10 кл_Описание ВПР_ПА по истории

ВПР. История. 10 класс

Всероссийские проверочные работы
2026 год

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ИСТОРИИ
10 класс

ВПР. История. 10 класс

Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ИСТОРИИ
10 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных
программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «История» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (ФГОС СОО) и федеральной образовательной
программы среднего общего образования (ФОП СОО).
Образовательные организации при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ среднего общего образования,
включают проведение ВПР в расписание учебных занятий. Образовательные
организации могут использовать проверочные работы для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых в рамках
реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных
организаций, муниципальных органов управления образованием и
региональных
органов
исполнительной
власти,
осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются
на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 и
федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. История. 10 класс

3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке
образовательных достижений. В рамках ВПР наряду с предметными
результатами освоения основной образовательной программы среднего
общего образования оценивается также достижение метапредметных
результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень
учебников,
допущенных
Министерством
просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий.
В части 1 содержатся задания 1–7, в части 2 – задания 8–15.
Ответами к заданиям 1, 5–9 и 11 являются последовательность цифр,
или слово (словосочетание).
Задания 2–4, 10, 12–15 предполагают развернутый ответ.
Задание 10 предполагает заполнение таблицы.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания по истории для обучающихся 10 классов сформирован
на основе ФГОС СОО и ФОП СОО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
Таблица 1
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам
проверяемого
освоения основной образовательной программы
требования
среднего общего образования (МП СОО)
1
Познавательные УУД
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
1.1.2
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях

ВПР. История. 10 класс
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6

1.2.7

1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4

1.3.5
2
2.1
2.1.1

Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; определять цели деятельности; задавать параметры
и критерии их достижения
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности
Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
Базовые исследовательские действия
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
Владеть видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
Формировать научного типа мышления; владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами
Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности, уметь интегрировать знания из разных предметных
областей, осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные решения; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения; разрабатывать план решения проблемы с учетом
анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов
Работа с информацией
Владеть навыками получения информации из источников разных типов;
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления
Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и визуализации
Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности
Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными
способами общения и взаимодействия

ВПР. История. 10 класс
2.1.2
2.1.3
3
3.1
3.1.1

3.1.2

3.2
3.2.1
3.2.2

3.3

Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
Аргументированно вести диалог
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
давать оценку новым ситуациям
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей

В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код провеПроверяемые предметные результаты
Метапредметряемого
освоения основной образовательной программы
ный результат
результата
среднего общего образования (ППР СОО)
(МП)
Понимание значимости России в мировых политических и социально1
экономических процессах 1914–1945 гг.; знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, новой экономической политики;
индустриализации
и
коллективизации
в
Союзе
Советских
Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над
нацизмом, значение советских научно-технологических успехов
Называть наиболее значимые события истории России
МП 1.1.1; 2.1.2
1.1
1914–1945 гг., объяснять их особую значимость для
истории нашей страны

ВПР. История. 10 класс
1.2

1.3
1.4

2.1
2.2

2.3
2.4
3

3.1

3.2

3.3

Определять и объяснять (аргументировать) свое
МП 1.2.4
отношение и оценку наиболее значительных событий,
явлений, процессов истории России 1914–1945 гг., их
значение для истории России и человечества в целом
Используя знания по истории России и всемирной истории МП 1.1.2; 1.1.4;
1914–1945 гг., выявлять попытки фальсификации истории
1.2.4, 1.2.5
Используя знания по истории России, аргументированно МП 1.2.4; 1.2.6;
противостоять попыткам фальсификации исторических
2.1.2; 2.1.3
фактов, связанных с важнейшими событиями,
явлениями, процессами истории России 1914–1945 гг.
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный
вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие
России в 1914–1945 гг.
Называть имена наиболее выдающихся деятелей
МП 1.1.3; 1.3.1
истории России 1914–1945 гг., события, процессы, в
которых они участвовали
Характеризовать деятельность исторических личностей МП 1.1.3; 1.2.1;
в рамках событий, процессов истории России 1914–1945 гг.,
2.1.2
оценивать значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом
Характеризовать значение и последствия событий 1914–
МП 1.2.4
1945 гг., в которых участвовали выдающиеся
исторические личности, для истории России
Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение
МП 1.2.4
и оценку деятельности исторических личностей
Умения составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
формах исторических событий, явлений, процессов истории родного
края, истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. и их
участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов
Объяснять смысл изученных/изучаемых исторических МП 1.2.1; 1.2.3;
понятий и терминов из истории России, и всемирной
1.3.2
истории 1914–1945 гг., привлекая учебные тексты и (или)
дополнительные источники информации; корректно
использовать исторические понятия и термины в устной
речи, при подготовке конспекта, реферата
По самостоятельно составленному плану представлять МП 1.1.3; 1.2.1;
развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях 1.2.7; 1.2.3; 1.3.1;
родного края, истории России и всемирной истории 1914–
2.1.2
1945 гг. с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной,
художественной и научно-популярной литературе,
визуальных материалах и других
Составлять развернутую характеристику исторических МП 1.1.2; 1.1.3;
личностей с описанием и оценкой их деятельности;
1.2.3; 2.1.2
характеризовать условия и образ жизни людей в России
и других странах в 1914–1945 гг., анализируя изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода

ВПР. История. 10 класс
3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

4.1
4.2

4.3

4.4
4.5

4.6

4.7

Представлять описание памятников материальной МП 1.1.1; 1.1.3;
и художественной культуры 1914–1945 гг., их назначение;
2.1.2
характеризовать обстоятельства их создания; называть
авторов памятников культуры; определять жанр, стиль,
особенности технических и художественных приемов
создания памятников культуры
Представлять результаты самостоятельного изучения
МП 1.3.1; 1.3.2
исторической информации из истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг. в форме сложного
плана, конспекта, реферата
Определять и объяснять с опорой на фактический
МП 1.1.2; 1.3.1
материал свое отношение к наиболее значительным
событиям, достижениям и личностям истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.
Понимать необходимость фактической аргументации
МП 1.2.3; 1.2.4
для обоснования своей позиции; самостоятельно
отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения или опровержения какой-либо оценки
исторических событий
Формулировать аргументы для подтверждения или
МП 1.1.1; 1.2.4
опровержения собственной, или предложенной точки
зрения по дискуссионной проблеме из истории России
и всемирной истории 1914–1945 гг.; сравнивать
предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию
Умения выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов 1914–1945 гг.; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события, явления, процессы
Называть
характерные,
существенные
признаки
МП 1.1.1
событий, процессов, явлений истории России и
всеобщей истории 1914–1945 гг.
Различать в исторической информации из курсов
МП 1.1.1; 1.3.1
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
события, явления, процессы, факты и мнения, описания
и объяснения, гипотезы и теории
Группировать, систематизировать исторические факты
МП 1.1.1; 1.3.1
по
самостоятельно
определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности
к
историческим
процессам, типологическим основаниям и другим)
Обобщать историческую информацию по истории
МП 1.1.1; 1.3.1
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
На основе изучения исторического материала давать МП 1.1.1; 1.1.4;
оценку возможности/корректности сравнения событий,
1.2.5
явлений, процессов, взглядов исторических деятелей
истории России и зарубежных стран в 1914–1945 гг.
Сравнивать исторические события, явления, процессы,
МП 1.1.1; 1.2.5
взгляды исторических деятелей истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. по самостоятельно
определенным критериям; на основе сравнения
самостоятельно делать выводы
На основе изучения исторического материала
МП 1.1.1; 1.3.1
устанавливать исторические аналогии
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. История. 10 класс
5

5.1

5.2

5.3

5.4
5.5
5.6
6

6.1
6.2

6.3

6.4

Умения устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов;
характеризовать их итоги; соотносить события истории родного
края и истории России в 1914–1945 гг.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом
в 1914–1945 гг.
На основе изученного материала по истории России МП 1.1.1; 1.2.4;
и зарубежных стран 1914–1945 гг. определять
1.2.5
(различать)
причины,
предпосылки,
поводы,
последствия и указывать итоги, значение исторических
событий, явлений, процессов
Устанавливать причинно-следственные, пространствен- МП 1.2.4; 1.2.5;
ные,
временны́е
связи
между
историческими
1.3.1
событиями, явлениями, процессами на основе анализа
исторической ситуации (информации) из истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
Делать предположения о возможных причинах (предМП 1.1.3; 1.2.4
посылках) и последствиях исторических событий,
явлений, процессов истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг.
Излагать исторический материал на основе понимания
МП 1.2.4; 2.1.2
причинно-следственных,
пространственно-временных
связей исторических событий, явлений, процессов
Соотносить события истории родного края, истории
МП 1.1.1; 1.1.2
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
Определять современников исторических событий,
МП 1.1.1; 1.3.1
явлений, процессов истории России и человечества в
целом 1914–1945 гг.
Умения критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками
Различать виды письменных исторических источников
МП 1.1.1; 1.3.1
по истории России и всемирной истории 1914–1945 гг.
Определять авторство письменного исторического
МП 1.1.1; 1.3.1
источника по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг., время и место его создания, события, явления,
процессы, о которых идет речь, и другое; соотносить
информацию письменного источника с историческим
контекстом
Определять на основе информации, представленной
МП 1.3.1; 1.3.3
в письменном историческом источнике, характерные
признаки описываемых событий, явлений, процессов по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
Анализировать письменный исторический источник по
МП 1.3.1; 1.3.3
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с точки
зрения его темы, цели, позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной информации, достоверности содержания
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. История. 10 класс
6.5

6.6

6.7
6.8

6.9

7.1
7.2

7.3

7.4

7.5

Соотносить содержание исторического источника по
МП 1.1.1; 1.3.1
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с
учебным текстом, другими источниками исторической
информации (в том числе исторической картой
(схемой))
Сопоставлять, анализировать информацию из двух или
МП 1.2.2; 1.3.1
более письменных исторических источников по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг., делать
выводы
Использовать исторические письменные источники при
МП 1.2.4; 1.3.1
аргументации дискуссионных точек зрения
Проводить атрибуцию вещественного исторического МП 1.1.1; 1.3.1;
источника
(определять
утилитарное
назначение
1.3.2; 2.1.2
изучаемого предмета, материальную основу и технику
создания, размер, надписи и другое; соотносить
вещественный исторический источник с периодом, к
которому он относится, и другое); используя
контекстную информацию, описывать вещественный
исторический источник
Проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных МП 1.1.1; 1.3.1;
исторических источников по истории России и
1.3.2; 2.1.2
зарубежных стран 1914–1945 гг. (определять авторство,
время создания, события, связанные с историческими
источниками); используя контекстную информацию,
описывать
визуальный
и
аудиовизуальный
исторические источники
Умения осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. в справочной литературе, сети
Интернет,
средствах
массовой
информации
для
решения
познавательных задач; оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности
Знать и использовать правила информационной МП 1.3.3; 1.3.4;
безопасности при поиске исторической информации
1.3.5
Самостоятельно осуществлять поиск достоверных МП 1.3.1; 1.3.3;
исторических источников, необходимых для изучения
1.3.4
событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
На основе знаний по истории самостоятельно подбирать МП 1.3.1; 1.3.3;
достоверные визуальные источники исторической
1.3.4
информации, иллюстрирующие сущностные признаки
исторических событий, явлений, процессов
Самостоятельно осуществлять поиск исторической МП 1.3.1; 1.3.3;
информации, необходимой для анализа исторических
1.3.4
событий, процессов, явлений истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
Используя знания по истории, оценивать полноту и
МП 1.3.3
достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности

ВПР. История. 10 класс
8

8.1

8.2

8.3

8.4
8.5

8.6

8.7

8.8
8.9

Умения
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том числе исторические карты (схемы), по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.; сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм; приобрести опыт осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления учебных проектов
по новейшей истории, в том числе на региональном материале
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и других)
Определять на основе информации, представленной в
МП 1.3.1
текстовом
источнике
исторической
информации,
характерные признаки описываемых событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.
Отвечать на вопросы по содержанию текстового
МП 1.1.1; 1.3.1
источника исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. и составлять
на его основе план, таблицу, схему
Узнавать, показывать и называть на карте (схеме)
МП 1.2.3; 1.3.1
объекты,
обозначенные
условными
знаками;
характеризовать
историческое
пространство
(географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения памятников
культуры и другое), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.
Привлекать контекстную информацию при работе с МП 1.3.1; 1.3.2;
исторической картой и рассказывать об исторических
2.1.2
событиях, используя историческую карту
Сопоставлять, анализировать информацию, представМП 1.2.5; 1.3.1
ленную на двух или более исторических картах (схемах) по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
оформлять результаты анализа исторической карты
(схемы) в виде таблицы, схемы; делать выводы
На основании информации, представленной на карте МП 1.1.1; 1.2.5;
(схеме) по истории России и зарубежных стран 1914–
1.3.1
1945 гг., проводить сравнение исторических объектов
(размеры территорий стран, расстояния и другое),
социально-экономических и геополитических условий
существования государств, народов; делать выводы
Сопоставлять информацию, представленную на истоМП 1.1.1; 1.3.1
рической карте (схеме) по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., с информацией из
аутентичных исторических источников и источников
исторической информации
Определять события, явления, процессы, которым
МП 1.3.1
посвящены визуальные источники исторической
информации
На основании визуальных источников исторической
МП 1.1.1; 1.3.1
информации и статистической информации по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. проводить
сравнение исторических событий, явлений, процессов
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. История. 10 класс
8.10

8.11
8.12

9.1

9.2

9.3

9.4

10
10.1

10.2

Сопоставлять визуальные источники исторической МП 1.1.1; 1.2.5;
информации по истории России и зарубежных стран
1.3.1
1914–1945 гг. с информацией из других исторических
источников, делать выводы
Представлять историческую информацию в виде
МП 1.3.1
таблиц, графиков, схем, диаграмм
Использовать умения, приобретенные в процессе изучения
МП 1.2.1; 1.3.1
истории, для участия в подготовке учебных проектов по
истории России 1914–1945 гг., в том числе на региональном
материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и
других
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии,
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
проявление уважения к историческому наследию народов России
Понимать особенности политического, социальноМП 1.2.1; 1.2.3
экономического и историко-культурного развития
России
как
многонационального
государства;
ознакомиться с культурой, традициями и обычаями
народов России
Знать исторические примеры эффективного взаимоМП 1.2.1; 1.2.3
действия народов нашей страны для защиты Родины от
внешних врагов, достижения общих целей в деле
политического,
социально-экономического
и
культурного развития России
Понимать особенности общения с представителями
МП 2.1.1; 2.1.2
другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, важность учета в общении традиций,
обычаев, особенностей культуры народов нашей страны
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, МП 2.1.1; 2.1.2;
посвященном проблемам, связанным с историей России
2.1.3
и зарубежных стран 1914–1945 гг.; создавать устные
монологические высказывания различной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного
русского языка и речевого этикета
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории
Понимать значение подвига советского народа в годы
МП 1.1.3; 1.2.6
Великой Отечественной войны, значение достижений
народов нашей страны в других важнейших событиях,
процессах истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
осознавать
и
понимать
ценность
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям,
процессам истории России
Используя исторические факты, характеризовать значение МП 1.1.3; 1.2.4;
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях,
2.1.2
процессах истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.

ВПР. История. 10 класс
10.3

10.4
11
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5

Используя знания по истории России и зарубежных МП 1.2.4; 2.1.1;
стран 1914–1945 гг., выявлять в исторической
2.1.3; 2.1.2
информации
попытки
фальсификации
истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды
Активно участвовать в дискуссиях, не допуская МП 1.1.3; 2.1.1;
умаления подвига народа при защите Отечества
2.1.3
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и
мира в 1914–1945 гг., выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории, важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров
Указывать хронологические рамки основных периодов
МП 1.1.1; 1.3.1
отечественной и всеобщей истории 1914–1945 гг.
Называть даты важнейших событий и процессов
МП 1.1.1; 1.3.1
отечественной и всеобщей истории 1914–1945 гг.
Выявлять синхронность исторических процессов
МП 1.1.1; 1.3.1
отечественной и всеобщей истории 1914–1945 гг.
Делать выводы о тенденциях развития своей страны
МП 1.1.3; 1.2.5
и других стран в данный период
Характеризовать место, обстоятельства, участников, МП 1.1.1; 1.1.3;
результаты и последствия важнейших исторических
1.3.1
событий, явлений, процессов истории России 1914–
1945 гг.

В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1

1.2

Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Всеобщая история. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры
общества. Политические течения: либерализм, консерватизм, социалдемократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые
и новые лидеры индустриального мира. Блоки великих держав:
Тройственный союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце
XIX – начале ХХ в.
Первая мировая война (1914–1918). Причины Первой мировой войны.
Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление
в войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне.
Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль
в общем ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков (вступление
в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден.
Сомма. Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда.
Новые методы ведения войны. Власть и общество в годы войны.
Положение населения в тылу воюющих стран. Вынужденные переселения,
геноцид. Рост антивоенных настроений. Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте. Революция в России
и выход Советской России из войны. Капитуляция государств Четверного
союза. Политические, экономические и социальные последствия Первой
мировой войны

ВПР. История. 10 класс
2
2.1

2.2

2.3

2.4

Всеобщая история. Мир в 1918–1939 гг.
От войны к миру. Распад империй и образование новых национальных
государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов
В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская
конференция. Версальско-Вашингтонская система. Революционные события
1918–1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика
Страны Европы и Северной Америки в 1920–1930-х гг. Рост влияния
социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти
в Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии, Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима
в Италии. Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой
экономический кризис 1929–1933 гг. и начало Великой депрессии.
Проявления и социально-политические последствия кризиса. «Новый курс»
Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики. Альтернативные стратегии выхода из мирового
экономического кризиса. Становление нацизма в Германии. Националсоциалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП), А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920–1930-х гг. Борьба против угрозы фашизма. Тактика
единого рабочего фронта и Народного фронта. Приход к власти и
политика
правительств
Народного
фронта
во
Франции,
в Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в Испании
(участники, основные сражения). Позиции европейских держав
в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.
Поражение Испанской Республики
Страны Азии, Латинской Америки в 1918–1930-х гг. Распад Османской
империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс преобразований
М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция
1925–1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Национально-освободительное
движение в Индии в 1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс.
М. К. Ганди. Мексиканская революция 1910–1917 гг., ее итоги и значение.
Реформы и революционные движения в латиноамериканских странах.
Народный фронт в Чили
Международные отношения в 1920–1930-х гг. Версальская система и реалии
1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в международных
отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана – Келлога. «Эра
пацифизма». Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии
против Китая (1931–1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы
СССР по созданию системы коллективной безопасности. Агрессивная
политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс
Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика «умиротворения» агрессора. Создание оси Берлин – Рим –
Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у оз.
Хасан и р. Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в
Москве. Советско-германский договор о ненападении и его последствия

ВПР. История. 10 класс
2.5

3
3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4
4.1
4.2

Развитие культуры в 1914–1930-х гг. Научные открытия первых десятилетий ХХ в. (физика, химия, биология, медицина и другие). Технический
прогресс в 1920–1930-х гг. Изменение облика городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной
культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм,
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой
трети ХХ в. Кинематограф 1920–1930-х гг. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы
главных воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. «Странная война».
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват
Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва за
Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах
1941 г.. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане.
Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР:
план «Барбаросса», план «Ост». Начало Великой Отечественной войны.
Ход событий на советско-германском фронте в 1941 г. Нападение
японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
Положение в оккупированных странах. «Новый порядок». Нацистская
политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная
трудовая миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм.
Движение Сопротивления. Партизанская война в Югославии
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва. Война
в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение
режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская
конференция. «Большая тройка»
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго фронта
в Европе, наступление союзников. Военные операции Красной Армии
в 1944–1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Восстания против
оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференции
руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции, Ялтинская
конференция. Разгром военных сил Германии и взятие Берлина.
Капитуляция Германии. Роль СССР в разгроме нацистской Германии
и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Создание
ООН. Завершение мировой войны на Дальнем Востоке. Американские
атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР
в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными
преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России
в войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение.
Массовый героизм воинов. Людские потери. Политизация и начало
морального разложения армии

ВПР. История. 10 класс
4.3

4.4

5
5.1

5.2

5.3
5.4

6
6.1

6.2

7
7.1

Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений.
Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной
и исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его программа.
Распутинщина и десакрализация власти. Политические партии и война:
оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние большевистской
пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества
Великая российская революция (1917–1922)
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения
самодержавия до создания Советского Союза. Три основных этапа:
Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического
и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль –
март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской
империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные
регионы. Формирование Временного правительства и программа его
деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его
декреты
Весна – лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте
влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец
двоевластия. Восстановление патриаршества
Выступление Л.Г. Корнилова против Временного правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительства
и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В.И. Ленин
как политический деятель
Первые революционные преобразования большевиков
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского
мира. Национализация промышленности. Декрет о земле и принципы
наделения крестьян землей. Отделение Церкви от государства
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового
госаппарата. Советы как форма власти. Всероссийский центральный
исполнительный комитет (ВЦИК) Советов. Совнарком. Всероссийская
Чрезвычайная Комиссия (ВЧК) по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ).
Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 г. –
весной 1918 г. Начало формирования основных очагов сопротивления
большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады.
Восстание чехословацкого корпуса
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. История. 10 класс
7.2
7.3

7.4

7.5

8
8.1

8.2

8.3
9
9.1

9.2

Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция
Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения.
Идеология Белого движения. Положение населения на территориях
антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды и белые
реквизиции
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная
трудовая повинность, административное распределение товаров и услуг.
Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии.
Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый
террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов
в пользу чрезвычайных органов: Чрезвычайных комиссий (ЧК), комбедов
и ревкомов. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне.
Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация
прав народов России и ее значение
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии
Врангеля в Крыму. Эмиграция и формирование русского зарубежья.
Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921 – 1922 гг.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.
Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей.
Национализация театров и кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни
общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление
равноправия полов
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары
по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты
и рост социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской
беспризорности
Наш край в 1914–1922 гг.
СССР в годы новой экономической политики (нэпа) (1921–1928 гг.)
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма»
и переход к новой экономической политике (нэп). Использование
рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения
экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–
1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов
развития народного хозяйства. Учреждение в СССР звания Героя Труда
(1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда)
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-х гг. Политика «коренизации» и борьба
по вопросу о национальном строительстве

ВПР. История. 10 класс
9.3

9.4

10
10.1

10.2

10.3

10.4

10.5
11
11.1

11.2

Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за
власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата.
Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью
и преступностью. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших
представителей «эксплуататорских классов». Деревенский социум: кулаки,
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и
Товарищества по совместной обработке земли (ТОЗы)
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих
и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис
снабжения и введение карточной системы
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание
машинно-тракторных станций (МТС). Голод в СССР в 1932–1933 гг. как
следствие коллективизации
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных
республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание новых
отраслей промышленности. Форсирование военного производства
и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства.
Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрноиндустриальную державу. Ликвидация безработицы
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент
сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании
диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б). Краткий курс».
Усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной
системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. Результаты
репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии
против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда
и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-х гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники.
Наступление на религию. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба
с безграмотностью. Основные направления в литературе и архитектуре.
Достижения в области киноискусства. Советский авангард. Создание
национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей.
Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики.
Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии и научноинженерного труда. Учреждение звания Героя Советского Союза (1934 г.)
и первые награждения.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. История. 10 класс

12
12.1

12.2
12.3

12.4
13
13.1

13.2

13.3
13.4

Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля
над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их
роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм.
Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-х гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров.
Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники.
Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная
проблема. Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным
ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол.
Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-х гг.
Жизнь в деревне
Внешняя политика СССР в 1920–1930-х гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как
инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из
международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании
и Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора
о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война
с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии,
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Катынская трагедия
Наш край в 1920–1930-х гг.
Первый период войны (июнь 1941 г. – осень 1942 г.)
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу.
Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона
Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход
в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой – весной 1942 г. Итоги
Московской битвы
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения.
Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте

ВПР. История. 10 класс
13.5

14
14.1

14.2
14.3

14.4
14.5

15
15.1

15.2

Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост». Нацистская
пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан.
Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной
территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало
массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 гг.)
Сталинградская битва. Германское наступление весной – летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев.
Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления.
Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских
войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр.
Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом – осенью 1943 г.
СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская
конференция 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской
и подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы.
Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские национальные военные формирования в составе
вермахта. Судебные процессы на территории СССР над военными
преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 гг.
Человек и война: единство фронта и тыла
«Все для фронта, все для победы!» Трудовой подвиг народа. Роль женщин и
подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве.
Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое
братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная
система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии
выживания в городе и селе. Государственные меры и общественные
инициативы по спасению детей
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» –
призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Песенное творчество и фольклор.
Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны. Патриотическое
служение представителей религиозных конфессий. Культурные и научные
связи с союзниками

ВПР. История. 10 класс
16
16.1

16.2
16.3

16.4

16.5
16.6

16.7

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944 г. – сентябрь 1945 г.)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских
войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной
и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. ВислоОдерская операция
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Встреча на Эльбе. Репатриация
советских граждан в ходе войны и после ее окончания
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах.
Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения
государства и Церкви
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.:
основные решения. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре «Д»)
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский
и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад
СССР в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные
потери. Изменение политической карты мира
Наш край в 1941–1945 гг.

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№

Проверяемые предметные результаты1
(ППР)

Уровень
Код
ПЭС/ППР сложности

Часть 1
Характеризовать деятельность исторических
4–16
личностей в рамках событий, процессов истории (кроме 8.3;
России 1914–1945 гг.; оценивать значение их 12.4; 16.7)/
деятельности для истории нашей страны и чело2.2; 4.3;
вечества в целом;
10.5
группировать, систематизировать исторические
факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к
историческим
процессам,
типологическим
основаниям и другим);
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия важнейших
исторических событий, явлений, процессов истории России 1914–1945 гг.

Представлены наиболее значимые для выполнения заданий умения.

Максимальный
балл за
выполнение
задания
2

ВПР. История. 10 класс
2

Определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
определять авторство письменного исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место
его создания, события, явления, процессы, о
которых идет речь, и другие; соотносить
информацию
письменного
источника
с
историческим контекстом
Отвечать на вопросы по содержанию текстового
источника исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг. и составлять на его основе план,
таблицу, схему;
анализировать письменный исторический источник по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. с точки зрения его темы, цели,
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной информации, достоверности содержания
Определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
определять авторство письменного исторического источника по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и другие; соотносить информацию письменного источника с историческим
контекстом;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия важнейших
исторических событий, явлений, процессов
истории России 1914–1945 гг.
Группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности
к историческим процессам, типологическим
основаниям и другим)
Узнавать, показывать и называть на карте (схеме)
объекты, обозначенные условными знаками;
характеризовать историческое пространство (географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения
памятников культуры и другие), изучаемые
события, явления, процессы истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.

21
4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
8.1; 6.2

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
8.2; 6.4

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
8.1; 6.2;
10.5

1–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
4.3

1–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
8.3

ВПР. История. 10 класс
7

Привлекать контекстную информацию при
работе с исторической картой и рассказывать
об исторических событиях, используя историческую карту
Часть 2
Указывать хронологические рамки основных
периодов отечественной и всеобщей истории
1914–1945 гг.;
называть даты важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории 1914–
1945 гг.
Объяснять
смысл
изученных/изучаемых
исторических понятий и терминов из истории
России 1914–1945 гг., привлекая учебные
тексты и (или) дополнительные источники
информации
Проводить атрибуцию визуальных исторических источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. (определять авторство,
время создания, события, связанные с историческими источниками); используя контекстную
информацию, описывать визуальный исторический источник
Определять авторство письменного исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место
его создания, события, явления, процессы, о
которых идет речь, и другие, соотносить
информацию
письменного
источника
с
историческим контекстом
Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия важнейших
исторических событий, явлений, процессов
истории России 1914–1945 гг.
Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи между историческими событиями, явлениями, процессами на
основе
анализа
исторической
ситуации/
информации из истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия важнейших
исторических событий, явлений, процессов истории России 1914–1945 гг.
Понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно отбирать факты, которые могут
быть использованы для подтверждения или
опровержения какой-либо оценки исторических
событий;

22
1–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
8.4

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
10.1; 10.2

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
3.1

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
6.9

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
6.2

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
10.5
4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
5.2; 11.5

4–16
(кроме 8.3;
12.4; 16.7)/
3.7; 3.8;
1.2; 2.4

ВПР. История. 10 класс

формулировать аргументы для подтверждения
или опровержения собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из
истории России и всемирной истории 1914–
1945 гг.;
определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и оценку наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России 1914–
1945 гг., их значение для истории России и человечества в целом;
определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и оценку деятельности исторических
личностей
15 Называть наиболее значимые события истории 8.3; 12.4;
России 1914–1945 гг., объяснять их особую зна- 16.7/ 1.1;
чимость для истории нашей страны;
3.2; 5.5
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного края;
соотносить события истории родного края,
истории России
Всего заданий – 15, из них по уровню сложности: Б – 13; П – 2.
Максимальный первичный балл – 27

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. В таблице 5 представлено распределение заданий по уровням
сложности.
Таблица 5
№

1
2

Уровень сложности

Базовый
Повышенный
Итого

Количество
заданий
13
2
15

Максимальный
первичный
балл
24
3
27

Процент от
максимального
первичного балла
89
11
100

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 нацелено на проверку знания исторических деятелей истории
России (необходимо соотнести события (явления, процессы) и их участников).
Задание 2 проверяет умение работать с текстовыми источниками исторической информации (отрывок из сочинения историка). В задании требуется
провести атрибуцию текстового источника исторической информации.

ВПР. История. 10 класс

Задание 3 проверяет умение работать с текстовыми источниками исторической информации (отрывок из сочинения историка). В задании требуется
найти информацию в тексте в соответствии с требованием задания и выписать
ее (в форме цитат или «своими словами»).
Задание 4 проверяет умение работать с текстовыми источниками
исторической информации (отрывок из сочинения историка). В задании
требуется ответить на вопросы на основе привлечения контекстной
информации, связанной с текстом исторического источника.
Задание 5 проверяет умение работать с информацией, представленной
в форме таблицы. В задании требуется заполнить ячейки представленной
в задании таблицы, выбрав пропущенные элементы из представленного
списка. В задании проверяются знания по истории России и истории
зарубежных стран в новейшее время.
Задание 6 нацелено на проверку умения проводить атрибуцию
исторической карты. Необходимо определить события, явления, процессы,
отраженные на карте, или объекты, которые обозначены на карте.
Задание 7 нацелено на проверку умения использовать контекстную
информацию при работе с исторической картой. В задании требуется
указать какую-либо информацию, связанную с событиями, которые отражены
на карте.
Задание 8 нацелено на проверку знания хронологии истории
России
и истории
зарубежных
стран
(необходимо
расположить
в хронологической последовательности исторические события).
Задание 9 нацелено на проверку знания исторической терминологии
(необходимо написать термин по данному определению понятия).
Задание 10 предполагает работу с изображениями. Требуется провести
атрибуцию изображения и использовать знания контекстной информации,
связанной с изображением.
Задание 11 проверяет умение работать с письменными историческими
источниками. В задании требуется провести атрибуцию исторического
источника.
Задание 12 посвящено анализу исторической ситуации. Необходимо
назвать одного участника определенного события (процесса) и указать одно
его действие в ходе этого события (процесса).
Задание 13 проверяет знание причин и следствий, значения,
итогов событий и процессов истории России, а также умение формулировать
положения, содержащие причинно-следственные связи, указания итогов
и значения исторических событий, процессов. В задании требуется указать
последствие (влияние) или причину события (процесса), указанного
в задании 12.
Задание 14 проверяет знание исторических фактов истории России
1914–1945 гг. и владение умением аргументировать данную в задании точку
зрения. В задании требуется указать какой-либо факт из истории России
и аргументировать данную в задании точку зрения.
Задание 15 проверяет знание краеведческого материала.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. История. 10 класс

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Каждое из заданий 1, 5–9, 11 считается выполненным верно, если
правильно указаны цифры или слово (словосочетание).
Полный правильный ответ на каждое из заданий 6–9 и 11 оценивается
1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
За верный ответ на задание 1 выставляется 2 балла. Если в ответе
допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущено две или более
ошибки – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 5 оценивается 3 баллами; выполнение задания с одной ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумятремя ошибками – 1 баллом; за четыре и более ошибки или полное отсутствие
ответа выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются в зависимости от полноты
и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 27.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку
по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода,
приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0–6

«3»
7–13

«4»
14–20

«5»
21–27

10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.