ВПР. Химия. 10 класс
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ХИМИИ
10 класс
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
2
ВПР. Химия. 10 класс
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ХИМИИ
10 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Химия» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (ФГОС СОО) и федеральной образовательной
программы среднего общего образования (ФОП СОО).
Образовательные
организации
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего
образования, включают проведение ВПР в расписание учебных занятий.
Образовательные организации могут использовать проверочные работы для
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
проводимых в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ
для оценки деятельности педагогических работников, образовательных
организаций,
муниципальных
органов
управления
образованием
и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих
государственное управление в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются
на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 и
федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
3
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке
образовательных достижений. В рамках ВПР наряду с предметными
результатами освоения основной образовательной программы среднего
общего образования оценивается также достижение метапредметных
результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ среднего общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 16 заданий
различных типов и уровней сложности. Задания также имеют различия по
требуемой форме записи ответа, который может быть представлен в виде
последовательности цифр или символов, слова, формулы вещества,
уравнения реакции. В части 1 содержатся задания 1–8; в части 2 –
задания 9–16.
В ответах на задания требуется записать молекулярную
или структурную химическую формулу, уравнение реакции, ввести текст
или дать подробное текстовое описание.
В работе содержится 11 заданий базового уровня, в которых ответы
на разные вопросы задания не зависят друг от друга. Их порядковые номера:
1, 2, 5–7, 9–10, 12–14, 16. В работе содержится 5 заданий базового уровня,
в которых части задания взаимосвязаны и ответ на один вопрос зависит
от ответов на предыдущие вопросы. Их порядковые номера: 3, 4, 8, 11, 15.
Эти задания более сложные, так как их выполнение предполагает
комплексное применение следующих умений:
– классифицировать органические вещества;
– составлять структурные формулы органических веществ по их
названиям и определять продукты их взаимодействия с различными
веществами;
– используя уравнение реакции, рассчитывать массу и объем продукта
реакции по массе или объему одного из реагентов;
– составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства веществ
и/или взаимосвязь веществ различных классов органических соединений;
– объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ
их составом и строением.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
4
ВПР. Химия. 10 класс
Включенные в работу задания условно распределены по двум
содержательным блокам: «Органическая химия», «Методы познания в химии.
Экспериментальные основы химии. Химия и жизнь. Расчетные задачи».
Таблица распределения заданий
по основным содержательным блокам курса химии
Содержательные блоки курса химии
Теоретические основы органической химии
Органическая химия
Методы познания в химии. Экспериментальные основы
химии. Химия и жизнь. Расчетные задачи
ИТОГО
Количество заданий
3
9
4
16
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания по химии для обучающихся 10 классов сформирован
на основе ФГОС СОО и ФОП СОО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
Таблица 1
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам
проверяемого
освоения основной образовательной программы
требования
среднего общего образования (МП СОО)
1
Познавательные универсальные учебные действия (далее – УУД)
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
1.1.2
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
1.1.3
Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения
1.1.4
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности
1.1.5
Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
1.2
Базовые исследовательские действия
1.2.1
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
1.2.2
Овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
3
3.1
3.1.1
5
Формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами
Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов
Работа с информацией
Владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления
Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации
Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать средства информационных и коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
Владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности
Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
владеть различными способами общения и взаимодействия
Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
Аргументированно вести диалог
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
давать оценку новым ситуациям
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
6
ВПР. Химия. 10 класс
3.1.2
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей
3.2
3.2.1
3.2.2
3.3
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы
среднего общего образования
(ППР СОО)
Теоретические основы органической химии
Сформированность
представлений
о
химической
составляющей естественно-научной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде
Владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие
понятия
(молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный
скелет, функциональная группа, радикал, изомерия,
изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород- и азотсодержащие соединения, биологически
активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения); теории и законы (теория химического
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Метапредметный
результат
(МП)
МП 1.2.6
МП 1.2.3
ВПР. Химия. 10 класс
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
2.1
2.2
2.3
2.4
7
строения органических веществ A.M. Бутлерова), закономерности, символический язык химии; фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном
использовании важнейших неорганических и органических
веществ в быту и практической деятельности человека
Сформированность умений: выявлять характерные признаки
МП 1.2.3
понятий; устанавливать их взаимосвязь; использовать
соответствующие понятия при описании состава, строения
и превращений органических соединений
Сформированность умений использовать химическую
МП 1.2.3
символику для составления молекулярных и структурных
(развернутой, сокращенной) формул органических веществ
и уравнений химических реакций, изготавливать модели
молекул органических веществ для иллюстрации их
химического и пространственного строения
Сформированность умений устанавливать принадлежность изуМП 1.1.1
ченных органических веществ по их составу и строению к определенному классу/группе соединений (углеводороды, кислород
и
азотсодержащие
соединения,
высокомолекулярные
соединения), давать им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC)
Сформированность умения определять виды химической
МП 1.2.3
связи в органических соединениях (одинарные и кратные)
Сформированность умения применять положения теории
МП 1.2.3
строения органических веществ А.М. Бутлерова для
объяснения зависимости свойств веществ от их состава и
строения, закон сохранения массы веществ
Углеводороды. Кислородсодержащие и азотсодержащие органические
соединения. Высокомолекулярные соединения
Сформированность умения приводить тривиальные названия
МП 1.2.3
отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен,
этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид,
муравьиная кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота,
стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза,
глицин)
Сформированность умения характеризовать состав, строение,
МП 1.2.4
физические и химические свойства типичных представителей
различных классов органических веществ (метан, этан, этилен,
пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол,
метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, фенол, ацетальдегид,
муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза,
аминоуксусная кислота)
Сформированность умения иллюстрировать генетическую
МП 1.2.6
связь между типичными представителями различных
классов
органических
веществ
уравнениями
соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул
Сформированность умения характеризовать источники
МП 1.2.6
углеводородного сырья (нефть, природный газ, уголь),
способы их переработки и практическое применение
продуктов переработки
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
8
Химия и жизнь. Расчеты
Сформированность умений: владеть системой знаний об
МП 1.2.3
основных методах научного познания, используемых в химии
при изучении веществ и химических явлений (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование); использовать системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их
применением
Сформированность умения соблюдать правила пользования
МП 3.1.1
химической посудой и лабораторным оборудованием, а также
правила обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов
Сформированность умений планировать и выполнять хими- МП 1.2.5;
ческий эксперимент (превращения органических веществ при
1.2.6
нагревании, получение этилена и изучение его свойств, качественные реакции органических веществ, денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков) в соответствии с правилами техники безопасности при обращении с веществами и
лабораторным оборудованием, представлять результаты химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов
Сформированность умения проводить вычисления по хими- МП 1.2.7
ческим уравнениям (массы, объема, количества исходного
вещества или продукта реакции по известным массе,
объему, количеству одного из исходных веществ или
продуктов реакции)
Сформированность умения критически анализировать
МП 1.3.3
химическую информацию, получаемую из разных источников
(средства массовой информации, Интернет и другие)
Сформированность
умений:
соблюдать
правила МП 3.2.2;
экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
3.3
деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; осознавать опасность
воздействия
на
живые
организмы
определенных
органических веществ, понимая смысл показателя ПДК
(предельно допустимой концентрации); пояснять на
примерах способы уменьшения и предотвращения их
вредного воздействия на организм человека
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые элементы содержания (ПЭС)
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: ее возникновение, развитие и значение в получении
новых веществ и материалов. Теория строения органических соединений
А.М. Бутлерова, ее основные положения
Структурные формулы органических веществ. Гомология, изомерия. Химическая
связь в органических соединениях – одинарные и кратные связи. Представление
о классификации органических веществ
Номенклатура органических соединений (систематическая) и тривиальные названия
важнейших представителей классов органических веществ
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
9
Углеводороды
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан – простейшие
представители алканов: физические и химические свойства (реакции замещения
и горения), нахождение в природе, получение и применение
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен – простейшие
представители алкенов: физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования, гидратации, окисления и полимеризации), получение и применение
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие химические
свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического каучука и резины
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен – простейший
представитель алкинов: состав, строение, физические и химические свойства (реакции
гидрирования, галогенирования, гидратации, горения), получение и применение
Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства (реакции
галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол: состав, строение,
физические и химические свойства (реакции галогенирования и нитрования),
получение и применение. Токсичность аренов. Генетическая связь между
углеводородами, принадлежащими к различным классам
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные газы.
Нефть и ее происхождение. Способы переработки нефти: перегонка, крекинг
(термический, каталитический), пиролиз. Продукты переработки нефти, их применение
в промышленности и быту. Каменный уголь и продукты его переработки
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические
и химические свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами,
горение), применение. Водородные связи между молекулами спиртов. Действие
метанола и этанола на организм человека. Многоатомные спирты. Этиленгликоль
и глицерин: строение, физические и химические свойства (взаимодействие со
щелочными металлами, качественная реакция на многоатомные спирты).
Действие на организм человека. Применение глицерина и этиленгликоля
Фенол: строение молекулы, физические и химические свойства. Токсичность
фенола. Применение фенола
Альдегиды и кетоны. Формальдегид, ацетальдегид: строение, физические
и химические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные
реакции), получение и применение
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и уксусная кислоты:
строение, физические и химические свойства (свойства, общие для класса кислот,
реакция этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиновая
кислоты как представители высших карбоновых кислот. Мыла как соли высших
карбоновых кислот, их моющее действие
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров.
Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль жиров
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза –
простейший моносахарид: особенности строения молекулы, физические и химические
свойства (взаимодействие с гидроксидом меди(II), окисление аммиачным раствором
оксида серебра(I), восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе,
применение, биологическая роль. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Крахмал и целлюлоза как природные полимеры, их строение. Физические и
химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с иодом)
Азотсодержащие органические соединения
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и химические
свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое значение аминокислот.
Пептиды
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
10
ВПР. Химия. 10 класс
4.2
5
5.1
5.2
Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная, вторичная и
третичная структура белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация,
качественные реакции на белки
Высокомолекулярные соединения
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер,
структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные
методы синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление с
образцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков. Получение
синтетического каучука и резины
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№
Проверяемые
элементы
содержания
(ПЭС)
Проверяемые предметные
результаты
(ППР)
Часть 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ
1 Номенклатура органи- Сформированность умений испольческих
соединений зовать химическую символику для
(систематическая)
и составления
молекулярных
и
тривиальные названия структурных (развернутой, сокраважнейших представи- щенной) формул органических
телей классов органи- веществ и уравнений химических
ческих веществ
реакций, устанавливать принадлежность изученных органических веществ по их составу и
строению
к
определенному
классу/группе соединений, давать
им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC)
2 Теория строения органи- Сформированность умения примеческих
соединений нять положения теории строения
А.М. Бутлерова, ее основ- органических веществ А.М. Бутные положения.
лерова для объяснения зависиСтруктурные формулы мости свойств веществ от их
органических
веществ. состава
и
строения,
закон
Гомология,
изомерия. сохранения
массы
веществ.
Химическая
связь
в Сформированность
умений
органических
соедине- выявлять характерные признаки
ниях – одинарные и понятий,
устанавливать
их
кратные связи.
взаимосвязь. Владение системой
Представление о класси- химических знаний, которая вклюфикации
органических чает: основополагающие понятия –
веществ
изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи; теории и
Код
ПЭС/
ППР
Уро- Максивень мальслож- ный
ности балл за
выполнение
задания
1.2; 1.3/
1.4; 1.5
Б
2
1.1;
1.2/1.2;
1.3; 1.6
Б
2
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
11
законы – теория химического
строения органических веществ
A.M. Бутлерова
УГЛЕВОДОРОДЫ.
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ
И
АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ
ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ. ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ
состав
и Сформированность умений харак- 2.1/2.2;
Б
2
3 Алканы:
строение,
гомологи- теризовать состав, строение, физи2.3
ческий ряд.
ческие и химические свойства тиПредставители алканов, пичных представителей различных
их физические и хими- классов органических веществ.
ческие свойства, нахож- Сформированность умения иллюдение в природе, полу- стрировать генетическую связь
чение и применение
между типичными представителями
различных
классов
органических веществ уравнениями соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул
состав
и Сформированность умения при- 2.2–2.4
4 Алкены:
Б
2
строение, гомологичес- водить тривиальные названия /2.1;
кий ряд. Представители отдельных органических веществ. 2.2; 2.3
алкенов, их физические Сформированность умения хараки химические свойства, теризовать состав, строение,
нахождение в природе, физические
и
химические
получение и применение. свойства типичных представиАлкадиены: состав и телей
различных
классов
строение,
гомологи- органических веществ.
ческий ряд. Предста- Сформированность
умения
вители алкадиенов, их иллюстрировать
генетическую
физические и хими- связь между типичными предстаческие свойства. Полу- вителями различных классов
чение синтетического органических веществ уравнекаучука
и
резины. ниями соответствующих химиАлкины:
состав
и ческих реакций с использованием
строение, гомологиче- структурных формул
ский ряд. Представители
алкинов, их физические и
химические свойства, нахождение в природе,
получение и применение
умения 2.6/2.4
5 Природные источники Сформированность
Б
2
углеводородов. Природ- характеризовать
источники
ный газ и попутные углеводородного сырья (нефть,
нефтяные газы. Нефть и природный газ, уголь), способы
ее
происхождение. их переработки и практическое
Способы переработки применение
продуктов
нефти. Продукты пере- переработки
работки нефти, их применение в промышленности и быту. Каменный
уголь и продукты его
переработки
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
6 Арены. Бензол: состав,
строение, физические и
химические
свойства.
Толуол: состав, строение,
физические и химические свойства, получение и применение.
Генетическая
связь
между углеводородами,
принадлежащими
к различным классам
Сформированность
умения
2.5/
Б
2
приводить тривиальные названия 2.1–2.3
отдельных органических веществ.
Сформированность
умения
характеризовать
состав,
строение,
физические
и
химические свойства типичных
представителей
различных
классов органических веществ.
Сформированность
умения
иллюстрировать
генетическую
связь между типичными представителями различных классов
органических веществ уравнениями соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул
7 Идентификация органи- Сформированность
умений:
2.1–
Б
1
ческих соединений
выявлять характерные признаки 2.5/1.3
понятий;
устанавливать
их
взаимосвязь;
использовать
соответствующие понятия при
описании состава, строения и
превращений
органических
соединений
МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ. РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ
8 Проведение
расчетов Сформированность
умения 2.6/3.4;
Б
3
количества
вещества, проводить
вычисления
по
3.6
массы или объема по химическим уравнениям (массы,
количеству
вещества, объема, количества исходного
массе или объему одного вещества или продукта реакции
из
реагентов
или по известным массе, объему,
продуктов
реакции. количеству одного из исходных
Природные источники веществ или продуктов реакции).
углеводородов: нефть и Сформированность
умения
природный
газ. осознавать
опасность
Предельно-допустимая воздействия на живые организмы
концентрация вещества определенных
органических
веществ,
понимая
смысл
показателя
ПДК
(предельно
допустимой концентрации),
Часть 2
9 Научные методы по- Сформированность умения вла- 5.2/3.1
Б
2
знания
веществ
и деть
системой
знаний
об
химических
явлений: основных
методах научного
наблюдение, измерение, познания, используемых в химии
моделирование, экспе- при
изучении
веществ
и
римент, анализ и синтез химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент, моделирование)
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
12
ВПР. Химия. 10 класс
10 Расчеты массовой или
объемной доли выхода
продукта реакции от
теоретически
возможного
13
Сформированность умения про- 3.1–3.5/
Б
2
водить вычисления по хими3.4
ческим
уравнениям
(массы,
объема, количества исходного
вещества или продукта реакции
по известным массе, объему,
количеству одного из исходных
веществ или продуктов реакции)
УГЛЕВОДОРОДЫ.
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ
И
АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ
ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ. ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ
Сформированность умения при- 3.1–3.5/
Б
2
11 Кислородсодержащие
органические
соеди- водить тривиальные названия 2.1; 2.3
нения. Спирты, фенол, отдельных органических веществ.
альдегиды, карбоновые Сформированность умения хараккислоты,
сложные теризовать состав,
строение,
эфиры
физические и химические свойства
типичных представителей различных классов органических веществ. Сформированность умения
иллюстрировать
генетическую
связь между типичными представителями различных классов
органических веществ уравнениями соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул
умения 4.1; 4.2/
орга- Сформированность
Б
2
12 Азотсодержащие
нические
соединения. приводить тривиальные названия 2.1–2.3
Амины. Аминокислоты. отдельных органических веществ.
Белки
Сформированность
умения
характеризовать состав, строение,
физические
и
химические
свойства типичных представителей
различных
классов
органических веществ. Сформированность
умения
иллюстрировать генетическую связь
между типичными представителями
различных
классов
органических веществ уравнениями соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ
13 Классификация и но- Сформированность умения исполь- 1.1–
Б
1
менклатура
орга- зовать химическую символику для
1.3/
нических соединений. составления
молекулярных
и 1.4–1.6
Теория строения орга- структурных формул органических
нических соединений. Го- веществ и уравнений химических
мологический
ряд, реакций. Сформированность умегомологи. Структурная ний устанавливать принадлежность
изомерия. Виды хими- изученных органических веществ к
ческих связей в молеку- определенному классу/ группе
лах органических соеди- соединений, давать им названия по
нений
систематической
номенклатуре
(IUPAC).
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
14
Сформированность
умения
определять виды химической связи
в
органических
соединениях
(одинарные и кратные). Владение
системой химических знаний,
которая включает: основополагающие понятия – изомерия,
изомеры, гомологический ряд,
гомологи; теории и законы –
теория химического строения органических веществ A.M. Бутлерова
УГЛЕВОДОРОДЫ.
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ
И
АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ
ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ. ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ
14 Характерные химиче- Сформированность умения при- 2.1–2.5;
Б
2
ские свойства:
водить тривиальные названия 3.1–3.3;
– углеводородов: алка- отдельных органических веществ. 3.5; 3.6;
нов, алкенов, алкади- Сформированность умения харак- 4.1; 4.2;
состав,
строение, 5.1; 5.2/
енов, алкинов, аренов; теризовать
– кислородсодержащих физические
и
химические 2.1–2.3
соединений: одно- и свойства типичных представитемногоатомные спирты, лей различных классов органифенол, альдегиды, одно- ческих веществ.
оснóвные карбоновые Сформированность
умения
генетическую
кислоты, сложные эфи- иллюстрировать
ры, жиры, углеводы;
связь между типичными представителями различных классов
– азотсодержащие
вещества:
амины, органических веществ уравнеаминокислоты и белки; ниями соответствующих хими– высокомолекулярных ческих реакций с использованием
соединений
структурных формул
умения 2.1–2.5;
15 Взаимосвязь между ос- Сформированность
Б
3
новными
классами характеризовать состав, строение, 3.1–3.3;
органических веществ
физические и химические свойст- 3.5; 3.6;
ва типичных представителей 4.1; 4.2;
различных классов органических 5.1; 5.2/
веществ. Сформированность уме2.2;
ния иллюстрировать генетическую
2.3
связь между типичными представителями различных классов
органических веществ уравнениями соответствующих химических реакций с использованием
структурных формул
МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ.
ХИМИЯ И ЖИЗНЬ. РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ
16 Нахождение молекуляр- Сформированность умения про- 3.6; 4.1;
Б
2
ной формулы органи- водить вычисления по химичес- 4.2; 5.1;
ческого вещества по его ким уравнениям (массы, объема,
5.2/
плотности и массовым количества исходного вещества
3.4
долям элементов, входя- или продукта реакции по
щих в его состав, или по известным
массе,
объему,
продуктам сгорания
количеству одного из исходных
веществ или продуктов реакции)
Всего заданий – 16, из них по уровню сложности: Б – 16.
Максимальный балл за работу – 32
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Химия. 10 класс
15
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Все задания проверочной работы относятся к базовому уровню
сложности.
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 проверяет знание классификации и номенклатуры
углеводородов, умение составлять структурную и молекулярную формулы
органического вещества по его названию.
Задание 2 проверяет знание основных положений структурной теории
органических соединений.
Задание 3 проверяет знание химических свойств предельных
углеводородов.
Задание 4 проверяет знание химических свойств непредельных
углеводородов.
Задание 5 проверяет знание основных источников углеводородного
сырья и способов его переработки.
Задание 6 проверяет знание химических свойств и способов получения
ароматических углеводородов, а также понимание генетической связи
углеводородов, принадлежащих к различным классам.
Задание 7 проверяет знание качественных реакций на углеводороды
различных классов.
Задание 8 проверяет умения понимать опасность антропогенного
воздействия на окружающую среду, использовать понятие «предельно
допустимая концентрация вещества» и проводить расчеты массы и объема
продуктов реакций по уравнениям химических реакций.
Задание 9 проверяет владение основными методами научного познания
веществ и химических явлений, в частности умение анализировать
молекулярные модели органических соединений.
Задание 10 проверяет умения характеризовать промышленные
процессы с помощью уравнений реакций и проводить расчеты массы
и объема продуктов реакций по уравнениям химических реакций
с использованием понятия «выход продукта».
Задание 11 проверяет знание номенклатуры и химических свойства
кислородсодержащих органических соединений различных классов.
Задание 12 проверяет знание химических свойств азотсодержащих
органических соединений: аминов, аминокислот и белков, а также умение
распознавать органические вещества различных классов.
Задание 13 проверяет умения классифицировать органические
вещества и составлять их систематические названия.
Задание 14 проверяет умение подтверждать химические свойства
органических веществ уравнениями химических реакций.
Задание 15 проверяет понимание взаимосвязи между основными
классами органических веществ, умение характеризовать состав
органических соединений, знание свойств важнейших классов органических
соединений и номенклатуры органических соединений.
Задание 16 проверяет умение находить молекулярную формулу
органического вещества по его плотности и массовым долям элементов,
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
16
ВПР. Химия. 10 класс
входящих в его состав, или по продуктам сгорания, а также понимание
практического значения органических веществ.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Верное выполнение каждого из заданий 1–6, 9–12, 14, 16 оценивается
максимально 2 баллами; в случае наличия одной ошибки или неполного
ответа выставляется 1 балл. Остальные варианты ответов считаются
неверными и оцениваются 0 баллов.
Верное выполнение каждого из заданий 7, 13 оценивается максимально
1 баллом.
Оценивание заданий 8, 15 осуществляется на основе поэлементного
анализа ответов обучающихся. Максимальная оценка за верно выполненное
задание составляет 3 балла. Указанные задания могут быть выполнены
обучающимися разными способами. Поэтому приведенные в критериях
оценивания образцы решений следует рассматривать лишь как один
из возможных вариантов ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 32.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку
по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода,
приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–8
«3»
9–16
«4»
17–24
«5»
25–32
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы разрешается использовать:
– Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева;
– таблицу растворимости солей, кислот и оснований в воде;
– электрохимический ряд напряжений металлов;
– непрограммируемый калькулятор.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
