РП СОО Информатика(базовый уровень), 2024-2025 уч.год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 города Тюмени

Рабочая программа учебного предмета
«ИНФОРМАТИКА. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
среднего общего образования
для обучающихся 10-11 классов
на 2024 – 2025 учебный год

Составитель:
Куприянова Наталья Александровна,
учитель информатики

Тюмень, 2024

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне среднего общего образования даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и
развития, обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам, определяет распределение его по классам (годам изучения).
Программа по информатике определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в
том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ,
государственной итоговой аттестации). Программа по информатике является основой для составления авторских учебных программ и
учебников, поурочного планирования курса учителем.
Информатика на уровне среднего общего образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания
и
возможности
автоматизации
информационных процессовв различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Курс информатики на уровне среднего общего образования является завершающим этапом непрерывной подготовки обучающихся в области
информатики и информационно-коммуникационных технологий, он опирается на содержание курса информатики уровня основного общего
образования и опыт постоянного применения информационно-коммуникационных технологий, даёттеоретическое осмысление, интерпретацию и
обобщение этого опыта.
В содержании учебного предмета «Информатика» выделяются четыретематических раздела.
Раздел «Цифровая грамотность» охватывает вопросы устройства компьютеров и других элементов цифрового окружения, включая
компьютерные сети, использование средств операционной системы, работу в сети Интернет и использование интернет-сервисов,
информационную безопасность.
Раздел «Теоретические основы информатики» включает в себя понятийный аппарат информатики, вопросы кодирования информации,
измерения информационного объёма данных, основы алгебры логики и компьютерного моделирования.
Раздел «Алгоритмы и программирование» направлен на развитие алгоритмического мышления, разработку алгоритмов, формирование
навыков реализации программ на выбранном языке программирования высокого уровня.
Раздел «Информационные технологии» охватывает вопросы применения информационных технологий, реализованных в прикладных
программных продуктах и интернет-сервисах, в том числе при решении задач анализа данных, использование баз данных и электронных таблиц
для решения прикладных задач.
Результаты базового уровня изучения учебного предмета «Информатика»ориентированы в первую очередь на общую функциональную
грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Они включают в себя:
понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области;
умение решать типовые практические задачи, характерные для использованияметодов и инструментария данной предметной области;
осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с другими областями знания.
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне для уровня среднего общего образования – обеспечение
дальнейшего развития информационных компетенций выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося информационного
общества и возрастающей конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 10–11 классах должно обеспечить:
2

сформированность представлений о роли информатики, информационных и коммуникационных технологий в современном обществе;
сформированность основ логического и алгоритмического мышления; сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать
оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценивания и связь критериевс определённой системой ценностей, проверять на
достоверность и обобщатьинформацию;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе, понимание социального,
экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов
информационных технологий;
принятие правовых и этических аспектов информационных технологий, осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и
использование информационных систем, распространение информации;
создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно- исследовательской и
творческой
деятельности, мотивации
обучающихсяк саморазвитию.
На изучение информатики (базовый уровень) отводится 68 часов: в 10 классе –34 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Базовый уровень изучения информатики рекомендуется для следующих профилей:
естественно-научный профиль, ориентирующий обучающихся на такие сферыдеятельности, как медицина, биотехнологии, химия, физика и
другие;
гуманитарный профиль, ориентирующий обучающихся на такие сферы деятельности, как педагогика, психология, общественные отношения
и другие;
социально-экономический профиль, ориентирующий обучающихся на профессии, связанные с социальной сферой, финансами, экономикой,
управлением, предпринимательством и другими;
универсальный профиль, ориентированный в первую
очередь на обучающихся, чей выбор не соответствует в полной мере ни
одномуиз утверждённых профилей.
Базовый уровень изучения информатики обеспечивает подготовку обучающихся, ориентированных на те специальности, в которых
информационныетехнологии являются необходимыми инструментами профессиональной деятельности, участие в проектной и исследовательской
деятельности, связанной с междисциплинарной и творческой тематикой, возможность решения задач базового уровня сложности Единого
государственного экзамена по информатике.
Последовательность изучения тем в пределах одного года обучения может быть изменена по усмотрению учителя при подготовке рабочей
программы и поурочного планирования.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

10 класс
«Цифровая грамотность»
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение, файловая система
Требования техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения. Принципы работы
компьютера. Персональный компьютер. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемых задач. Основные тенденции развития
компьютерных технологий. Параллельные вычисления. Многопроцессорные системы.Суперкомпьютеры.Микроконтроллеры. Роботизированные
производства.
Программное обеспечение компьютеров. Виды программного обеспечения и их назначение. Особенности программного обеспечения
мобильных устройств. Операционная система. Понятие о системном администрировании. Инсталляция и деинсталляция программного
обеспечения.
Файловая система. Поиск в файловой системе. Организация хранения и обработки данных с использованием интернет-сервисов,
облачных технологий имобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы для решения типовых задачпо выбранной специализации. Системы автоматизированного
проектирования.
Программное обеспечение. Лицензирование программного обеспечения и цифровых ресурсов. Проприетарное и свободное программное
обеспечение. Коммерческое и некоммерческое использование программного обеспечения и цифровых ресурсов. Ответственность, устанавливаемая
законодательствомРоссийской Федерации, за неправомерное использование программного обеспечения и цифровых ресурсов.
«Теоретические основы информатики»
Информация и информационные процессы
Информация, данные и знания. Универсальность дискретного представления информации. Двоичное кодирование. Равномерные и
неравномерные коды. Условие Фано. Подходы к измерению информации. Сущность объёмного (алфавитного) подхода к измерению информации,
определение бита с точки зренияалфавитного подхода, связь между размером алфавита и информационным весом символа (в предположении о
равновероятности появления символов), связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт. Сущность
содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации,определение бита с позиции содержания сообщения.
Информационные процессы. Передача информации. Источник, приёмник, канал связи, сигнал, кодирование. Искажение информации при
передаче. Скорость передачи данных по каналу связи. Хранение информации, объём памяти. Обработка информации. Виды обработки
информации: получение нового содержания, изменение формы представления информации. Поиск информации. Роль информации и
информационных процессов в окружающем мире. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы управления. Управление как
информационный процесс. Обратная связь.
«Теоретические основы информатики»
Представление информации в компьютере
Системы счисления. Развёрнутая запись целых и дробных чисел в позиционных системах счисления. Свойства позиционной
записи числа:количество цифр в записи, признак делимости числа на основание системы счисления. Алгоритм перевода целого числа из P4

ичной системы счисления в десятичную. Алгоритм перевода конечной P-ичной дроби в десятичную. Алгоритм перевода целого числа из
десятичной системы счисления в P-ичную. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления, перевод чисел между этими
системами. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные кодировки. Стандарт UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного
объёма текстовых сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного объёма растрового графического изображения при заданном разрешении и глубине
кодирования цвета.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых данных при заданных частоте дискретизации и разрядности кодирования.
Элементы алгебры логики.
Алгебра логики. Высказывания. Логические операции. Таблицы истинности логических операций «дизъюнкция», «конъюнкция»,
«инверсия», «импликация»,
«эквиваленция». Логические выражения. Вычисление логического значения составного высказывания при известных значениях входящих в
него элементарныхвысказываний. Таблицы истинности логических выражений. Логические операциии операции над множествами.
Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Логические функции. Построение логического
выраженияс данной таблицей истинности. Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор. Построение схемы на логических элементах по
логическому выражению. Запись логического выражения по логической схеме.
«Информационные технологии»
Технологии обработки текстовой, графической и мультимедийной информации
Текстовый процессор. Редактирование и форматирование. Проверка орфографии и грамматики. Средства поиска и автозамены в текстовом
процессоре.Использование стилей. Структурированные текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы. Коллективная работа с
документом. Инструменты рецензирования в текстовых процессорах. Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования источников и
оформления библиографических ссылок. Оформление списка литературы.
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и
другихустройств.). Графический редактор. Обработка графических объектов. Растровая ивекторная графика. Форматы графических файлов.
Обработка изображения и звука с использованием интернет-приложений.
Мультимедиа. Компьютерные презентации. Использование мультимедийныхонлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ.
Принципы построения и редактирования трёхмерных моделей.
11 КЛАСС
«Цифровая грамотность»
Сетевые информационные технологии
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети Интернет.
Система доменных имён.
Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие браузера с веб-сервером. Динамические страницы. Разработка интернет-приложений (сайтов).
Сетевое хранение данных.
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета. Геоинформационные системы. Геолокационные сервисы реального времени
(например, локация мобильных телефонов, определение загруженности автомагистралей), интернет-торговля, бронирование билетов, гостиниц.
5

Государственные электронные сервисы и услуги. Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой
этикет: правила поведения в киберпространстве. Проблема подлинности полученной информации. Открытые образовательные ресурсы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием информационно-коммуникационных технологий. Общие проблемы
защиты информации и информационной безопасности. Средства защиты информации в компьютерах, компьютерных сетях и
автоматизированных информационных системах. Правовое обеспечение информационной безопасности. Предотвращениенесанкционированного
доступа к личной конфиденциальной информации, хранящейся на персональном компьютере, мобильных устройствах. Вредоносное программное
обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные программы. Организация личного архива информации. Резервное копирование. Парольная
защита архива.
Информационные
технологии
и
профессиональная
деятельность. Информационные ресурсы. Цифровая экономика.
Информационная культура.
«Теоретические основы информатики»
Модели и моделирование. Цели моделирования. Соответствие модели моделируемому объекту или процессу. Формализация прикладных
задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы,
графики).
Графы. Основные понятия. Виды графов. Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов (построение оптимального пути
между вершинами графа, определение количества различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа).
Деревья. Бинарное дерево. Дискретные игры двух игроков с полной информацией. Построение дерева перебора вариантов, описание
стратегии игрыв табличной форме. Выигрышные стратегии.
Использование графов и деревьев при описании объектов и процессов окружающего мира.
«Алгоритмы и программирование»
Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение
исходныхданных, при которых алгоритм может дать требуемый результат.
Этапы решения задач на компьютере. Язык программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#). Основные конструкции языка
программирования. Типы данных: целочисленные, вещественные, символьные, логические. Ветвления. Составные условия. Циклы с условием.
Циклы по переменной. Использование таблиц трассировки.
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач базового уровня. Примеры задач: алгоритмы обработки
конечной числовой последовательности (вычисление сумм, произведений, количества элементов с заданными свойствами), алгоритмы
анализа записи чиселв позиционной системе счисления, алгоритмы решения задач методом перебора (поиск наибольшего общего делителя
двух натуральных чисел, проверка числа на простоту).
Обработка символьных данных. Встроенные функции языка программирования для обработки символьных строк.
Табличные величины (массивы). Алгоритмы работы с элементами массивас однократным просмотром массива: суммирование элементов
массива, подсчёт количества (суммы) элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение наибольшего (наименьшего) значения
элементов массива, нахождениевторого по величине наибольшего (наименьшего) значения, линейный поиск элемента, перестановка элементов
массива в обратном порядке.
Сортировка одномерного массива. Простые методы сортировки (например, метод пузырька, метод выбора, сортировка вставками).
Подпрограммы.
6

«Информационные технологии»
Анализ данных. Основные задачи анализа данных: прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений. Последовательность
решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование
данных, визуализация данных, интерпретация результатов.
Анализ данных с помощью электронных таблиц. Вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений
диапазона.
Компьютерно-математические модели. Этапы компьютерно-математического моделирования: постановка задачи, разработка модели,
тестирование модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования.
Численное решение уравнений с помощью подбора параметра.
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица – представление сведений об однотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с
готовой базой данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и фильтрация записей. Запросы на выборку данных. Запросы с
параметрами. Вычисляемые поляв запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Запросык многотабличным базам данных.
Средства искусственного интеллекта. Сервисы машинного перевода и распознавания устной речи. Идентификация и поиск изображений,
распознавание лиц. Самообучающиеся системы. Искусственный интеллект в компьютерных играх. Использование методов искусственного
интеллекта в обучающих системах.Использование методов искусственного интеллекта в робототехнике. Интернет вещей. Перспективы развития
компьютерных интеллектуальных систем.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского
общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации средствами учебного предмета основных направлений
воспитательной деятельности. В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1)
гражданского воспитания:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка, соблюдение основополагающих норм
информационного права и информационной безопасности;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам в виртуальном пространстве;
2)
патриотического воспитания:
ценностное отношение к историческому наследию, достижениям Россиив науке, искусстве, технологиях, понимание значения
информатики как науки в жизни современного общества;
3)
духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в сети Интернет;
4)
эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
способность воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные на использовании информационных технологий;
5)
физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, том числе и за счёт соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6)
трудового воспитания:
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
сферам
профессиональной
деятельности, связанным с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях информатики и научно-технического прогресса, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7)
экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей информационнокоммуникационных технологий;
8

ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и информационных
технологий в условиях цифровойтрансформации многих сфер жизни современного общества;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по информатике у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональнымизменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношенияс другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы метапредметные
результаты, отраженные
в универсальных учебных действиях, а именно – познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматриватьеё всесторонне;
устанавливать существенный
признак или основания для сравнения,классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях; разрабатывать
план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатовцелям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального икомбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к
самостоятельномупоиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
овладеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях,в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельностии жизненных ситуациях;
8)

выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений,задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставитьпроблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении
когнитивных, коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
уметь смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия,аргументированно вести диалог;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координироватьдействия по её достижению: составлять
план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждатьрезультаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общийрезультат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны,оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
10

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственностьза решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемыхдействий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности.
Принятия себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе изучения курса информатики базового уровня в 10 классе обучающимися будут достигнуты следующие предметные
результаты:
владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессовв природе, технике и обществе, понятиями «информация»,
«информационныйпроцесс», «система», «компоненты системы», «системный эффект», «информационная система», «система управления»;
владение методами поиска информации в сети Интернет, умение критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников ихполучения и направления использования;
понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров, тенденций
развития компьютерных технологий;
владение навыками работы с операционными системами, основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по
выбраннойспециализации;
соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения,
понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и материалов, размещённых в сети Интернет;
понимание основных принципов дискретизации различных видов информации, умение определять информационный объём текстовых,
графическихи звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах
счисления, выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики;
11

умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных
программных средств и облачных сервисов;
В процессе изучения курса информатики базового уровня в 11 классе обучающимися будут достигнуты следующие предметные
результаты:
наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире,об общих принципах разработки и функционирования интернетприложений;
понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер
безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных;
владение теоретическим аппаратом, позволяющим определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами
ориентированного ациклического графа;
умение читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов
и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#),
анализировать алгоритмы
с использованием таблиц трассировки, определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ,
включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных, модифицировать готовые программы для решения новых
задач, использовать их в своих программахв качестве подпрограмм (процедур, функций);
умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые
алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и массивов:
представление числа в виде набора простых сомножителей, нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10,
вычисление обобщённых характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения, среднего
арифметического, минимального и максимального элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию), сортировку
элементов массива; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы к базам данных (в том числе
запросы с вычисляемыми полями), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных, наполнять разработанную базу данных,
умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования, оценивать соответствие модели моделируемому объекту или процессу,
представлять результаты моделирования в наглядном виде;
умение
организовывать
личное
информационное
пространство с использованием различных цифровых технологий, понимание
возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов, понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного интеллекта в различных областях, наличие представлений об использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах.

№ п/п

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ИНФОРМАТИКА» 10 КЛАСС (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА

Наименование
разделов и тем
программы

Кол-во часов
всего

Раздел 1. Цифровая грамотность (6ч)
1 .1
Компьютер:
6
аппаратное и
программное
обеспечение,
файловая система

КР

ПР/ЛР/
РР

Основные виды деятельности обучающихся

Анализировать условия использования компьютера и других доступных
компонентов цифрового окружения с точки зрения требований техники
безопасности и гигиены.
Характеризовать компьютеры разных поколений.
Выбирать конфигурацию компьютера в зависимости от решаемых задач.
Искать в сети Интернет информацию об отечественных специалистах,
внёсших вклад в развитие вычислительной техники.
Приводить примеры, подтверждающие тенденции развития
вычислительной техники.
Характеризовать параллельные вычисления, многопроцессорные системы,
суперкомпьютеры,
микроконтроллеры, роботизированные производства.
Приводить примеры задач, решаемых с помощью разных типов
компьютеров.
Работать с графическим интерфейсом операционной системы, стандартны
ми и служебными приложениями, файловыми менеджерами.
Характеризовать особенности программного обеспечения мобильных
устройств.
Понимать суть системного администрирования, инсталляции и
деинсталляции программного обеспечения.
Соотносить виды лицензий на использование программного обеспечения и
порядок его использования и распространения.
Приводить примеры проприетарного и свободного программного
обеспечения, предназначенного для решения одних и тех же задач.
Называть основные правонарушения, имеющие место в области
использования программного
обеспечения, и наказания за них, предусмотренные законодательством
Российской Федерации.
Практические работы1:
1. Получение данных об аппаратной части и программном обеспечении
компьютера.
2. Операции с файлами и папками.
3. Работа с прикладными программами по выбранной специализации

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
(для учителя и обучающихся)

Для учителя:
БИНОМ Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для 10
класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor10.php

Раздел 2. Теоретические основы информатики (21 час)

2.1

Информация и
информационные
процессы

Пояснять сущность понятий «информация», «данные», «знания».
Приводить примеры, поясняющие универсальность дискретного
кодирования информации.
Кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам,
использовать условие Фано.
Приводить примеры равномерных и неравномерных кодов.
Строить префиксные коды.
Выявлять различия в алфавитном и содержательном подходах к
измерению информации.
Решать задачи на измерение информации, заключённой в тексте, с позиции
алфавитного подхода (в предположении о равной вероятности появления
символов в тексте).
Решать несложные задачи на измерение информации, заключённой в
сообщении, используя содержательный подход.
Устанавливать связь между единицами измерения информации: бит, байт,
Кбайт, Мбайт, Гбайт.
Выполнять перевод количества информации из одних единиц в другие.
Приводить примеры информационных процессов и информационных
связей в системах различной природы.
Пояснять схему передачи информации по техническим каналам связи.
Рассчитывать объём информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи.
Характеризовать ёмкость информационных носителей разных типов.
Сопоставлять различные цифровые носители по их техническим
свойствам.
Приводить примеры задач обработки информации разных типов.
Пояснять общую схему процесса обработки информации.
Раскрывать роль информации и информационных процессов в
окружающем мире.
Приводить примеры систем и их компонентов.
Моделировать процессы управления в реальных системах; выявлять
каналы прямой и обратной связи и соответствующие информационные
потоки

2.2

2.3

Представление
информации в
компьютере

Элементы алгебры
логики

Классифицировать системы счисления.
Раскрывать свойства позиционной записи числа.
Выполнять сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной счисления. Осуществлять «быстрый» перевод чисел
между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами
счисления.
Выполнять сложение и вычитание чисел, записанных в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
определять по внутреннему коду значение числа.
Осуществлять кодирование текстовой информации с помощью
кодировочных таблиц (ASCII, UTF-8, стандарт UNICODE).
Определять информационный объём текстовых сообщений в разных
кодировках.
Вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.
Определять размеры графических файлов при известных разрешении и
глубине кодирования цвета.
Вычислять информационный объём цифровой звукозаписи по частоте
дискретизации, глубине кодирования и времени записи.
Практические работы:
1. Дискретизация графической информации.
2. Дискретизация звуковой информации
Приводить примеры элементарных и составных высказываний.
Различать высказывания и предикаты.
Вычислять значения логических выражений с логическими операциями
конъюнкции, дизъюнкции, инверсии, импликации, эквиваленции.
Строить таблицы истинности логических выражений.
Проводить анализ фрагментов таблиц истинности.
Устанавливать связь между алгеброй логики и теорией множеств.
Осуществлять эквивалентные преобразования логических выражений с
использованием законов алгебры логики.
Осуществлять построение логического выражения с данной таблицей
истинности и его упрощение.
Решать простые логические уравнения.
Строить логическое выражение с данной таблицей истинности.
Характеризовать логические элементы компьютера.
Пояснять устройство сумматора и триггера.
Строить схему на логических элементах по логическому выражению.
Записывать логическое выражение для простой логической схемы

Для учителя:
БИНОМ Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для 10
класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor10.php
Учебник «Информатика»
10-11 классы. Базовый и
углублённый уровни. ФГОС
(презентации, тесты, практикум):
https://kpolyakov.spb.ru/school/proboo
k/slides.htm
Для ученика:
РЭШ ИНФОРМАТИКА. 10 КЛАСС:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6455/sta
rt/10503/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5423/sta
rt/35985/
Для учителя:БИНОМ Электронное
приложение к учебнику
«Информатика» для 10 класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor10.php
Учебник «Информатика»10-11
классы. Базовый и углублённый
уровни. ФГОС (презентации, тесты,
практикум):
https://kpolyakov.spb.ru/school/proboo
k/slides.htm
Для ученика:
РЭШ ИНФОРМАТИКА. 10 КЛАСС:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5426/
start/163620/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4714/
start/163744/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4713/
start/202991/

Раздел 3.Информационные технологии (7ч)
3.1

Технологии
обработки
текстовой,
графической и
мультимедийной
информации

Описывать основные возможности текстовых процессоров.
Приводить примеры проприетарного и свободного программного
обеспечения для создания текстовых документов.
Разрабатывать структуру документа.
Создавать гипертекстовый документ.
Использовать средства автоматизации при создании документа. Применять
правила цитирования источников и оформления
библиографических ссылок. Принимать участие в коллективной работе над
документом.
Классифицировать компьютерную графику.
Вводить изображения с использованием различных цифровых устройств.
Описывать основные возможности графических редакторов.
Приводить примеры проприетарного и свободного программного
обеспечения для создания и обработки объектов компьютерной графики.
Выполнять преобразование растровых изображений с целью оптимизации
размера изображения, корректировки цветовых кривых, яркости,
контрастности.
Обрабатывать изображения с помощью фильтров графического редактора.
Характеризовать основные возможности редакторов презентаций.
Приводить примеры проприетарного и свободного программного
обеспечения для создания и обработки мультимедийных объектов.
Обрабатывать изображения и звуки с использованием интернетприложений.
Пояснять принципы построения трёхмерных моделей.
Выполнять операции по построению и редактированию простых
трёхмерных моделей.
Изучать понятие о виртуальной реальности и дополненной реальности.
Практические работы:
1. Многостраничные документы.
2. Коллективная работа над документом.
3. Преобразование растровых изображений.
4. Векторная графика.
5. Презентация с изображениями, звуками и видео.
6. 3D-моделирование

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ИНФОРМАТИКА» 11 КЛАСС (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА

№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Кол-во часов
всего

Раздел 1. Цифровая грамотность (8ч)
1.1
Сетевые
5
информационные
технологии

КР

ПР/ЛР/
РР

Основные виды деятельности обучающихся

Пояснять принципы построения компьютерных сетей.
Выявлять общее и различия в организации локальных и глобальных
компьютерных сетей.
Приводить примеры сетевых протоколов с определёнными функциями.
Анализировать адреса в сети Интернет. Характеризовать систему
доменных имён и структуру URL и веб-страницы.
Описывать взаимодействие браузера с веб-сервером.
Анализировать преимущества сетевого хранения данных и возможные
проблемы такого решения.
Приводить примеры облачных сервисов.
Приводить примеры различных видов деятельности в сети Интернет.
Приводить примеры государственных информационных ресурсов.
Характеризовать информационно-образовательную среду своей школы,
описывая имеющееся техническое оснащение, программное обеспечение и
их использование учителями и школьниками.
Характеризовать возможности социальных сетей.
Формулировать правила поведения в социальных сетях.
Использовать различные стратегии определения подлинности
информации, полученной из сети Интернет.
Приводить примеры открытых образовательных ресурсов.
Практические работы: 1. Локальная сеть.
2. Разработка веб-страницы.
3. Язык поисковых запросов.
4. Использование интернет-сервисов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
(для учителя и обучающихся)
Для учителя: БИНОМ Электронное
приложение к учебнику
«Информатика» для 11 класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor11.php
Учебник «Информатика»
10-11 классы. Базовый и
углублённый уровни. ФГОС
(презентации, тесты, практикум):
https://kpolyakov.spb.ru/school/proboo
k/slides.htm
Для ученика:
РЭШ ИНФОРМАТИКА. 11 КЛАСС:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5497/
start/78858/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5494/
start/221607/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5496/
start/78889/

1.2

Основы социальной
информатики

Характеризовать сущность понятий «информационная безопасность»,
«защита информации». Формулировать основные правила
информационной безопасности. Характеризовать средства защиты
информации в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
информационных системах.
Анализировать законодательную базу, касающуюся информационной
безопасности.
Описывать способы борьбы с вредоносным программным обеспечением,
использовать антивирусные программы.
Описывать пути предотвращения несанкционированного доступа к личной
конфиденциальной информации, хранящейся на персональном
компьютере, мобильных устройствах.
Использовать паролирование и архивирование для обеспечения защиты
информации.
Давать определения понятий «информационный ресурс»,
«информационный продукт», «информационная услуга». Выявлять
отличия информационных
продуктов от продуктов материальных.
Называть основные черты цифровой экономики.
Анализировать сущность понятия «информационная культура».
Практические работы:
1. Использование антивирусной программы.
2. Архивация данных

Для учителя:
Электронное приложение к
пособию Правовые основы
информационной безопасности. 1011 классы серии Информационная
безопасность
https://lbz.ru/metodist/authors/ib/1011.php
БИНОМ Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для 11
класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor11.php

Раздел 2. Теоретические основы информатики (5ч)
2.1

Информационное
моделирование

Определять понятия «модель», «моделирование».
Классифицировать модели по заданному основанию.
Определять цель моделирования в конкретном случае.
Приводить примеры результатов моделирования, представленных в виде,
удобном для восприятия человеком.
Применять алгоритмы нахождения кратчайших путей между вершинами
ориентированного графа. Применять алгоритмы определения количества
различных путей между вершинами ориентированного ациклического
графа. Характеризовать игру как модель некоторой ситуации.
Давать определение выигрышной стратегии.
Описывать выигрышную стратегию в заданной игровой ситуации в форме
дерева или в табличной форме.

Для учителя:
БИНОМ Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для 11
класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor11.php
Учебник «Информатика»
10-11 классы. Базовый и
углублённый уровни. ФГОС
(презентации, тесты, практикум):
https://kpolyakov.spb.ru/school/proboo
18

Приводить примеры использования деревьев и графов при описании
объектов и процессов окружающего мира

k/slides.htm
Для ученика:
РЭШ ИНФОРМАТИКА. 11 КЛАСС:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5489/sta
rt/36669/

Раздел 3. Алгоритмы и программирование (11ч)
3.1

Алгоритмы и
элементы
программирования

Определять результат работы алгоритма для исполнителя при заданных
исходных данных и возможные исходные данные для известного
результата. Приводить примеры алгоритмов, содержащих
последовательные, ветвящиеся и циклические структуры.
Анализировать циклические алгоритмы для исполнителя.
Выделять этапы решения задачи на компьютере. Пояснять сущность
выделенных этапов. Отлаживать программы с помощью трассировочных
таблиц.
Анализировать интерфейс интегрированной среды разработки программ на
выбранном языке программирования.
Приводить примеры одномерных и двумерных массивов.
Приводить примеры задач из повседневной жизни, предполагающих
использование массивов.
Записывать и отлаживать программы в интегрированной среде разработки
программ.
Разрабатывать и осуществлять программную реализацию алгоритмов
решения типовых задач.
Разбивать задачу на подзадачи. Оформлять логически целостные или
повторяющиеся фрагменты программы в виде подпрограмм.
Пояснять сущность рекурсивного алгоритма. Находить рекурсивные
объекты в окружающем мире.
Определять результат работы простого рекурсивного алгоритма.
Пояснять понятия «вычислительный процесс», «сложность алгоритма»,
«эффективность алгоритма».
Давать оценку сложности известных алгоритмов. Приводить примеры
эффективных алгоритмов.
Практические работы:
1. Выделение и обработка цифр целого числа в различных системах
счисления с использованием операций целочисленной арифметики.
2. Решения задач методом перебора.
3. Обработка числового массива.
4. Обработка символьных строк.
5. Функции

Для учителя:
БИНОМ Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для 11
класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor11.php

Учебник «Информатика»
10-11 классы. Базовый и
углублённый уровни. ФГОС
(презентации, тесты, практикум):
https://kpolyakov.spb.ru/school/proboo
k/slides.htm
Для ученика:
РЭШ ИНФОРМАТИКА. 11 КЛАСС:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5492/sta
rt/10410/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5457/sta
rt/166581/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6456/sta
rt/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5818/sta
rt/80634/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4905/sta
rt/15665/

Раздел 4. Информационные технологии (10ч)
4.1

4.2

Электронные
таблицы

Базы данных

Приводить примеры задач анализа данных.
Пояснять на примерах последовательность решения задач анализа данных.
Решать простые задачи анализа данных с помощью электронных таблиц.
Использовать сортировку и фильтры.
Использовать средства деловой графики для наглядного представления
данных.
Характеризовать этапы компьютерно-математического моделирования.
Исследовать готовую компьютерную модель по выбранной теме.
Решать простые расчётные и оптимизационные задачи с помощью
электронных таблиц.
Практические работы:
1. Статистическая обработка данных средствами редактора
электронных таблиц.
2. Наглядное представление результатов статистической обработки
данных в виде диаграмм
средствами редактора электронных таблиц.
3. Работа с готовой компьютерной моделью по выбранной теме.
4. Численное решение уравнений с помощью подбора параметр

Приводить примеры использования баз данных.
Характеризовать базу данных как модель предметной области.
Проектировать многотабличную базу данных, различать типы связей
между таблицами.
Осуществлять ввод и редактирование данных.
Осуществлять сортировку, поиск и выбор данных в готовой базе данных.
Формировать запросы на поиск данных в среде системы управления
базами данных.
Практические работы:
1. Проектирование структуры простой многотабличной реляционной
базы данных.
2. Работа с готовой базой данных (заполнение базы данных; поиск,
сортировка и фильтрация записей; запросы на выборку данных)

Учебник «Информатика»
10-11 классы. Базовый и
углублённый уровни. ФГОС
(презентации, тесты, практикум):
https://kpolyakov.spb.ru/school/proboo
k/slides.htm
Для ученика:
РЭШ ИНФОРМАТИКА. 11 КЛАСС:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5817/sta
rt/82477/
Для учителя:
БИНОМ Электронное приложение к
учебнику «Информатика» для 11
класса:
https://lbz.ru/metodist/authors/informati
ka/3/eor11.php

4.3

Средства
искусственного
интеллекта

Пояснять понятия «искусственный интеллект», «машинное обучение».
Приводить примеры задач, решаемых с помощью искусственного
интеллекта.
Использовать сервисы машинного перевода и распознавания устной речи,
идентификации и поиска изображений, распознавания лиц.
Характеризовать самообучающиеся системы и раскрывать роль
искусственного интеллекта в компьютерных играх.
Использовать методы искусственного интеллекта в обучающих системах, в
робототехнике.
Исследовать перспективы развития компьютерных интеллектуальных
систем.
Практические работы:
1. Работа с интернет-приложениями на основе искусственного
интеллекта

Учебник «Информатика»
10-11 классы. Базовый и
углублённый уровни. ФГОС
(презентации, тесты, практикум):
https://kpolyakov.spb.ru/school/proboo
k/slides.htm

ЛИТЕРАТУРА
1. Босова Л.Л. Современные тенденции развития школьной информатики в России и за рубежом / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – 2019. – № 1 (300). – С.
22–32.
2. Калинин И.А. Информатика. 10 класс: углубленный уровень: учебник / И.А. Калинин, Н.Н. Самылкина. – М. Просвещение: Бином; Лаборатория знаний, 2020. – 256
с. – (ФГОС).
3. Калинин И.А. Информатика: углубленный уровень: учебник для 11 класса / И.А. Калинин, Н.Н. Самылкина.– Москва: Просвещение Бином; Лаборатория знаний, 2020.
– 211 с. – (ФГОС).
4. Калинин И.А. Информатика: углубленный уровень: задачник-практикумдля 10–11 классов / И.А. Калинин, Н.Н. Самылкина, П.В. Бочаров. – М. Просвещение: Бином;
Лаборатория знаний, 2014. – 247 с. – (ФГОС). – URL: https://files.lbz.ru/ authors/informatika/8/kal-zp10-11.pdf (дата обращения: 23.06.2023).
5. Калинин И.А. Искусственный интеллект: 10–11 классы: учеб. пособие / И.А. Калинин, Н.Н. Самылкина, А.А. Салахова. – М.: Просвещение, 2023. –144 с.– (Профильная
школа). – URL: https://shop.prosv.ru/iskusstvennyj-intellekt-- 10-11-klassy21811 (дата обращения: 23.06.2023).
6. Самылкина
7. Паспорт

Н.Н.

Информатика:

национальной

8–11

классы:

программы

практикум
«Цифровая

/ Н.Н. Самылкина, И.А. Калинин, А.А. Салахова, В.В. Тарапата. – М.: Просвещение, 2023. – 157 с.
экономика

Российской

Федерации».

[Электронный

ресурс].

–

URL:

http://static.government.ru/media/files/urKHm0gTPPnzJlaKw3M5cNLo6gczMkPF.pdf (дата обращения:23.06.2023).
8. Поляков К.Ю. Программирование. Python. С++. Ч. 1: учеб. пособие. – М. Просвещение :Бином; Лаборатория знаний. – 2022. – URL: https://catalog.prosv.ru/item/48891 (дата
обращения: 23.06.2023).
9. Поляков К.Ю. Программирование. Python. С++. Ч. 2: учеб. пособие. – М. Просвещение: Бином; Лаборатория знаний. – 2022. – URL: https://catalog.prosv.ru/item/48892(дата
обращения: 23.06.2023).
10. Поляков К.Ю. Программирование. Python. С++. Ч. 3: учеб. пособие. – М. Просвещение: Бином; Лаборатория знаний. – 2022. – URL: https://catalog.prosv.ru/item/48893(дата
обращения: 23.06.2023).
11. Поляков К.Ю. Программирование. Python. С++. Часть 4: учебное пособие. – М. Просвещение: Бином. Лаборатория знаний. – 2022. – URL: https://
catalog.prosv.ru/item/48894 (дата обращения: 23.06.2023).
12. Федеральный закон
от
29.12.2012
г. № 273-ФЗ
«Об
образовании в Российской Федерации» (последняя редакция). – URL: https://www.
consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 23.06.2023).
13. Щерба А.В. Программирование на Python: первые шаги. – М. Просвещение: Лаборатория знаний, 2022. – URL: https://pilotlz.ru/books/276/11128/ (дата обращения:
23.06.2023).
14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован Минюстом
России 12.09.2022 № 70034).
15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программысреднего общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74228).