Рабочая программа курса внеурочной деятельности Россия - мои горизонты_ 6-9 классы

Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25 города Тюмени

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Основное общее образование
6-9 классы

Тюмень, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об

утверждении

Основ

государственной

политики

по

сохранению и

укреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328
п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650
«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего
и среднего общего образования».
– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа
2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года».
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего

общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
– Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18 мая 2023 г. № 370.
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические

рекомендации

по

реализации

курса

внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса
в реализации Единой модели профориентации (далее – ЕМП), в том числе в части
регионального содержательного компонента, отражено в следующих документах:
– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее»
по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
– Методические

рекомендаций

по

реализации

Единой

модели

профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места
и роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных
и проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание

Программы

определяет

реализацию

соответствующего

направления Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час)
в неделю (34 часа в учебный год).

С 1 сентября 2026 г. при реализации курса внеурочной деятельности «Россия
– мои горизонты» от 8 до 17 академических часов от общего объема часов отводится
на реализацию регионального компонента данного направления ЕМП. В
региональной программе курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» в 2026/27 учебном году не могут быть заменены на региональный
компонент следующие занятия:
Профориентационные занятия (о профориентационных диагностиках и их
интерпретации,

выстраивании

образовательно-профессионального

маршрута,

образовании) (темы № 2, 3, 16, 17, 31).
Установочное занятие и итоговое (рефлексивное) занятие (темы № 1 и № 34).
Проектное занятие «Поговори с родителями» (тема № 25) – направлено на
формирование коммуникационных навыков у подростков для выстраивания
разговора с родителями о будущей профессии и профессиональном пути самих
родителей.
Отраслевые занятия, приуроченные к важным государственным праздникам
и датам по следующим темам:
Тема 5 «Россия умная: педагогика и образование».
Тема 13 «Россия безопасная: национальная безопасность».
Тема 20 «Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки»
Тема 22 «Россия безопасная: Защитники Отечества»
Тема 28 «Россия промышленная: космические технологии»
Занятие по теме 32 «Россия безопасная: военно-промышленный комплекс»
может быть заменено только на аналогичное занятие и только в том случае, если
ВПК является одной из приоритетных отраслей субъекта Российской Федерации.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»
Цель

Курса:

формирование

готовности

профессиональному

самоопределению обучающихся 6-9 классов общеобразовательных организаций
через знакомство с востребованными профессиями и достижениями России

в различных отраслях экономики, разнообразием образовательных возможностей для осознанного формирования
индивидуального профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
– содействие

формированию

готовности

профессиональному

самоопределению

обучающихся

общеобразовательных организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального

профессионально-

образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей, доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального и высшего образования
(включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями, секторами экономики и видами
экономической деятельности);
– формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального

образовательно-

профессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей среды, в том числе с использованием
инструментов портала «Билет в будущее», а также, раскрывает функциональные возможности Единой цифровой
платформы в сфере занятости и трудовых отношений «Работа в России» как базового цифрового инструмента
планирования профессиональной траектории: планирования карьеры, поиска работы и прохождения практик;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего образования (6-9 класс) и
среднего общего образования (10-11 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего и основного общего
образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы преимущественно связаны с
основными отраслями производственной и непроизводственной сфер экономической деятельности Российской
Федерации и разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с
достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование
ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность труда,
ценность непрерывного образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание диагностик и их
интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное взаимодействию с родителями.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Личностные результаты:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности, в соответствии с
традиционными российскими духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
6

группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды; способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
– активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
– неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
– представление о способах противодействия коррупции;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
– ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта Российской Федерации, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
7

– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных
и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального
и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для
представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от сферы
профессиональной деятельности;
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
– понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества;
– стремление к самовыражению в разных видах искусства.
8

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни;
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью профессионального
самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;
– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
– умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным
состоянием;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении
жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
города, края) технологической и социальной сферы деятельности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
9

изучаемого предметного знания;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных
и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную
деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред:
– готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
–

овладение основными навыками проектной и исследовательской деятельности в процессе изучения мира
10

профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
– ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную научную картину мира и
способы деятельности, обеспечивающие возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
11

формулировать гипотезы о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
12

представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
– оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность
социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
13

 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять

свою

часть

работы,

достигать

качественного

результата по своему направлению и

координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия;
14

 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых
установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,
принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи
с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
15

– объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
– выявлять и анализировать причины эмоций;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
– регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;
– осознавать невозможность контролировать все вокруг.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ – МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Познавательные цифры и факты о
развитии и достижениях. Разделение труда как условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер
профессиональной деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды занятий,
основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель
профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы;
«Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого ученика. Как
могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального
пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл.

Соотнесение личных

качеств

интересов

с направлениями

профессиональной деятельности.

Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных знаний – фундамента профессионального
развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего образования. Возможные
профессиональные направления для учащихся. Как стать специалистом того или иного направления. Как работает
17

система получения профессионального образования. Разнообразие образовательно-профессиональных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение профориентационных
диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои
интересы» (6, 8 классы) и «Мой профиль» (7, 9 классы). Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности общего обучения,
дополнительного образования. Персонализация образования. Способы самодиагностики профессиональных интересов,
индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию, профессиональному
самоопределению.
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню (26
обучающихся

сентября).

Знакомство

с ролью атомной промышленности в экономике страны. Достижения России в сфере атомной

промышленности, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная
корпорация «Росатом». Востребованные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами-атомщиками. Учебные предметы

дополнительное

образование,

помогающие

будущем

развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности

общего,

среднего

профессионального

высшего
18

образования

подготовке

специалистов

для

отрасли:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного образования, важности педагогических профессий
для настоящего и будущего страны. Раскрываются профессионально важные качества учителя и воспитателя,
направления образования и подготовки.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы профессиональной деятельности для
экономики страны, технологического суверенитета. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
содействующие развитию в педагогическом направлении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности

обучения

профессионально-образовательных

маршрутов.

Образовательные

возможности

профессиональные конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час)
Занятие

приурочено

ко

Дню

работника

сельского

хозяйства и перерабатывающей промышленности,

международной выставке «Золотая осень» (12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной

безопасности

страны.

Наукоемкость и технологичность современного

агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в агропромышленном комплексе (далее –АПК). Интересы, учебные предметы и дополнительное
19

образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Образовательные возможности: профильное обучение,
профессиональное образование, олимпиады и конкурсы, расширяющие возможность поступления и развития в аграрном
направлении.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике страны. Достижения
России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней. Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
20

предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач технологического лидерства. Достижения
России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие в различных
производственных сферах и направлениях. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности. Технические
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие направлений деятельности.

Знания,

необходимые в работе. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в технологическом и инженерном направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования: профильное обучение
(«инженерные классы»), направления подготовки в профессиональных образовательных организациях, стратегии
развития в инженерной отрасли.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
21

необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны. Достижения в
предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства. Необходимые
знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание предпринимательской деятельности, необходимые профессионально важные качества, знания
и навыки, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования как фундамента предпринимательской
деятельности: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания дорожной и транспортной
инфраструктуры. Достижения и перспективы развития данной профессиональной сферы России, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
22

6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры для
экономики страны, разнообразие профессий, представленных в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере дорожного строительства, создания
дорожной и транспортной инфраструктуры. Необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области обеспечения национальной безопасности,
актуальные задачи и перспективы развития. Государство как работодатель, потребность в кадрах. Основные
профессии

и содержание профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты профессионально-

образовательного маршрутов.
6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета России, профессии, представленные в
сфере. Знания, необходимые профессионалам сферы. Интересы и привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное обучение
(профильные предпрофессиональные классы), направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
23

Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности и международного сотрудничества.
Актуальные задачи в области внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики страны, основные профессии и работодатели. Знания, необходимые
в работе профессионалов ВЭД. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в ВЭД.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней экономики, профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов ВЭД:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
24

рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования образовательно-профессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению. Определение уровня
готовности

обучающегося к профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его

совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления (цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные задачи
(обратная связь с гражданами, эффективность). Работодатели и потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание деятельности. Варианты образовательных маршрутов.
6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция, законы, права и обязанности
граждан. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование помогают развиваться в этой сфере.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая, контрольно-надзорная, организационнораспорядительная, работа с обращениями граждан. Необходимые профессионально важные качества. Особенности
25

профессиональной подготовки. Возможности образования.
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное

образование,

помогающие

будущем

развиваться

области

обеспечения

связи

телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые профессионально
особенности

профессиональной

подготовки

профессионально-образовательного

важные

маршрута.

качества,

Возможности

образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения России в области биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели и
задачи, перспективы развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, цифровые
26

технологии в науке, роль фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и вариантами
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства. Значимость в
экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и международного туризма, основные профессии,
представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
направления дополнительного образования, помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального, высшего
образования и профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил Российской Федерации в обеспечении
национальной безопасности. В рамках занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
27

Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия
особое внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии и
силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в экономике страны. Актуальные задачи и перспективы
развития сектора креативных индустрий. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9

кл.

Содержание

деятельности

профессий,

представленных

секторе

экономики,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях. Роль чемпионатного движения, в том числе Чемпионата
креативных индустрий «Арт-Мастерс» в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
28

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессий в сфере машиностроения. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в машиностроении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях, профессиональное
обучение.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью на тему профессионального
самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике страны. Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития. Понятие
«высокотехнологичная медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения и увеличения уровня и качества жизни
граждан Российской Федерации, основные профессии, представленные в профессиональной сфере. Знания, интересы,
29

учебные

предметы

дополнительное

образование,

помогающие

будущем

развиваться

данном

профессиональном направлении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области высокотехнологичной медицины, необходимые
профессионально важные качества, особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности

образования в

подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и госуправлении; задачами, достижениями
(нейросети, голосовые помощники, диагностика в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтинженер, аналитик данных. ИИ как сквозная технология Образовательные маршруты. Открытие диагностики
«Аналитические способности» на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации, автоответчики). Что такое промтинженерия, значение промт-инженерии для повышения эффективности работы и научно-технического прогресса.
Разнообразие профессий и сфер применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как полноценная профессия: сферы
применения. Работодатели: ИТ-компании, банки, госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТклассы, колледжи («Программирование», «Искусственный интеллект»), вузы («Прикладная математика», «Информатика
и вычислительная техника»).
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
30

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических технологий для развития экономики
России, основные профессии. Знания, необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности

общего,

среднего

профессионального

высшего

образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)
Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи и
перспективы развития. Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
31

Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики страны, основные профессии, востребованные
отраслью. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности

общего,

среднего

профессионального

высшего

образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик второго полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций

собственными

представлениями.

Навык

планирования

образовательно-профессионального

маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении безопасности Российской
Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы профессионального развития.
Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в
обеспечении безопасности России, основные профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы,
32

привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой профессионально-образовательный
маршрут был проделан обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании и

так

далее).

Самооценка

результатов. Оценка курса обучающимися, их предложения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»
(1 час)

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»
(1 час)

Вид занятия

Основное содержание

Установочное

Россия
–
страна
безграничных
возможностей
и
профессионального развития. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

6
кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы;
«Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность
обучающегося на рынке труда в будущем, перспективы
профессионального развития.
7
кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом
может помочь, в чем роль самого ученика. Как могут быть
связаны учебные предметы и дополнительное образование с
дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра
возможностей дополнительного образования.
Тематическое
8
кл. Соотнесение личных качеств и интересов с
профориентационное направлениями
профессиональной
деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость
предметных
знаний
фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9
кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления.
Как
работает
система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.

Основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов, участие
в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие
в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная работа.

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю
себя»
(1 час)

Особенности диагностик на платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Значение
профориентационных
Тематическое
диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
профориентационное
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои
интересы» (6,8 классы) и «Мой профиль» (7,9 классы).

Россия
промышленная:
атомные технологии
(1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено атомной промышленности России и
отраслевому дню (26 сентября). Знакомство обучающихся с
ролью атомной промышленности в экономике страны.
Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.

Россия умная:
педагогика и
образование
(1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника
дошкольного образования, важности педагогических
профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные качества учителя и
воспитателя, направления образования.

Отраслевое

Роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной
безопасности страны. Наукоемкость и технологичность
современного агропромышленного комплекса. Открытие
диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического
комплекса в экономике страны. Достижения России в
энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.

Просмотр видеороликов, участие
в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная работа

Россия аграрная:
высокотехнологичное
6.
сельское хозяйство
(1 час)

Россия комфортная:
энергетика
(1 час)

Практикоориентированное
занятие
(1 час)

Россия
технологическая:
инженерия и
беспилотные системы
(1 час)

Россия
промышленная:
10.
добыча и переработка
(1 час)

Россия деловая:
11. предпринимательство
(1 час)

Практикоориентированное

Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.

Выполнение
практикоориентированных
заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении
задач технологического лидерства. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Беспилотные системы и их разнообразие в различных
производственных сферах и направлениях. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Открытие диагностики «Мои способности. Технические
способности» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике
нашей
страны.
Достижения
в
предпринимательстве.
Основные
направления
предпринимательской
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

12.

13.

Тема 12. Россия
комфортная:
дорожное
строительство и
транспорт
(1 час)

Россия безопасная:
национальная
безопасность
(1 час)

Россия деловая:
международное
14.
сотрудничество (1 час)

15.

16.

Практикоориентированное
занятие
(1 час)

Профориентационное
занятие
(1 час)

Отраслевое

Знакомство
обучающихся
со
сферой
дорожного
строительства и создания дорожной и транспортной
инфраструктуры. Достижения и перспективы развития
данной профессиональной сферы России, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере, потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.

Отраслевое

Знакомство со сферой профессиональной деятельности в
области
обеспечения
национальной
безопасности,
актуальные задачи и перспективы развития. Государство как
работодатель, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности,
ее
технологичность.
Варианты
профессиональнообразовательного маршрутов.

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической
деятельности
и
международного
сотрудничества.
Актуальные задачи в области внешнеэкономической
деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.

Практикоориентированное

Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.

Выполнение
практикоориентированных заданий.

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик первого полугодия. Комплексный учет факторов
при выборе профессии и образования. Навык обращения с
результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с
Профориентационное
собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом
рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного
прогноза.

Групповой
разбор
и
интерпретация
диагностик
первого полугодия.

17.

Профориентационное
тематическое занятие
(1 час)

18.

Россия
профессиональная:
государственная
служба
(1 час)

19.

Россия комфортная:
интернет и
телекоммуникации
(1 час)

20.

Россия умная:
биотехнологии и
цифровизация науки
(1 час)

Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике
личностных
особенностей
и
готовности
к
Профориентационное
профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8
классы) и «Мои ориентиры» (7, 9 классы).

Анонс
возможности
самостоятельного участия в
диагностике
личностных
особенностей и готовности к
профессиональному
самоопределению
«Мои
качества» (6,8, 10 классы) и
«Мои
ориентиры»
(7,9,11
классы).

Знакомство обучающихся с понятием и значением
государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности.
Достижения
системы
госуправления
(цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»).

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий, стратегические
цели и задачи, перспективы развития. Роль цифровизации в
развитии науки. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.

Просмотр видеороликов, участие
в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная работа.

21.

Россия
гостеприимная:
индустрия туризма и
сервиса
(1 час)

Россия безопасная:
22. защитники Отечества
(1 час)

23.

Россия творческая:
креативная
экономика
(1 час)

24.

Россия
промышленная:
машиностроение
(1 час)

25.

Проектное занятие:
поговори с
родителями
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с профессиями в сфере туризма и
гостеприимства
и
вариантами
профессиональнообразовательных маршрутов.

Отраслевое

Роль Вооруженных сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности. Структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии. Возможности
профессионального развития в рядах ВС Российской
Федерации.

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в
экономике страны. Актуальные задачи и перспективы
развития сектора креативных индустрий. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект».

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в
экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

Знакомство с особенностями проведения тематической
беседы с родителями (значимыми взрослыми) о
профессиональном самоопределении.

В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов
для
беседы
и
знакомятся с правилами и
особенностями
проведения
интервью

Проектное

Россия здоровая:
высокотехнологичная
26.
медицина
(1 час)

27.

Россия умная:
искусственный
интеллект, промтинженерия.
(1 час)

28.

Россия
промышленная:
космические
технологии
(1 час)

29.

Практикоориентированное
занятие
(1 час)

30.

Россия комфортная:
строительство и
города будущего
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике
страны. Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития. Понятие «высокотехнологичная
медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике,
социальной сфере и госуправлении; задачами, достижениями
(нейросети, голосовые помощники, диагностика в медицине),
работодателями.
Перспективные профессии: промт-инженер, аналитик
данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты.
Открытие
диагностики
«Аналитические
способности» на портале «Билет в будущее».

Отраслевое

Практикоориентированное

Углубление представлений о профессиях в изученных
областях.

Практикоориентированное
проектное

Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения
России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи и
перспективы развития. Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.

31.

Профориентационное
занятие
(1 час)

32.

Россия безопасная:
военнопромышленный
комплекс (ВПК)
(1 час)

33.

Практикоориентированное
занятие
(1 час)

Рефлексивное занятие
34.
(1 час)

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик второго полугодия. Комплексный учет факторов
при выборе профессии и образования. Навык обращения с
результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с
Профориентационное
собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом
рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного
прогноза.
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного
комплекса в обеспечении безопасности Российской
Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные
Отраслевое
задачи и перспективы профессионального развития.
Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.

Практикоориентированное
проектное

Рефлексивное

Занятие направлено на углубление
профессиях в изученных областях.

представлений

Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

Участие
в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.