйство, международная экономическая
интеграция,
международная
хозяйственная
специализация, международное географическое
разделение труда, отраслевая и территориальная
структура мирового хозяйства, транснациональные
корпорации
(ТНК),
«сланцевая
революция»,
«водородная энергетика», «зеленая энергетика»,
органическое сельское хозяйство, глобализация
мировой
экономики
и
деглобализация,
«энергопереход», международные экономические
отношения, устойчивое развитие – для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
5
5.1
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
8
Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия природных и антропогенных
факторов
Определять
цели
и
задачи
проведения МП 1.2.2; 1.2.7;
наблюдения/исследования;
выбирать
форму
3.1.1; 3.1.2
фиксации результатов наблюдения или исследования
Сформированность умений находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования
Выбирать и использовать источники географической
МП 1.3.1
информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам
Сопоставлять и анализировать географические карты
МП 1.3.1
различной
тематики
и
другие
источники
географической
информации
для
выявления
закономерностей социально-экономических, природных
и экологических процессов и явлений
Определять и сравнивать по географическим картам
МП 1.3.1
различного содержания и другим источникам
географической информации качественные и
количественные
показатели,
характеризующие
изученные географические объекты, процессы и
явления
Прогнозировать изменения состава и структуры МП 1.2.2; 1.2.3;
населения, в том числе возрастной структуры
1.2.7; 2.1.2
населения отдельных стран
Определять и находить в комплексе источников
МП 1.3.1; 1.3.3
недостоверную и противоречивую географическую
информацию для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
Самостоятельно находить, отбирать и применять
МП 1.2.7
различные методы познания для решения практикоориентированных задач
Владение умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников
Находить,
отбирать,
систематизировать
МП 1.3.1
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем
Представлять в различных формах (графики, МП 1.2.2; 1.3.1;
таблицы, схемы, диаграммы, карты и др.)
1.3.2; 1.3.3
географическую информацию о населении мира и
России, отраслевой и территориальной структуре
мирового хозяйства, географических особенностях
развития отдельных отраслей
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
7.3
8
8.1
8.2
9
9.1
9.2
10
10.1
9
Формулировать выводы и заключения на основе
МП 1.2.2
анализа и интерпретации информации из различных
источников;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников
Сформированность умений применять географические знания для
объяснения изученных социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений
Объяснять особенности демографической политики в
МП 1.2.6; 2.1.2
странах с различным типом воспроизводства
населения, направления международных миграций,
различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве
жизни населения, влияние природно-ресурсного
капитала на формирование отраслевой структуры
хозяйства отдельных стран
Использовать географические знания о мировом
МП 1.2.6
хозяйстве и населении мира, об особенностях
взаимодействия природы и общества для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
Сформированность умений применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов
Оценивать географические факторы, определяющие МП 1.2.3; 1.2.5;
сущность и динамику важнейших социально2.1.2
экономических и геоэкологических процессов
Оценивать изученные социально-экономические и МП 1.2.3; 1.2.5;
2.1.2
геоэкологические процессы и явления, в том числе
оценивать природно-ресурсный капитал одной из
стран с использованием источников географической
информации, влияние урбанизации на окружающую
среду, тенденции развития основных отраслей
мирового хозяйства и изменения его отраслевой и
территориальной структуры, изменение климата и
уровня Мирового океана для различных территорий,
изменение содержания парниковых газов в
атмосфере
и
меры,
предпринимаемые
для
уменьшения их выбросов
Сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем
Описывать географические аспекты проблем
МП 1.2.3; 2.1.2
взаимодействия природы и общества: различия в
особенностях проявления глобальных изменений
климата, повышения уровня Мирового океана, в
объемах выбросов парниковых газов в разных
регионах мира; изменения геосистем в результате
природных и антропогенных воздействий на примере
регионов и стран мира, на планетарном уровне
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
10
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
География как наука
Традиционные и новые методы в географии. Географические прогнозы.
Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
направления географических исследований. Источники географической
информации, географическая информационная система (ГИС). Географические
прогнозы как результат географических исследований
Географическая культура. Элементы географической культуры: географическая
картина мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость для
представителей разных профессий
Природопользование и геоэкология
Географическая среда. Географическая среда как геосистема; факторы, ее
формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным природным
условиям территорий, ее изменение во времени. Географическая и окружающая
среда. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения
ландшафтного и культурного разнообразия на Земле
Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные явления,
климатические изменения, повышение уровня Мирового океана, загрязнение
окружающей среды "Климатические беженцы"
Стратегия устойчивого развития Цели устойчивого развития и роль
географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные
территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия
Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных ресурсов
мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе
России
Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность
стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими
полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества
пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение - его причины и
распространение. Роль природных ресурсов Мирового океана (энергетических,
биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы их
использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
Современная политическая карта
Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения,
на ней происходящие. Новая многополярная модель политического
мироустройства,
очаги
геополитических
конфликтов.
Политикогеографическое положение. Специфика России как евразийского и
приарктического государства
Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их
выделения. Формы правления государства и государственного устройства.
Формы правления государств мира, унитарное и федеративное устройство
Население мира
Численность населения мира и динамика ее изменения. Воспроизводство населения,
его типы и особенности в странах с различным уровнем социально-экономического
развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая политика и ее направления в странах различных типов
воспроизводства населения. Теория демографического перехода
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5
5.1
5.2
5.3
5.4
11
Состав и структура населения. Возрастной и половой состав населения мира.
Структура занятости населения в странах с различным уровнем социальноэкономического развития
Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы,
особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и
национальные религии, главные районы распространения. Население мира и
глобализация. География культуры в системе географических наук.
Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и
цивилизации Востока
Размещение населения. Географические особенности размещения населения и
факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой
плотности населения
Миграции населения: причины, основные типы и направления
Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, ее особенности
в странах различных социально-экономических типов. Городские агломерации
и мегалополисы мира
Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных,
экологических
условий
жизни
людей.
Показатели,
характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого развития
как интегральный показатель сравнения качества жизни населения различных
стран и регионов мира
Мировое хозяйство
Мировое хозяйство: состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие
мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура
мирового хозяйства
Международное географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации. Условия формирования международной специализации стран и
роль географических факторов в ее формировании. Аграрные, индустриальные
и постиндустриальные страны. Роль и место России в международном
географическом разделении труда
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация
мировой экономики и ее влияние на хозяйство стран разных социальноэкономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в
современной экономике
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
"энергопереход". География отраслей топливной промышленности. Страны лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля. Крупнейшие
страны – экспортеры и импортеры нефти, природного газа и угля. Организация
стран – экспортеров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие ее географию, "сланцевая революция", "водородная" энергетика,
"зеленая энергетика". Мировая электроэнергетика. Структура мирового
производства электроэнергии и ее географические особенности. Быстрый рост
производства электроэнергии с использованием возобновляемых источников
энергии (ВИЭ). Страны – лидеры по развитию "возобновляемой" энергетики.
Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных
типов электростанций, включая ВИЭ. Роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой
экономике
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
5.5
5.6
5.7
5.8
12
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы черной и
цветной металлургии. Ведущие страны - производители и экспортеры стали,
меди и алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние
металлургии на окружающую среду. Место России в мировом производстве и
экспорте цветных и черных металлов. Химическая промышленность и
лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортеры продукции
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны - производители и
экспортеры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники
Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные
тенденции
развития
отрасли.
Органическое
сельское
хозяйство.
Растениеводство. География производства основных продовольственных
культур. Ведущие экспортеры и импортеры. Роль России как одного из главных
экспортеров зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортеры и
импортеры продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура:
географические особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его
отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ (НИОКР). Международные экономические отношения:
основные формы и факторы, влияющие на их развитие. География
международных финансовых центров. Мировая торговля и туризм
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№
Проверяемые
элементы содержания
(ПЭС)
1
Население мира.
География главных отраслей мирового хозяйства
2
Население мира.
География главных отраслей мирового хозяйства
Проверяемые предметные
результаты (ППР)
Часть 1
Освоение и применение знаний
о размещении основных географических объектов и территориальной
организации природы и общества:
приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения,
стран – лидеров по производству
основных видов промышленной
и сельскохозяйственной продукции
Сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства.
Код
Уро- МаксиПЭС/ вень мальППР слож- ный
ности балл за
выполнение
задания
4.1;
5.4–5.7/
2.3
Б
2
4.1–4.7;
5.1–5.7/
3.1;
4.1; 4.2
Б
2
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
3
4
5
6
7
8
Владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий
Сформированность системы компПриродопользование
и геоэкология. Насе- лексных социально ориентированных
ление мира. Мировое географических знаний о закономерностях развития природы, разхозяйство
мещения населения и хозяйства
Использовать знания об основных
Мировое хозяйство
географических закономерностях для
сравнения структуры экономики
аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран
Владение географической термиПриродопользование
нологией и системой базовых
и геоэкология
географических понятий: применять
понятие «ресурсообеспеченность»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Население мира. Ми- Различать географические процессы и явления: урбанизацию,
ровое хозяйство
субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию,
демографический
взрыв
и
демографический
кризис
и
распознавать их проявления в
повседневной жизни;
применять понятия: воспроизводство населения, демографическая
политика, урбанизация, ложная
урбанизация,
энергопереход,
международная
экономическая
интеграция, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение
труда для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Использовать знания об основных
Население мира
географических закономерностях
для сравнения показателей, характеризующих демографическую ситуацию и качество жизни населения
отдельных стран
Сформированность системы компНаселение мира
лексных социально ориентированных
географических
знаний:
Использовать знания об основных
географических закономерностях
для определения и сравнения
свойств изученных географических
объектов, процессов и явлений;
сравнение показателей, характеризующих
демографическую
ситуацию
13
2.1–2.5;
4.1–4.5;
5.1–5.7/
3.2
Б
1
5.2/3.2
Б
1
2.5/4.2
Б
1
4.1; 4.5;
4.6;
5.1–5.3/
3.1;
4.1; 4.2
Б
2
4.7/3.2
Б
1
4.4/3.2
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
9
Мировое хозяйство
Владение умениями географического
анализа и интерпретации информации из различных источников:
формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных
источников
Часть 2
10 Источники географи- Владение умениями географического
ческой информации
анализа и интерпретации информации из различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их
обеспеченности природными ресурсами, хозяйственного потенциала
11 Современная полити- Сформированность умений нахоческая карта мира
дить и использовать различные
источники географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач:
выбирать и использовать источники
географической информации, адекватные решаемым задачам
12 Население мира
Владение умениями географического
анализа и интерпретации информации из различных источников:
формулировать выводы и заключения на основе анализа интерпретации информации из различных
источников
13 Природопользование и Сформированность знаний об осгеоэкология
новных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных
и социально-экономических аспектах
экологических проблем: описывать
географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества,
различия в особенностях проявления
глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового океана;
сформированность умений находить
и использовать различные источники
географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практико-ориентированных задач:
выбирать и использовать источники географической информации,
адекватные решаемым задачам
14
5.1/7.3
Б
2
1.1/7.1
Б
1
3.1/6.1
Б
1
4.1/7.3
Б
1
2.2/
10.1;
6.1
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
15
14 Источники географи- Освоение и применение знаний
ческой информации
о размещении основных географических объектов: выбирать и
использовать источники географической информации для определения
положения и взаиморасположения
объектов в пространстве
15 Природопользование и применять понятия: воспроизводгеоэкология.
Насе- ство населения, демографическая
ление мира. Мировое политика, урбанизация, ложная
хозяйство
урбанизация,
энергопереход,
международная
экономическая
интеграция,
международная
хозяйственная
специализация,
международное
географическое
разделение труда для решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач
16 Природопользование и Сформированность умения пригеоэкология.
Насе- менять географические знания для
ление мира. Мировое объяснения изученных социальнохозяйство
экономических и геоэкологических
процессов и явлений
17 География как наука. Прогнозировать изменения состава
Природопользование и и структуры населения, в том
геоэкология.
числе
возрастной
структуры
Население мира.
населения отдельных стран.
Мировое хозяйство.
Сформированность умения применять географические знания для
оценки разнообразных явлений
и процессов
Всего заданий – 17, из них по уровню сложности: Б – 14; П – 3.
Максимальный первичный балл – 23
1.1/2.1
Б
1
2.1–2.5;
4.1-4.5;
5.1–5.7/
4.1; 4.2
П
1
2.1–2.5;
4.1–4.5;
5.1–5.7/
8.18.2
П
1
1.1; 4.1;
4.2; 5.4/
6.4 9.1;
9.2
П
3
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№
1
2
Уровень сложности
заданий
Базовый
Повышенный
Итого
Количество
заданий
Максимальный
первичный
балл
14
3
17
18
5
23
Процент максимального первичного
балла за выполнение
заданий данного
уровня сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
78
22
100
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
16
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
В заданиях линии 1 проверяется знание наиболее крупных стран
по численности населения и площади территории, стран – лидеров
по производству основных видов промышленной и сельскохозяйственной
продукции. При выполнении заданий необходимо выделить три страны
по указанному в условии показателю и записать цифры, под которыми эти
страны указаны в условии задания.
В заданиях линии 2 проверяется знание особенностей географического
положения, природных ресурсов, населения и хозяйства изученных стран;
знание и понимание базовых географических понятий и умение правильно
употреблять их в контексте. В этих заданиях требуется заполнить
обозначенные буквами пропуски в тексте правильными по смыслу словами
(словосочетаниями), выбрав их из предлагаемого списка.
В заданиях линии 3 проверяется понимание географических закономерностей, определяющих развитие геоэкологических, демографических
процессов, размещения хозяйства. При выполнении этих заданий требуется
внимательно прочитать и проанализировать приведенные высказывания и
выбрать те из них, которые правильно отражают проявления географических
закономерностей.
В заданиях линии 4 проверяется умение использовать знания
об основных географических закономерностях для сравнения структуры
экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран.
При выполнении этих заданий требуется проанализировать перечень стран,
представленных в левом столбце, и определить, какие из этих стран
относятся к числу развитых, а какие – к числу развивающихся, а затем
указать характерную для каждой из стран типологическую особенность.
В заданиях линии 5 проверяется умение применять понятие «ресурсообеспеченность» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач; необходимо используя формулу, применяемую для определения
показателя «ресурсообеспеченность», рассчитать (с использованием
непрограммируемого калькулятора) ресурсообеспеченность или величину
запасов того или иного ресурса.
В заданиях линии 6 проверяется владение базовыми географическими
понятиями, а именно требуется: внимательно прочитать и проанализировать
приведенные высказывания; определить, в каких из них говорится о том
или ином социально-географическом процессе или явлении; записать цифры,
под которыми эти высказывания указаны в условии задания.
В заданиях линии 7 проверяется умение сравнивать показатели,
характеризующие демографическую ситуацию, и качество жизни населения
в отдельных странах. При выполнении этих заданий требуется:
проанализировать перечень стран, представленных в условии задания;
определить, какие из этих стран относятся к числу развитых, а какие –
к числу развивающихся; и, используя знания о типологических особенностях
населения стран с различным уровнем социально-экономического развития,
расположить эти страны в порядке увеличения соответствующего показателя.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
17
В заданиях линии 8 проверяется знание и понимание географических
закономерностей размещения населения мира. Для выполнения этих заданий
надо иметь хорошие пространственные представления о положении на карте
наиболее густозаселенных регионов мира, к которым относятся Восточная
Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Зарубежная Европа и северовосток США. Необходимо определить, какая из обозначенных на карте
в задании территорий расположена в пределах одного из этих регионов.
В заданиях линии 9 проверяется умение определять по статистическим
материалам тенденции социально-экономического стран. Для выполнения
этих заданий требуется определить, используя данные таблицы, в какой
(каких) стране (странах) в указанный период наблюдался экономический
рост. В условии задания говорится, что данные в этих таблицах приводятся
в относительных показателях – в процентах по отношению к предыдущему
году. Таким образом, можно утверждать, что увеличение экономических
показателей наблюдалось только в тех странах, в которых на протяжении
всего рассматриваемого периода значение соответствующего показателя
больше 100 %.
В заданиях линии 10 проверяется умение находить на карте
и интерпретировать информацию, необходимую для решения задачи. В этих
заданиях требуется расположить указанные в условии задания города
(территории) России в порядке увеличения (уменьшения) того или иного
показателя. Сравнить их может потребоваться по продолжительности дня и
ночи в разные сезоны года, по средним температурам воздуха, по степени
благоприятности условий для ведения сельского хозяйства и т.п. Природные
условия на территории нашей страны закономерно изменяются при
движении с севера на юг и (или) при движении с запада на восток. Поэтому
для успешного выполнения заданий линии 10 важно правильно выбрать
карту атласа, позволяющую представить взаиморасположение на ней
перечисленных в условии задания территорий.
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения этих заданий.
1. Найти на политико-административной карте России в атласе города
(регионы), которые названы в условии задания.
2. Вспомнить, как в зависимости от географического положения
территории зависит та характеристика природных условий, о которой
говорится в условии задания.
3. Определить, какой из регионов (городов) является самым южным,
а какой – самым северным, или какой является самым восточным, а какой –
самым западным.
4. Записать в поле для ответов получившуюся последовательность цифр.
В заданиях линии 11 проверяются умения выбрать карту атласа и найти
на ней информацию, необходимую для выполнения задания. При выполнении
этих заданий рекомендуется использовать политическую карту мира атласа.
Надо найти на карте город, упоминающийся в тексте задания, и указать
страну, в которой он расположен.
В заданиях линии 12 требуется определить величину миграционного
прироста населения страны по данным об изменениях показателей численности и естественного прироста ее населения. Задача решается в два
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
18
действия: сначала определяется на сколько изменилась численность
населения за указанный в условии задания год, а затем вычесть из
полученного значения значение естественного прироста населения. Важно
помнить, что полученное значение показателя миграционного прироста
может быть отрицательным (число записывается со знаком «–»).
В заданиях линии 13 проверяются умения выбрать карты атласа,
необходимые для решения задачи, и сделать вывод на основе анализа
и интеграции полученной информации. При выполнении этих заданий
необходимо использовать физическую и политическую карты мира.
Сначала необходимо по физической карте мира определить территорию
из показанных на карте в задании, наибольшая часть которой находится
в пределах низменности. Затем по политической карте мира нужно
определить, в пределах какой страны находится эта территория.
В заданиях 14–16 оценивается географическая грамотность. В них
проверяется степень понимания текстов географического содержания.
Это могут быть тексты, в которых говорится о демографической ситуации
в том или ином регионе либо той или иной стране, о действующих или
строящихся предприятиях. В задании 14 требуется с помощью карт атласа
определить, где наблюдалось то или иное географическое явление.
В задании 15 нужно продемонстрировать понимание географической
терминологии, используемой в тексте и (или) необходимой для понимания
текста. В наиболее трудном задании 16 необходимо использовать
информацию из текста и (или) знания для решения географической задачи –
объяснения явления, о котором говорится в тексте, составления и
обоснования географического прогноза, или для того, чтобы предложить
возможные способы решения той или иной проблемы.
В заданиях линии 17 проверяются умение использовать
географические знания для аргументации различных точек зрения на
актуальные экологические и социально-экономические проблемы и умение
использовать географические знания и информацию для решения проблем,
имеющих географические аспекты. В заданиях линии 17 может требоваться
привести два аргумента, подтверждающих или опровергающих ту или иную
точку зрения, либо по одному аргументу, подтверждающих две различные
точки зрения, а также указать два благоприятных или неблагоприятных
экологических последствия того или иного изменения в окружающей среде
или предложить два возможных способа решения той или иной проблемы.
Ошибки при выполнении этих заданий бывают связаны не только
с незнанием или непониманием взаимосвязей между компонентами природы
и различными видами хозяйственной деятельности человека, но и с невнимательным прочтением условия задания. Например, если в задании
требуется привести по одному аргументу в защиту двух различных точек
зрения, а в ответе приведены два (пусть даже правильных) аргумента
в защиту только одной из них, то за такой ответ максимальный балл не будет
выставлен.
Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания.
1. Внимательно прочитать текст задания.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. География. 10 класс
19
2. Осмыслить суть точек зрения, о которых говорится в тексте;
обратить внимание на то, что именно требуется, – привести аргументы,
подтверждающие или опровергающие их.
3. Записать ответ и внимательно перепроверить его на предмет
географических ошибок и неточностей.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Задания 1–8 и 10–13 считаются выполненными верно, если ответ
совпадает с указанным эталоном. В заданиях 1, 3 и 6 цифры могут быть
приведены в любом порядке.
Правильный ответ на каждое из заданий 3–5, 7, 8 и 10–13 оценивается
1 баллом.
Правильное выполнение заданий 1, 2 и 6 оценивается 2 баллами;
выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе
лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное
выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 баллом;
неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных
цифр) – 0 баллов.
Ответы на задания 9 и 14–17 оцениваются в соответствии с критериями
оценивания заданий с развернутыми ответами.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 23.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку
по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода,
приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–6
«3»
7–13
«4»
14–19
«5»
20–23
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы разрешается использовать школьные
географические атласы 8–10 классов.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
