ВПР. Математика. 6 класс

Всероссийские проверочные работы
2026 год

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по МАТЕМАТИКЕ
6 класс

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс

2

Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы

по МАТЕМАТИКЕ
6 класс
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Математика» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 6 классов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной
программы основного общего образования (ФОП ООО).
Образовательные организации при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования
включают проведение ВПР в расписание учебных занятий. Образовательные
организации могут использовать проверочные работы для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых
в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных организаций,
муниципальных органов управления образованием и региональных органов
исполнительной власти, осуществляющих государственное управление
в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной программы
основного общего образования, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс

3

3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке
образовательных достижений. В рамках ВПР наряду с предметными
результатами освоения основной образовательной программы основного
общего образования оценивается также достижение метапредметных
результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя
17 заданий.
Часть 1 состоит из заданий 1–11. Во всех заданиях части 1 следует
записать только ответ. Полное решение не является объектом проверки.
Часть 2 состоит из заданий 12–17. В заданиях части 2 объектом
проверки является полное решение, то есть последовательность действий
и рассуждений обучающегося.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по математике для обучающихся 6 классов
сформирован на основе ФГОС ООО и ФОП ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Таблица 1
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1
1.1.2

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы основного общего
образования (МП ООО)
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс
1.1.3

1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1

1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5

1.3
1.3.1
1.3.2

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1

4

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс
2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.2
2.2.1

3
3.1
3.1.1

3.1.2

5

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс
3.2
3.2.1
3.2.2

6

Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг

3.2.3

3.3
3.3.1

3.4
3.4.1

В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования (соотнесены с метапредметными результатами).
Таблица 2
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования (ППР ООО)

1
1.1

Числа и вычисления
Знать и понимать термины, связанные с различными
видами чисел и способами их записи; переходить (если
это возможно) от одной формы записи числа к другой
Сравнивать и упорядочивать целые числа, обыкновенные
и десятичные дроби; сравнивать числа одного и разных
знаков
Выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с натуральными и целыми
числами, обыкновенными и десятичными дробями,
положительными и отрицательными числами
Вычислять значения числовых выражений, выполнять
прикидку и оценку результата вычислений, выполнять
преобразования числовых выражений на основе свойств
арифметических действий

1.2
1.3

1.4

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

Мета–
предметный
результат
(МП)
МП 1.1; 1.3
МП 1.1–1.3
МП 1.1

МП 1.1–1.3;
3.2

ВПР. Математика. 6 класс
1.5
1.6
1.7
1.8
2
2.1
2.2
2.3
2.4

2.5
3
3.1
3.2
3.3

3.4
3.5

3.6
4
4.1
4.2

Округлять целые числа и десятичные дроби, находить
приближения чисел
Соотносить точку на координатной прямой с соответствующим ей числом и изображать числа точками
на координатной прямой, находить модуль числа
Соотносить точку в прямоугольной системе координат с
координатами этой точки
Округлять целые числа и десятичные дроби, находить
приближения чисел
Числовые и буквенные выражения
Понимать и употреблять термины, связанные с записью
степени числа; находить квадрат и куб числа; вычислять
значения числовых выражений, содержащих степени
Пользоваться признаками делимости, раскладывать
натуральные числа на простые множители
Пользоваться масштабом, составлять пропорции и
отношения
Использовать буквы для обозначения чисел при записи
математических выражений, составлять буквенные
выражения и формулы, находить значения буквенных
выражений
Находить неизвестный компонент равенства
Решение текстовых задач
Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим
способом
Решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами; решать три основные
задачи на дроби и проценты
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие
величины: скорость, время, расстояние, цену, количество,
стоимость, производительность, время, объем работы,
используя арифметические действия, оценку, прикидку;
пользоваться единицами измерения соответствующих
величин
Составлять буквенные выражения по условию задачи
Извлекать информацию, представленную в таблицах, на
линейной, столбчатой или круговой диаграммах; интерпретировать представленные данные, использовать данные
при решении задач
Представлять информацию с помощью таблиц, линейной
и столбчатой диаграмм
Наглядная геометрия
Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих
форму изученных геометрических плоских и пространственных фигур, примеры равных и симметричных фигур
Изображать с помощью циркуля, линейки, транспортира
на нелинованной и клетчатой бумаге изученные плоские
геометрические фигуры и конфигурации, симметричные
фигуры
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

7
МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 1.3

МП 1.1
МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 3.1

МП 1.1
МП 1.1
МП 1.1
МП 1.1–1.3;
3.2

МП 1.1; 1.2;
3.1
МП 1.1–1.3;
3.1
МП 1.1; 1.3

МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 1.3

ВПР. Математика. 6 класс
4.3
4.4

4.5
4.6
4.7

4.8
4.9
4.10
4.11

Пользоваться геометрическими понятиями: равенство
фигур, симметрия; использовать терминологию, связанную с симметрией: ось симметрии, центр симметрии
Находить величины углов измерением с помощью транспортира, строить углы заданной величины, пользоваться
при решении задач градусной мерой углов; распознавать
на чертежах острый, прямой, развернутый и тупой углы
Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника;
пользоваться единицами измерения длины, выражать
одни единицы измерения длины через другие
Находить, используя чертежные инструменты, расстояния: между двумя точками, от точки до прямой, длину
пути на квадратной сетке
Вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников; использовать разбиение на прямоугольники,
на равные фигуры, достраивание до прямоугольника,
пользоваться основными единицами измерения площади;
выражать одни единицы измерения площади через другие
Распознавать на моделях и изображениях пирамиду,
конус, цилиндр; использовать терминологию: вершина,
ребро, грань, основание, развертка
Изображать на клетчатой бумаге прямоугольный
параллелепипед
Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, куба;
пользоваться основными единицами измерения объема
Решать несложные задачи на нахождение геометрических
величин в практических ситуациях

8
МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 1.3

МП 1.1; 1.3
МП 1.1; 1.3
МП 1.1–1.3

МП 1.1
МП 1.1
МП 1.1
МП 1.1; 1.3

В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
1
1.1

1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3

Проверяемые элементы содержания (ПЭС)
Натуральные числа
Арифметические действия с многозначными натуральными числами. Числовые
выражения, порядок действий, использование скобок. Использование при
вычислениях переместительного и сочетательного свойств сложения и умножения,
распределительного свойства умножения
Округление натуральных чисел
Делители и кратные числа, наибольший общий делитель и наименьшее общее
кратное. Делимость суммы и произведения
Деление с остатком
Дроби
Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей. Сравнение
и упорядочивание дробей
Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части. Дробное
число как результат деления
Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и возможность
представления обыкновенной дроби в виде десятичной
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс
2.4
2.5
2.6

3
3.1

3.2
3.3
4
4.1

4.2
5
5.1
5.2
5.3

5.4
5.5
5.6
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

9

Десятичные дроби и метрическая система мер. Арифметические действия
и числовые выражения с обыкновенными и десятичными дробями
Отношение. Деление в данном отношении. Масштаб, пропорция. Применение
пропорций при решении задач
Понятие процента. Вычисление процента от величины и величины по ее проценту.
Выражение процентов десятичными дробями. Решение задач на проценты.
Выражение отношения величин в процентах
Положительные и отрицательные числа
Положительные и отрицательные числа. Целые числа. Модуль числа,
геометрическая интерпретация модуля числа. Изображение чисел на координатной
прямой. Числовые промежутки. Сравнение чисел
Арифметические действия с положительными и отрицательными числами
Прямоугольная система координат на плоскости. Координаты точки на плоскости,
абсцисса и ордината. Построение точек и фигур на координатной плоскости
Буквенные выражения
Применение букв для записи математических выражений и предложений. Свойства
арифметических действий. Буквенные выражения и числовые подстановки.
Буквенные равенства, нахождение неизвестного компонента
Формулы периметра и площади прямоугольника, квадрата, объема
параллелепипеда и куба
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач арифметическим способом
Решение логических задач. Решение задач перебором всех возможных вариантов
Решение задач, содержащих зависимости, связывающих величины: скорость,
время, расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объем
работы. Единицы измерения: массы, стоимости, расстояния, времени, скорости.
Связь между единицами измерения каждой величины
Решение задач, связанных с отношением, пропорциональностью величин,
процентами; решение основных задач на дроби и проценты
Оценка и прикидка, округление результата. Составление буквенных выражений
по условию задачи
Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Столбчатые диаграммы.
Чтение круговых диаграмм
Наглядная геометрия
Точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, четырехугольник,
треугольник, окружность, круг
Взаимное расположение двух прямых на плоскости, параллельные прямые,
перпендикулярные прямые
Измерение расстояний: между двумя точками, от точки до прямой, длины
маршрута на квадратной сетке
Измерение и построение углов с помощью транспортира
Виды треугольников: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный, равнобедренный, равносторонний
Четырехугольник. Прямоугольник, квадрат: использование свойств сторон, углов,
диагоналей
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12

6.13

10

Изображение геометрических фигур на нелинованной бумаге с использованием
циркуля, линейки, угольника, транспортира. Построения на клетчатой бумаге
Периметр многоугольника
Понятие площади фигуры, единицы измерения площади. Приближенное измерение
площади фигур, в том числе на квадратной сетке
Приближенное измерение длины окружности, площади круга
Симметрия: центральная, осевая и зеркальная. Построение симметричных фигур
Наглядные представления о пространственных фигурах: параллелепипед, куб,
призма, пирамида, конус, цилиндр, шар и сфера. Изображение пространственных
фигур. Примеры разверток многогранников, цилиндра и конуса. Создание моделей
пространственных фигур (из бумаги, проволоки, пластилина и других материалов)
Понятие объема, единицы измерения объема. Объем прямоугольного
параллелепипеда, куба

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий
по позициям кодификатора.
Таблица 4
№

1

2

Проверяемый
элемент
содержания
(ПЭС)

Проверяемые предметные
результаты
(ППР)

Код
ПЭС/
ППР

Уровень
сложности

Максимальный
балл за
выполнение
задания

Б

1

Б

2

Часть 1
Положительные Выполнять, сочетая устные и письмен- 3/1.3;
и отрицательные ные приемы, арифметические действия 1.4
числа
с натуральными и целыми числами,
обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами.
Вычислять значения числовых выражений, выполнять прикидку и оценку
результата вычислений, выполнять преобразования числовых выражений на
основе свойств арифметических действий
Дроби
Выполнять, сочетая устные и письмен- 2/1.3;
ные приемы, арифметические действия 1.4
с натуральными и целыми числами,
обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами.
Вычислять значения числовых выражений, выполнять прикидку и оценку
результата вычислений, выполнять преобразования числовых выражений на
основе свойств арифметических действий
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс
3

Дроби

Решать задачи, связанные с отноше- 2/3.2
нием, пропорциональностью величин,
процентами; решать три основные
задачи на дроби и проценты
4 Решение тексто- Извлекать информацию, представлен- 5/3.5
вых задач
ную в таблицах, на линейной, столбчатой или круговой диаграммах; интерпретировать представленные данные,
использовать данные при решении задач
5 Решение тексто- Решать задачи, связанные с отноше- 5/3.2
вых задач
нием, пропорциональностью величин,
процентами; решать три основные
задачи на дроби и проценты
6 Положительные Соотносить точку на координатной 3/2.4;
и отрицательные прямой с соответствующим ей числом и 1.6
числа
изображать числа точками на координатной прямой, находить модуль числа.
Использовать буквы для обозначения
чисел при записи математических
выражений, составлять буквенные
выражения и формулы, находить
значения буквенных выражений
7 Положительные Соотносить точку на координатной 3/1.6
и отрицательные прямой с соответствующим ей числом
числа
и изображать числа точками на
координатной прямой, находить модуль числа
8 Буквенные
Находить неизвестный компонент 4/2.5
выражения
равенства
9 Решение тексто- Решать
многошаговые
текстовые 5/3.1
вых задач
задачи арифметическим способом
10 Решение тексто- Извлекать информацию, представлен- 5/3.5
вых задач
ную в таблицах, на линейной, столбчатой
или круговой диаграммах; интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач
11 Наглядная
Пользоваться геометрическими поня- 6/4.3
геометрия
тиями: равенство фигур, симметрия;
использовать терминологию, связанную с симметрией: ось симметрии,
центр симметрии
Часть 2
12 Решение тексто- Решать задачи, содержащие зависи- 5/3.3
вых задач
мости, связывающие величины: скорость, время, расстояние, цену, количество, стоимость, производительность, время, объем работы, используя
арифметические действия, оценку,
прикидку; пользоваться единицами
измерения соответствующих величин
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

11
Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

1

Б

2

ВПР. Математика. 6 класс
13 Дроби

14 Наглядная
геометрия

15 Решение текстовых задач

16 Решение текстовых задач

Выполнять, сочетая устные и письменные
приемы,
арифметические
действия с натуральными и целыми
числами, обыкновенными и десятичными
дробями,
положительными
и отрицательными числами.
Вычислять значения числовых выражений, выполнять прикидку и оценку
результата вычислений, выполнять преобразования числовых выражений на
основе свойств арифметических действий
Вычислять длину ломаной, периметр
многоугольника; пользоваться единицами измерения длины, выражать одни
единицы измерения длины через другие.
Вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников; использовать разбиение на прямоугольники,
на равные фигуры, достраивание до
прямоугольника; пользоваться основными единицами измерения площади,
выражать одни единицы измерения
площади через другие
Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим способом.
Решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин,
процентами; решать три основные
задачи на дроби и проценты.
Решать задачи, содержащие зависимости,
связывающие величины: скорость, время,
расстояние, цену, количество, стоимость,
производительность, время, объем работы, используя арифметические действия,
оценку, прикидку; пользоваться единицами измерения соответствующих
величин
Решать многошаговые текстовые задачи
арифметическим способом.
Решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин,
процентами; решать три основные
задачи на дроби и проценты.
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость,
время, расстояние, цену, количество,
стоимость, производительность, время,
объем работы, используя арифметические действия, оценку, прикидку;
пользоваться единицами измерения
соответствующих величин

12
2/1.3;
1.4

Б

2

6/4.5;
4.7

Б

2

5/3.1;
3.2;
3.3

Б

2

5/3.1;
3.2;
3.3

П

2

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс

13

17 Решение тексто- Решать многошаговые текстовые задачи 5/3.1;
вых задач
арифметическим способом.
3.4
Составлять буквенные выражения по
условию задачи
Всего заданий – 17, из них по уровню сложности: Б – 15; П – 2.
Максимальный первичный балл – 24

П

2

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№

Уровень сложности
заданий

1
2

Базовый
Повышенный
Итого

Количество
заданий

Максимальный
первичный
балл

14
2
17

20
4
24

Процент максимального первичного
балла за выполнение
заданий данного
уровня сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
83
17
100

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
В заданиях 1, 2 и 13 проверяется умение выполнять арифметические
действия с числами и числовыми выражениями, в частности вычислять
значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий.
Выполнение задания 3 проверяет умение находить долю величины
и величину по ее доле.
В задании 4 проверяются умения работать с таблицами, схемами,
графиками, диаграммами, анализировать и интерпретировать представленные в них данные.
Задание 6 проверяет умения находить значение буквенного выражения
при заданном значении переменной, а также находить модуль числа.
Задание 7 выявляет умения работать с координатной прямой
и сравнивать рациональные числа.
Задание 8 проверяет умение находить неизвестный компонент
равенства.
Задание 10 проверяет умение определять истинные и ложные
утверждения.
В задании 11 проверяются умения находить фигуры, обладающие
осевой и центральной симметрией, находить ось и центр симметрии
заданных фигур.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления
контролируется заданиями 10, 15 и 17.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ВПР. Математика. 6 класс

14

Задания 5, 9, 12, 14 и 16 требуют умения решать текстовые задачи на
движение, работу, сравнение, стоимость товаров, проценты; геометрические
задачи; задачи на применение полученных действий на практике
и в повседневной жизни.
Успешное выполнение обучающимися заданий 16 и 17 в совокупности
с высокими результатами по остальным заданиям свидетельствует
о целесообразности построения для них индивидуальных образовательных
траекторий в целях развития их математических способностей.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Верное выполнение каждого из заданий 1, 2 (пункты 1 и 2), 3–11
оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если
обучающийся дал верный ответ.
Выполнение каждого из заданий 12–17 оценивается от 0 до 2 баллов.
Задания 12–17 считаются выполненными верно, если обучающийся привел
решение и дал верный ответ.
Максимальный первичный балл за выполнение работы — 24.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы

«2»
0–6

«3»
7–12

«4»
13–18

«5»
19–24

10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На
выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более 45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки