ВПР. Литература. 10 класс
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ЛИТЕРАТУРЕ
10 класс
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
2
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ЛИТЕРАТУРЕ
10 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в
соответствии
с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных
программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Литература» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов
в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО)
и федеральной образовательной программы среднего общего образования
(ФОП СОО).
Образовательные
организации
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования, включают проведение ВПР в расписание учебных
занятий. Образовательные организации могут использовать проверочные
работы для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, проводимых в рамках реализации образовательной
программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ
для оценки деятельности педагогических работников, образовательных
организаций,
муниципальных
органов
управления
образованием
и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются
на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 и
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
3
федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371.
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке
образовательных достижений. В рамках ВПР наряду с предметными
результатами освоения основной образовательной программы среднего
общего образования оценивается также достижение метапредметных
результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень
учебников,
допущенных
Министерством
просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего
общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 9 заданий.
В части 1 содержатся задания 1–5; в части 2 – задания 6–9.
Ответом к каждому из заданий 1– 4, 6 является слово (словосочетание).
Задание 5 предполагает развернутый ответ (составление тезисного плана);
задания 8, 9 – развернутый ответ.
Задание 7 предполагает ответ в виде последовательности цифр.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания по литературе для обучающихся 10 классов
сформирован на основе ФГОС СОО и ФОП СОО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
4
Таблица 1
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам
проверяемого
освоения основной образовательной программы
требования
среднего общего образования (МП СОО)
1
Познавательные универсальные учебные действия (далее – УУД)
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
1.1.2
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
1.1.3
Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; определять цели деятельности; задавать параметры
и критерии их достижения
1.1.4
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности
1.1.5
Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
1.2
Базовые исследовательские действия
1.2.1
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
1.2.2
Овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
1.2.3
Формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами
1.2.4
Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения
1.2.5
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях
1.2.6
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности, уметь интегрировать знания из разных предметных
областей, осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
1.2.7
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные решения; выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения; разрабатывать план решения
проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов
1.3
Работа с информацией
1.3.1
Владеть навыками получения информации из источников разных типов;
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления
1.3.2
Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и визуализации
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.3
5
Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности
Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, владеть
различными способами общения и взаимодействия
Развернуто, и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
Аргументированно вести диалог
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные
задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях, давать оценку
новым ситуациям
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение; оценивать приобретенный опыт; способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов
и оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться
к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя
из своих возможностей
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
6
Таблица 2
Проверяемые предметные результаты
Код
проверяемого освоения основной образовательной программы
среднего общего образования (ППР СОО)
результата
Осознание причастности к отечественным традициям и
1
исторической преемственности поколений на основе
установления связей литературы с фактами социальной
жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного
развития
страны
в
конкретную
историческую эпоху (вторая половина XIX в.)
Понимание
взаимосвязей
между
языковым,
2
литературным,
интеллектуальным,
духовнонравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста
Сформированность устойчивого интереса к чтению как
3
средству познания отечественной и других культур,
уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст
Знание содержания, понимание ключевых проблем и
4
осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также
литературы народов России (вторая половина XIX в.)
Сформированность умений определять и учитывать
5
историко-культурный
контекст
и
контекст
творчества
писателя
в
процессе
анализа
художественных
текстов,
выявлять
связь
литературных произведений второй половины XIX в.
со временем написания, с современностью и
традицией;
умение
раскрывать
конкретно
историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений
Способность
выявлять
в
произведениях
6
художественной литературы XIX в. образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых
аргументированных
устных
и
письменных
высказываниях;
участвовать
в
дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые
навыки устной и письменной речи в процессе чтения
и обсуждения лучших образцов отечественной и
зарубежной литературы
Осмысление художественной картины жизни,
7
созданной автором в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального
понимания;
умение
эмоционально
откликаться
на
прочитанное,
выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления
Сформированность умений выразительно (с учетом
8
индивидуальных
особенностей
обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов
Метапредметный
результат
(МП)
1.1.1–1.1.3; 1.2.6;
1.3; 3.3
1.1.1–1.1.3; 1.2.6;
1.3; 3.3
1.1.1–1.1.3; 1.2.6;
1.3.1; 1.3.4; 3.1.1;
3.3
1.1.1–1.1.3; 1.2.6;
1.3.1; 1.3.4; 3.1.1;
3.3
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
3.1; 3.2.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
3.1; 3.2.2
1.1.1–1.1.3; 1.2.6;
1.3.1; 1.3.4; 3.1.1;
3.3
1.1; 2.1.1; 3.2; 3.3
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
9
10
11
12
13
7
Овладение умениями анализа и интерпретации 1.1.3; 1.2; 1.3; 2.1;
3.1; 3.2.2
художественных произведений в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности заложенных
в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
основного
общего
образования):
конкретноисторическое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историколитературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая); "вечные темы" и "вечные образы" в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика
Умение сопоставлять произведения русской и 1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
3.1; 3.2.2; 3.3
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах
искусств (например, графика, живопись, театр, кино,
музыка)
Сформированность представлений о литературном 1.1.1–1.1.3; 1.2.6;
1.3; 3.3; 3.3
произведении как явлении словесного искусства, о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции и об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением
анализировать единицы различных языковых
уровней и выявлять их роль в произведении
Овладение
современными
читательскими 1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
3.1; 3.2; 3.3
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной
формах, информационной переработки текстов в
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с учетом
норм русского литературного языка
1.3
Умение работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве,
использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
8
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
Проверяемый элемент содержания (ПЭС)
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX в.– обобщающее повторение:
"Слово о полку Игореве"; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина "Недоросль"; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия
А.С. Грибоедова "Горе от ума"; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы
"Евгений Онегин" и "Капитанская дочка"); произведения М.Ю. Лермонтова
(стихотворения, роман "Герой нашего времени"); произведения Н.В. Гоголя (комедия
"Ревизор", поэма "Мертвые души")
2
Литература второй половины XIX в.
2.1 А.Н. Островский. Драма "Гроза"
2.2 И.А. Гончаров. Роман "Обломов"
2.3 И.С. Тургенев. Роман "Отцы и дети"
2.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Silentium!",
"Не то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы
любим...", "Нам не дано предугадать...", "К.Б." ("Я встретил вас - и все былое...")
2.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Тройка",
"Я не люблю иронии твоей...", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой
бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит
изменчивая мода..."). Поэма "Кому на Руси жить хорошо"
2.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Одним толчком
согнать ладью живую...", "Еще майская ночь", "Вечер", "Это утро, радость эта...",
"Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали..."
2.7 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника "История одного города" (не менее двух
глав по выбору). Например, главы "О корени происхождения глуповцев", "Опись
градоначальникам", "Органчик", "Подтверждение покаяния"
2.8 Ф.М. Достоевский. Роман "Преступление и наказание"
2.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея "Война и мир"
2.10 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Очарованный странник", "Однодум"
2.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Например, "Студент", "Ионыч",
"Дама с собачкой", "Человек в футляре". Комедия "Вишневый сад"
3
Литературная критика второй половины XIX в.
Статьи Н.А. Добролюбова "Луч света в темном царстве", "Что такое
обломовщина?", Д.И. Писарева "Базаров" и других (не менее двух статей по
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением)
4
Литература народов России
Стихотворения (одно по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова
5
Зарубежная литература
5.1 Зарубежная проза второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Ч. Диккенса "Дэвид Копперфилд", "Большие надежды";
Г. Флобера "Мадам Бовари"
5.2 Зарубежная поэзия второй половины XIX в. (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
5.3 Зарубежная драматургия второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, пьеса Г. Ибсена "Кукольный дом"
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
9
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№
1
2
3
4
5
Проверяемые предметные результаты
(ППР)
Часть 1
Овладение умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия
в нем подтекста) с использованием теоретиколитературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего
образования)
Овладение умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия
в нем подтекста) с использованием теоретиколитературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего
образования)
Овладение умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
основного общего образования)
Овладение умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
основного общего образования)
Сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов; выявлять связь литературных произведений второй половины XIX в.
со временем написания, с современностью и
традицией; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание литературных
произведений.
Код
ПЭС/
ППР
Уровень Максислож- мальный
ности
балл за
выполнение
задания
2.1; 2.2;
2.3; 2.7;
2.8; 2.9;
2.10; 2.11
Б
1
2.1; 2.2;
2.3; 2.7;
2.8; 2.9;
2.10; 2.11
Б
1
2.1; 2.2;
2.3; 2.7;
2.8; 2.9;
2.10; 2.11
Б
1
2.1; 2.2;
2.3; 2.7;
2.8; 2.9;
2.10; 2.11
Б
1
2.1; 2.2;
2.3; 2.7;
2.8; 2.9;
2.10; 2.11
П
10
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
6
7
8
9
Способность выявлять в произведениях
художественной литературы XIX в. образы,
темы, идеи, проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных
устных
и
письменных
высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и
обсуждения лучших образцов отечественной и
зарубежной литературы.
Сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного
искусства, о языке художественной литературы
в
его
эстетической
функции
и
об
изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение применять их в
речевой
практике;
владение
умением
анализировать единицы различных языковых
уровней и выявлять их роль в произведении
Часть 2
Овладение
современными
читательскими 2.4; 2.5;
практиками,
культурой
восприятия
и
2.6; 4
понимания литературных текстов
Сформированность представлений о литера- 2.4; 2.5;
турном произведении как явлении словесного
2.6; 4
искусства, о языке художественной литературы
в его эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях русского
языка в произведениях художественной литературы и умение применять их в речевой
практике; владение умением анализировать
единицы различных языковых уровней и
выявлять их роль в произведении
Осмысление художественной картины жизни, 2.4; 2.5;
созданной автором в литературном произве2.6; 4
дении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему,
передавать читательские впечатления; овладение умением самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах
Осмысление художественной картины жизни, 2.1; 2.2;
созданной автором в литературном произве- 2.3; 2.4;
дении, в единстве эмоционального личностного 2.5; 2.6;
восприятия и интеллектуального понимания; 2.7; 2.8;
умение
эмоционально
откликаться
на 2.9; 2.10;
прочитанное, выражать личное отношение к 2.11; 3; 4;
нему, передавать читательские впечатления.
5.1; 5.2;
Овладение
умением
самостоятельного
5.3
истолкования
прочитанного
в
устной
и письменной формах.
10
Б
1
Б
2
Б
5
П
7
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
11
Понимание взаимосвязей между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности в контексте
осмысления
произведений
литературной
классики и собственного интеллектуальнонравственного роста.
Сформированность устойчивого интереса к
чтению как средству познания отечественной и
других культур, уважительного отношения к
ним; осознанное умение внимательно читать,
понимать и самостоятельно интерпретировать
художественный текст.
Владение умением редактировать и совершенствовать
собственные
письменные
высказывания
с учетом
норм
русского
литературного языка.
Сформированность
умений
определять
и учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов; выявлять
связь литературных произведений второй
половины XIX в. со временем написания,
с современностью и традицией; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание литературных произведений
Всего заданий – 9, из них по уровню сложности: Б – 7; П – 2.
Максимальный первичный балл – 29
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. В таблице 5 представлено распределение заданий по уровням
сложности.
Таблица 5
№
Уровень сложности
заданий
Количество
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент максимального первичного
балла за выполнение
заданий данного
уровня сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
1
Базовый
7
12
41
2
Повышенный
2
17
59
9
29
100
ИТОГО
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
12
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задания 1–4 нацелены на проверку умения анализировать фрагмент
эпического (лиро-эпического) художественного произведения с использованием теоретико-литературных терминов и понятий. В качестве ответа
необходимо привести слово или словосочетание.
Задание 5 проверяет умения самостоятельно истолковывать
прочитанное произведение в ходе ответа на проблемный вопрос, строить
рассуждение, планировать собственное развернутое высказывание.
Необходимо составить тезисный план сочинения.
Задание 6 проверяет умение воспринимать приведенный текст
лирического произведения (стихотворения), в том числе понимать значение
использованных устаревших или стилистически окрашенных слов.
В качестве ответа необходимо привести слово.
Задание 7 проверяет умения анализировать стихотворение в единстве
формы и содержания, выявлять особенности языка представленного
лирического произведения. Необходимо соотнести примеры из текста
с названиями средств художественной выразительности. В качестве ответа
необходимо указать последовательность цифр.
Задание 8 представляет собой вопрос, нацеленный на осмысление,
интерпретацию, оценку приведенного стихотворения, предполагающий
развернутый ответ объемом не менее 50 слов. При оценке ответа учитывается
умение анализировать и интерпретировать текст, строить суждение с опорой
на текст произведения, формулировать связное высказывание.
Задание 9 проверяет умение строить связное развернутое
аргументированное высказывание на основе осознания важности чтения
и изучения художественной литературы для познания мира, а также для
собственного
развития;
умение
внимательно
читать,
понимать
и самостоятельно интерпретировать художественный текст. Необходимо дать
развернутый ответ объемом не менее 70 слов.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Правильное выполнение каждого из заданий 1–4, 6 оценивается
1 баллом. Задания 1–4, 6 считаются выполненными верно, если указанное
в ответе слово (словосочетание) совпадает с эталоном ответа.
Задание 7 предполагает ответ в виде последовательности цифр
и оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе
не указана одна необходимая цифра или указана лишняя цифра),
выставляется 1 балл; если в ответе допущены две и более ошибки, то
выставляется 0 баллов.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Литература. 10 класс
13
Задания 5, 8, 9 – задания с развернутым ответом – проверяются
экспертами. За выполнение задания 5 выставляется от 0 до 10 баллов,
задания 8 – от 0 до 5 баллов, задания 9 – от 0 до 7 баллов в зависимости от
полноты и правильности ответа согласно критериям, в которых указывается,
за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 29.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку
по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода,
приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–16
«3»
17–20
«4»
21–24
«5»
25–29
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы дополнительные материалы и оборудование
не используются; не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями,
справочниками, словарями, текстами художественных произведений,
литературоведческими материалами и критическими работами.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
