ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
Всероссийские проверочные работы
2026 год
Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ФИЗИКЕ
7 класс
(базовый уровень)
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
2
Описание контрольных измерительных материалов
для проведения в 2026 году проверочной работы
по ФИЗИКЕ
7 класс (базовый уровень)
1. Назначение всероссийской проверочной работы
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях
осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся
в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ.
Назначение ВПР по учебному предмету «Физика» – оценить качество
общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной
программы основного общего образования (ФОП ООО).
Образовательные организации при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования
включают проведение ВПР в расписание учебных занятий. Образовательные
организации могут использовать проверочные работы для текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, проводимых
в рамках реализации образовательной программы.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными
организациями для совершенствования методики преподавания учебных
предметов, а муниципальными органами управления образованием
и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
государственное управление в сфере образования, для анализа текущего
состояния муниципальных и региональных систем образования
и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов проверочных работ для
оценки деятельности педагогических работников, образовательных организаций,
муниципальных органов управления образованием и региональных органов
исполнительной власти, осуществляющих государственное управление
в сфере образования.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной
программы основного общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
3
3. Подходы к отбору содержания проверочной работы
Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, уровневом и комплексном подходах к оценке образовательных
достижений. В рамках ВПР наряду с предметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования
оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий проверочных работ в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включенных в федеральный
перечень учебников, допущенных Министерством просвещения Российской
Федерации к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя
10 заданий. В части 1 содержатся задания 1–5; в части 2 – задания 6–10.
Задания каждой части различаются по содержанию и проверяемым
требованиям.
Задания 1, 2, 4, 6, 8 и 9 требуют краткого ответа. Задания 3, 5, 7, 10
предполагают развернутую запись решения и ответа.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания по физике для обучающихся 7 классов сформирован
на основе ФГОС ООО и ФОП ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых требований
к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Таблица 1
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
Проверяемые требования к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы
основного общего образования (МП ООО)
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа
С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
4
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой
Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках
Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение
Выражать себя (свою точку зрения) в письменных текстах
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
5
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
Ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
3.2
3.2.1
3.2.2
6
Самоконтроль
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
В таблице 2 приведен перечень проверяемых предметных результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования.
Таблица 2
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
1.3
1.4
Проверяемые предметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования (ППР ООО)
Метапредметный
результат
(МП)
Использовать изученные понятия
МП 1.1
Различать явления по описанию их характерных свойств и
МП 1.1
на основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление
Распознавать проявление изученных физических явлений в
МП 1.1
окружающем мире, в том числе физические явления в
природе, при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений
Описывать изученные свойства тел и физические явления,
МП 1.1
используя физические величины, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
Характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя изученные законы, при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение
Объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в
том числе и в контексте ситуаций практикоориентированного
характера:
выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из 1–2
логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства
физических
явлений,
физических
закона
или
закономерности
Решать расчетные задачи в 1–2 действия, используя
законы и формулы, связывающие физические величины:
на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, подставлять физические величины в формулы и
проводить расчеты, находить справочные данные,
необходимые
для
решения
задач,
оценивать
реалистичность полученной физической величины
Распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов, в описании исследования
выделять
проверяемое
предположение
(гипотезу),
различать и интерпретировать полученный результат,
находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам
Формулировать проверяемые предположения, записывать
ход опыта и формулировать выводы
Выполнять прямые измерения с использованием
аналоговых и цифровых приборов, записывать показания
приборов с учетом заданной абсолютной погрешности
измерений
Проводить исследование зависимости одной физической
величины от другой с использованием прямых измерений,
участвовать в планировании учебного исследования,
собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному
плану,
фиксировать
результаты
полученной зависимости физических величин в виде
предложенных таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования
Проводить косвенные измерения физических величин,
следуя предложенной инструкции: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку и
вычислять значение искомой величины
Соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием
Указывать принципы действия приборов и технических
устройств, характеризовать принципы действия изученных
приборов и технических устройств с помощью их
описания, используя знания о свойствах физических
явлений и необходимые физические законы и
закономерности
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
7
МП 1.1
МП 1.1
МП 1.1
МП 1.2
МП 1.2
МП 1.2
МП 1.2
МП 1.2
МП 1.1; 1.3
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
Приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде
Осуществлять отбор источников информации в сети
Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом,
на основе имеющихся знаний и путем сравнения
различных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной
Использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную
литературу
физического
содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть
приемами, конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую
Создавать собственные краткие письменные и устные
сообщения на основе 2–3 источников информации
физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных
исследований, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией
При выполнении учебных проектов и исследований
распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное
взаимодействие, учитывая мнение окружающих
8
МП 1.3
МП 1.3
МП 1.3; 2.1
МП 1.3; 2.1
В таблице 3 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 3
Код
Код
Проверяемые элементы содержания (ПЭС)
раздела элемента
1
ФИЗИКА И ЕЕ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1.1
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые,
звуковые
1.2
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц
1.3
Естественно-научный метод познания: наблюдение, постановка
научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке
гипотез, объяснение наблюдаемого явления
1.4
Описание физических явлений с помощью моделей
1.5
Практические работы:
Измерение расстояний.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
2
3
9
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА
2.1
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества
2.2
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия
2.3
Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание
2.4
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и
твердых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами
веществ в разных агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением
2.5
Особенности агрегатных состояний воды
2.6
Практические работы:
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий).
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
3.1
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение
3.2
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчет
пути и времени движения
3.3
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела
3.4
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в
единице объема вещества
3.5
Сила как характеристика взаимодействия тел
3.6
Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью
динамометра
3.7
Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других
планетах. Вес тела. Невесомость
3.8
Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе
и технике
3.9
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая
сил
3.10
Практические работы
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
Определение плотности твердого тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей
3.11
Физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в
природе и технике
3.12
Технические устройства: динамометр, подшипники
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
4
5
10
ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
4.1
Давление твердого тела. Способы уменьшения и увеличения давления
4.2
Давление газа. Зависимость давления газа от объема, температуры
4.3
Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами. Закон
Паскаля. Пневматические машины
4.4
Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы
4.5
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Зависимость
атмосферного давления от высоты над уровнем моря
4.6
Измерение атмосферного давления. Приборы для измерения
атмосферного давления
4.7
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда
4.8
Плавание тел. Воздухоплавание
4.9
Практические работы:
Исследование зависимости веса тела в воде от объема погруженной
в жидкость части тела.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело,
погруженное в жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от массы тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объема погруженной в
жидкость части тела и от плотности жидкости.
Конструирование ареометра или конструирование лодки и
определение ее грузоподъемности
4.10
Физические явления в природе: влияние атмосферного давления на
живой организм, плавание рыб
4.11
Технические устройства: сообщающиеся сосуды, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, барометр,
высотомер, поршневой насос, ареометр
РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ
5.1
Механическая работа
5.2
Механическая мощность
5.3
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага
5.4
Применение правила равновесия рычага к блоку
5.5
"Золотое правило" механики. Коэффициент полезного действия
механизмов. Простые механизмы в быту и технике
5.6
Потенциальная энергии тела, поднятого над Землей
5.7
Кинетическая энергия
5.8
Полная механическая энергия. Закон изменения и сохранения
механической энергии
5.9
Практические работы:
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии
5.10
Физические явления в природе: рычаги в теле человека
5.11
Технические устройства: рычаг, подвижный и неподвижный блоки,
наклонная плоскость, простые механизмы в быту
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
11
6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий по
позициям кодификатора.
Таблица 4
№
Проверяемые элементы
содержания
(ПЭС)
1
Движение и взаимодействие тел. Скорость. Расчет
пути и времени движения.
Плотность вещества. Сила
упругости и закон Гука.
Сила тяжести. Вес тела.
Давление твердого тела
2
Движение и взаимодействие тел. Скорость. Расчет пути и времени движения. Плотность вещества
3
Движение и взаимодействие тел. Скорость. Расчет пути и времени движения. Плотность вещества.
Сила упругости и закон
Гука. Сила тяжести. Вес
тела. Действие жидкости
и газа на погруженное в них
тело. Выталкивающая (архимедова) сила. Закон
Архимеда
Давление твердого тела.
Зависимость давления жидкости от глубины, сообщающиеся сосуды. Атмо-
4
Проверяемые предметные
результаты (ППР)
Часть 1
Решать задачи, используя
физические законы (закон
Гука, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, сила трения скольжения, коэффициент трения);
на основе анализа условия
задачи выделять физические
величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения;
проводить расчеты
Решать задачи, используя
формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость тела, масса тела,
плотность вещества); на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения;
проводить расчеты
Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы, делать
выводы
по
результатам
исследования
Код Уровень МаксиПЭС/ слож- мальный
ППР
ности балл за
выполнение
задания
3.1; 3.2;
3.4; 3.6;
3.7; 4.1/
1.4; 1.7
Б
1
3.1; 3.2;
3.4/1.4;
1.5; 1.7;
1.15
Б
1
3.1; 3.2;
3.4; 3.6;
4.7;
4.8/1.4;
1.5;
1.16
Б
2
Решать задачи, используя 4.1–4.8/
физические законы (закон 1.3; 1.4;
Паскаля, закон Архимеда) 1.5; 1.7
и формулы, связывающие
Б
1
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
сферное давление. Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда.
5
Движение и взаимодействие тел. Давление твердых
тел жидкостей и газов.
Работа, мощность, энергия
6 Физические
величины.
Измерение физических величин. Физические приборы. Погрешность измерений. Измерение расстояний.
Измерение объема жидкости
и твердого тела. Определение размеров малых тел.
Измерение
температуры
при помощи жидкостного
термометра и датчика
температуры
7 Естественно-научный метод
познания: наблюдение, постановка научного вопроса,
выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез,
объяснение наблюдаемого
явления. Описание физических явлений с помощью
моделей. Первоначальные
сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие тел. Давление
твердых тел, жидкостей и
физические величины (масса
тела, плотность вещества,
сила, давление); на основе
анализа
условия
задачи
выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения; проводить расчеты
Решать расчетные задачи в
одно-два действия, используя
физические законы (закон
Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда, условие равновесия тела) и формулы,
связывающие
физические
величины (путь, скорость,
средняя масса тела, плотность вещества, сила, давление); на основе анализа
условия задачи записывать
краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые
для ее решения; проводить
расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины
Часть 2
Проводить прямые измерения физических величин:
время, расстояние, масса
тела, объем, сила, температура, атмосферное давление;
использовать
простейшие
методы оценки погрешностей
измерений
Распознавать механические
явления и объяснять на
основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и неравномерное движение, инерция,
взаимодействие тел, передача давления твердыми
телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел; анализировать
ситуации практико-ориенти-
12
3.1; 3.2;
3.4; 3.6;
3.7; 3.9;
4.4;
4.6–4.8;
5.3; 5.4;
5.5/1.3;
1.4; 1.5;
1.7; 1.16
П
4
1.2; 1.5/
1.10–
1.13
Б
1
1.3; 1.4;
2.1–2.5;
3.3–3.8;
4.1–4.8;
5.3–5.5;
5.10;
5.11/
1.1–1.5;
1.19;
1.13;
1.16
Б
2
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
газов. Простые механизмы. рованного характера, узнавать
Золотое правило механики в них проявление изученных
физических явлений или
закономерностей и применять
имеющиеся знания для их
объяснения
8 Измерение расстояний. Из- Интерпретировать результа- 1.5; 2.6;
мерение объема жидкости ты наблюдений и опытов
3.2; 3.4;
и твердого тела. Определе3.6; 3.7;
ние размеров малых тел.
3.8; 3.9;
Определение
плотности
3.10/
твердого тела. Закон Гука.
1.4; 1.5;
Сложение сил, направ1.11;
ленных по одной прямой.
1.12
Равнодействующая сил
9 Движение и взаимодейст- Анализировать
ситуации 3.2; 3.4;
вие тел. Скорость. Расчет практико-ориентированного 3.6; 3.7;
пути и времени движения. характера, узнавать в них 3.9/
Плотность вещества. Сила проявление изученных физи- 1.3–1.7
упругости и закон Гука. ческих явлений или законоСила тяжести. Вес тела
мерностей
и
применять
имеющиеся знания для их
объяснения
10 Измерение физических ве- Анализировать отдельные 1.2; 1.5;
личин. Физические прибо- этапы проведения исследо- 2.6; 3.1;
ры. Погрешность измере- ваний и интерпретировать 3.2; 3.4;
ний. Движение и взаимо- результаты наблюдений и 3.6; 3.7;
действие тел
опытов; решать задачи, ис- 3.10;
пользуя физические законы 3.12/
(закон сохранения энергии, 1.1, 1.4–
закон Гука, закон Паскаля, 1.7, 1.9–
закон Архимеда) и формулы, 1.13, 1.16
связывающие физические величины (путь, скорость, масса
тела, плотность вещества,
сила, давление, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД
простого механизма, сила
трения скольжения, коэффициент трения); на основе
анализа условия задачи
записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения;
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической
величины
Всего заданий – 10 из них по уровню сложности: Б – 8; П – 2.
Максимальный первичный балл – 18
13
Б
1
Б
1
П
4
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
14
7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В таблице 5 представлена информация о распределении заданий
проверочной работы по уровню сложности.
Таблица 5
№
1
2
Уровень сложности
заданий
Базовый
Повышенный
Итого
Количество
заданий
Максимальный
первичный
балл
8
2
10
10
8
18
Процент максимального первичного
балла за выполнение
заданий данного
уровня сложности от
максимального
первичного балла за
всю работу
56
44
100
8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
В заданиях 1–4 проверяются базовые умения школьников:
использовать законы физики в различных условиях, применять знания из
соответствующих разделов физики.
В задании 1 проверяется умение использовать закон/понятие
в конкретных условиях. Обучающимся необходимо решить простую задачу
(выполнить один логический шаг или одно действие). В качестве ответа
необходимо привести численный результат.
Задание 2 – задача с графиком. Проверяются умения обучающихся
читать графики, извлекать из них информацию и делать на ее основе выводы.
В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 3 – задача, проверяющая умение работать с данными, представленными в виде таблиц. Проверяются умения сопоставлять табличные данные
и теоретические сведения, делать из них выводы, совместно использовать для
этого различные физические законы. Необходим краткий текстовый ответ.
Задание 4 – задача по теме «Основы гидростатики». В качестве ответа
необходимо привести численный результат.
Задание 5 – комбинированная задача, требующая от обучающихся
умений самостоятельно строить модель описанного явления, а также
совместно использовать различные физические законы, работать с
графиками, анализировать исходные данные или результаты. Задача
содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
В задании 6 проверяется осознание учениками роли эксперимента
в физике, понимание способов измерения изученных физических величин,
понимание неизбежности погрешностей при проведении измерений и умение
оценивать эти погрешности, умение определить значение физической
величины по показаниям приборов, а также цену деления прибора.
В качестве ответа необходимо привести численный результат.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ВПР. Физика. 7 класс. Базовый уровень
15
В задании 7 проверяется сформированность у обучающихся базовых
представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе
и в повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести
развернутый ответ на вопрос: назвать явление и качественно объяснить его
суть либо записать формулу и указать входящие в нее величины.
Задание 8 проверяет умения учеников интерпретировать результаты
физического эксперимента: делать логические выводы из представленных
экспериментальных данных, пользоваться для этого теоретическими
сведениями. В качестве ответа необходимо привести численный результат.
Задание 9 – текстовая задача из реальной жизни, проверяющая умение
применять в бытовых (жизненных) ситуациях знание физических явлений
и объясняющих их количественных закономерностей. В качестве ответа
необходимо привести численный результат.
Задание 10 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых
принципов обработки экспериментальных данных с учетом погрешностей
измерения, а также способности обучающихся разбираться в нетипичной
ситуации. Задание содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Верное выполнение каждого из заданий 1, 2, 4, 6, 8, 9 оценивается
1 баллом. Задание считается выполненным верно, если обучающийся дал
верный ответ.
Ответ на каждое из заданий 3, 5, 7, 10 оценивается в соответствии
с критериями.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 18.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Первичные баллы
«2»
0–4
«3»
5–9
«4»
10–14
«5»
15–18
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение работы отводится два урока (не более 45 минут каждый).
Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут выполняться в один
день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На выполнение
заданий каждой части отводится один урок (не более 45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых
для проведения проверочной работы
При проведении работы может использоваться непрограммируемый
калькулятор.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
© 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
